七年级语文下册 第14课《福楼拜家的星期天》教案2 人教新课标版_第1页
七年级语文下册 第14课《福楼拜家的星期天》教案2 人教新课标版_第2页
七年级语文下册 第14课《福楼拜家的星期天》教案2 人教新课标版_第3页
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文档简介

用心 爱心 专心 1 福楼拜家的星期天福楼拜家的星期天 设计设计 教学目标 1 整体把握课文 把握四位作家的外貌特征和性格特点 2 学习人物描写的方法 让学生仔细描摹 比较几个人物的不同写法 3 学习本文行文顺序 材料剪裁方面的特点 4 课文语言丰富 让学生细细品味 注意积累 重点 学习人物描写的方法 难点 通过人物的肖像 动作 语言的描写 归纳人物的性格特征 教学步骤 一 导入 二 让学生交流查阅有关作者及四位作家的资料 三 检查预习情况 1 正音 魅 m i 皙 x 捋 lu 踝 hu i 谬 mi 颅 l 膺 y ng 琐 su 2 朗读课文 四整体把握课文 主旨 这篇文章描写了福楼拜等四位作家在星期天聚会的场面 表现了他们对事业的执着 的追求 博学多识的才干及深厚的友谊 用心 爱心 专心 2 五 问题研讨 1 熟读课文 分别概括福楼拜 屠格涅夫 都德和左拉的肖像 语言 行动和性格的特点 并用表格说明 人物肖像语言动作性格 福楼拜 屠格涅夫 都德 左拉 2 让学生揣摩课文中人物描写的句子 比较几个人物不同的写法 作者善于抓住四位作家的性格上的特点 各有侧重地描写他们的肖像 行动和语言 哪个 作家在哪一方面最有特点 就着重写哪一方面 左拉 最详细具体 都德 较详细 形成鲜明对比 肖像描写 福楼拜 略写 屠格涅夫 一句话 最简略 1 没有具体铺开写 只是概述了他们的说话内容 语言描写 2 描绘了谈话的声调仪态 3 对口才也做了一些评论 福楼拜 全文中心人物 详写 左拉 坐相比较特殊 也较详细 动作描写 都德 略写 屠格涅夫 一句话 写作家的肖像 语言 动作 又是为了表现他的性格特点 3 本文写了四位作家 作者是怎样组织材料 安排结构的 a 按时间顺序来写 第一个 屠格涅夫 过了一会 都德 注意语言标志 接着 左拉 用心 爱心 专心 3 渐渐地 人越来越多 b 像舞台剧结构 时间 星期天 地点 福楼拜家 六层楼的一个单身宿舍 人物 福楼拜为核心人物 屠格涅夫 都德 左拉逐个登场 主要内容 每个人物的肖像 语言 动作 人物之间的交流 4 描写中间 插入一些抒情和议论 有什么作用 有助于揭示人物的性格特征 使读者更深刻地认识这四位作家 如 第 3 小结的议论 使读者对这两位大作家之间的关系有了更深刻的认识 让学生从文中找出抒情 议论
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