课堂观察记录表单

1 课堂观察记录表单课堂观察记录表单 课堂观察记录表单 课堂观察记录表单 1 1 任职 学校 团风小学任教学 科 体育任教年 段 三年级姓名汪静 观察视 角 一 教什么 观察记录 观察视点途中跑 1 教学目标 是否明确而恰当 以身示范 展示教学重点和难点 2 核心知识 教师是如何呈现 给不同学生的 抬腿跑 3 内在联系 是否注意建立知 识横向或纵向联系 与生活联 系 是 联系站立式起跑 4 学科特点 是否体现了学科 特点与本质 是 5 详略得当 是否做到了易懂 的少讲或不讲 易混的细讲并 辨析 是 6 教学资源 是否合理使用教 材和校内外教学资源 用成功的案例 激励学生 为了成功 努力拼搏 7 学法指导 是否注重学习方 法的指导和培养 及时复习上课内容 温故而知新 补充视点 把课堂还给孩子 2 教学改进建议 多给学生一些练习的时间 课堂观察记录表单 课堂观察记录表单 2 2 任职 学 校 团风小学任教 学科 体育任教年 段 三年级姓名汪静 观察视角二 怎么教观察记录 观察视点教师是否给以学生先学 1 先学后教 能否通过预学 暴露学习中的问题 能 有些学生有不良的跑步习惯 2 以学定教 能否针对学生的 问题有效教学 能 针对学生的普遍问题 进行集体纠正 个别问题 学生相互纠正 3 课堂提问 启发式提问的次 数 无效提问的次数 有效次数 15 4 示范操作 教师能否示范高 水平操作行为 能 5 变式训练 能否分层设计变 式训练题 分为三类学生 共优中差学生来练习 因材施教 6 当堂检测 能否当堂检测学 习效果 及时反馈回授 下课前 集中时间 秒表检查 7 平衡教学 能否将探究式教 学与有意义接受式教学相结合 考虑到学生的接受能力 着重培养学生知识的接受能 力 循序渐进 补充视点 课前做好准备活动 脚腕等 还有水 3 教学改进建议 时间的分配 有些不够 课堂观察记录表单 课堂观察记录表单 3 3 任职 学校 团风小学任教 学科 体育任教年 段 三年级姓名汪静 观察视角三 怎么学观察记录 观察视点学生能否有效学习 1 指导预习 是否布置学生预习 和思考练习 从中发现学生的问 题 是 2 学思结合 是否引导学生思考 教学内容 并主动发现 提出问 题 是 观察老师示范动作 循序渐进 刻苦训练 3 合作学习 形式 次数 是否 有效组织 汇报交流 点拨指导 小组合作 组长负责 发现问题 及时解决 或反 映给老师 3 次 4 聆听心声 教师能否细心聆听 学生不同意见 然后灵活积极地 回应 能 教师巡视 微笑躬身聆听 微笑解答释疑 5 情境导入 是否创设情境 导 入新课 激发兴趣 引导学生主 动学习 是 以学校附近的抗日遗址设置情景 6 活动作业 学生活动 作业时 间 内容 效果 活动的交流与 指导 因为天气炎热 为了保护学生 时间控制在 15 分钟 以内 4 7 学法指导 学生用工具 记笔 记 抓要领 做小结 做对比等 情况 记忆策略 补充视点 小组比赛的方式 易于学生接受 教学改进建议 时间的分配 秒表的准备 穿着紧凑的服装 鞋 禁止穿着有碍运动的服装 课堂观察记录表单 课堂观察记录表单 4 4 任职 学校 团风小学任教 学科 体育任教年 段 三年级姓名汪静 观察视角四 学得如何观察记录 观察视点学生评价方法 1 目标达成 通过当堂检测检查 预期教学目标是否达成 是 先学后教 当堂训练 学生像体育考试一样紧 张的练习 2 各有所得 全班不同水平的学 生是否各有所得 因材施教 各有所得 3 特殊需要 是否能了解 满足 学生的特殊教育需要 对于体质问题和生理期的学生 特殊安排 上课过 程中 不可嘻戏打闹 不做过于激烈的运动 4 时间空间 是否给学生创设必 要的时空 进行独立思考与实践 留有学生单独的时间去思考和当堂完成作业 5 问题解决 学生学习中的疑难 问题 是否得到有效解决 大做练习时 要求由慢到快 运动强度由低到高 6 作业完成 老师分层布置的作 业 学生完成的程