给农村低效课堂把脉

1 给 农 村 低 效 课 堂 把 脉 尊严 教学案例 惠东县白花中心小学 刘惠芬 问题的提出 近来 笔者经常深入农村听课 发现有些语文教师对新课标的认识只停留 于表面 没有考虑实际学情以及具体的教学内容 课堂教学行为空有方法 手 段 教师对文本的解读 引导学生理解课文内容不够深入 到位 三维目标空 设 割裂等等 教师却当局者迷 没有意识到问题的严重性 陶醉在 花架子 带来的 伪成功 逐渐失去矫正 调整自己的教学行为的思想意识 问题的描述 内容 人教版四年级语文下册 尊严 第二课时的讲读课文 新授 师 南加州来了什么人 他们怎么样 生 读书上的句子作回答 教师板书 面呈菜色 他们连一句感谢的话也顾不上说 一群逃难的 疲惫不堪 就狼吞虎咽地吃起来 括号内的字预先写在小纸条上 学生一说到 教师就马上贴在黑板上 下文板书出现 的句子都是如此完成 师过渡 在这些人中 有一个年轻人例外 他怎么做 点一位女生读课 文第二段 师 找出课文写年轻人的语言 神态 动作的词语 句子 用 画 出来 从这些词语 句子可以看出年轻人是个怎样的人 生 读书上的句子作回答 教师板书 脸色苍白 先生 有什么活儿需要我做吗 一个年轻人 骨瘦如柴 尊严 目光暗淡 先生 我不能不劳动 就得到这些食物 师 点一位女生读课文第三段 听到没有活干 年轻人为什么目光暗淡下去 生 没有活干就等于没有饭吃 师 男女生读课文第四段 从这段中 请你找出年轻人的动作 语言 2 生 读书上的句子作回答 教师板书 蹲下捶背 不 我现在就做 我再吃这些东西 师 为什么杰克逊大叔要求先吃饭再做 年轻人的做法怎样 生 杰克逊大叔知道年轻人很饿 年轻人坚持先做再吃饭 生 齐读 小伙子 我的庄园需要人手 如果你愿意留下来的话 我太 高兴了 师板书 狼吞虎咽地吃起来 师问 一群人和年轻人的 狼吞虎咽 一样吗 小组讨论 生汇报 师 你给年轻人下个结论 他是个怎样的人 看板书填空 学生举手发言 的极少 有回答的 也不怎么准确 不合老师的意 教师只好自问自答 师板书 饥寒交迫不失 尊严 的人 他是个 面对施舍不失 尊严 的人 面对施舍牢记 劳动 的人 师 那一群人和年轻人不同 用一个词概括 是什么 问了几个学生都 回答不出 最后教师说出 与众不同 作者用了什么方法来写 生 比较 教师拓展 可以把这个方法用到习作 我们的校园 写校园创强前后的变化 师 面对这个年轻人 你学到什么 带着赞美的感情 读第六 七自然段 从逃难人到石油大王 这其中是什么在作用 生 尊严 通过学习这篇课文 你有什么收获 学生七嘴八舌地说 有尊严的人热爱劳动 有尊严就能成功 师 你收集到有关尊严的名言警句有哪些 生 问题的启迪 1 不要做 浅水洼里的小鱼 应向 青草更青处漫溯 上面的片断来自一位我们镇农村小学老师 该校校长比较重视抓教学 教 师业务水平整体是比较强的 该校老师比较认真学习业务知识 由于多年身处 偏远农村地方 外出学习机会较少 对新课标的学习是有的 然而缺少交流 反思 在听该校老师的课时 我突然想到我们教师不要带领学生做 浅水洼里 的小鱼 学习知识只停留在表面 没有进入课文更深的层次 花了时间 学生 却没有学到什么 真的是 捡了芝麻丢了西瓜 在这个片段里 上课老师大部 分时间带着学生讲读的都是书上一读就懂的知识 比如 找 画 读描写主人 3 公的动作 语言的句子 花了太多的时间 而更深层次的知识 精髓 学生却 没有真正领略到 最后结果变成学生只会跟着喊 尊严就是成功 有了尊 严就是有了财富 这些都是课堂的伪热闹 学生真正学到什么 我和上课的老师交流 重难点基本能抓到 但没有好好深入 突破 例如 老师设问 一群人和年轻人的 狼吞虎咽 一样吗 小组讨论 这个环节 如果改成这样设问 一群人和年轻人的表现有什么异同吗 小组讨论 教师 提示并引导思考 相同的是 不同的是 你认为谁的行为可 取 为什么 这样设计 既对之前的学习过程进行小结 又可以了解到学生 的思想动向 还可以帮助学生进入文本深处的路径 然后根据学情 把学生引 入 人要活得有尊严 的思想境界 达到实现 情感态度价值观 这一个教学 目标 为此 笔者认为教师钻研教材时 首先考虑把能帮助学生顺利达到教学 目标的内容 作为教学的重 难点 集中时间 整合问题 引导学生有重点的 体会 感悟 积累 运用 进行听 说 读 写 思的语文实践 2 牢记 惜时如金 注重 好钢用在刀刃上 片断显示的板书非常多 都是一些浅显易懂的内容 如果教师随心所欲 满黑板都是字 叫学生干什么呢 学生可能会认为 板书的内容不重要 老师 还写它干什么 重要的话 我们就要抄下来 一抄下来 教师说什么 问什么 学生又兼顾不到 更不要说开动脑筋 动口读书了 课堂教学的时间是宝贵 的 教师应十分注重合理分配时间 一节课 40 分钟 学生状态最好的是前部分 的 25 分钟 在这个时候 就应该安排完成课堂教学的重点 精髓部分 精而 简 有助教学推进的板书 才适可为之 我们教师面对丰富的教学内容 总是认为这里需要讲透 那里需要体会到 位 在这种心理的驱使下 于是 条分缕析 喋喋不休 板书的内容一版又一 版 教学的效果常常是面面俱到而又蜻蜓点水 浮光掠影 因此 精选简约的 教学内容 对学生就显得尤为重要 著名的特级教师赵志祥提出 学生一读就 懂的 坚决不问 学生读不懂 老师一问学生就懂了的 问 学生读不懂 老 师问了 甚至讲了还是不懂的 坚决不问不讲 笔者认为 教学参考书上的建 议 教师应根据自己学生的实际情况 教师个人的教学水平 驾御课堂的能力 对文章的侧重点进行取舍 而不应照搬照办 4 3 立足 以学生为主体 坚持 顺学而导 以学定教 也许是有老师听课的原因 上课老师精心设置了较多问题 采用了点名读 男女生读 小组讨论 品析词句 写作方法与拓展 详细的板书等方式方法 以求把自己的最好的水平展现在同行面前 可惜的是 教师考虑了那么多 惟 独没有考虑自己的学生能跟得上教学节奏吗 整节课里 学生疲于追赶教师的 教学进度 勤奋的学生忙于跟着抄写板书 其他的学生只充当了看客 发言的 学生多数集中在三四个学生的身上 教师应该时时质问自己 通过学习这篇课 文 学生的理解有加深吗 学生的学习能力有提高吗 通过引导 思想有更进 一层吗 教学是为了学生的发展 而不是教师的个人表演 如果教师心中只有教案 尖子生 不考虑大部分学生 不去想办法调动学生的积极性 不对症下药 效 果是低微的 俗话说得好 到哪个山头唱哪出戏 教师备课要心中有学生 教 师的教学应充分关注学生的主体地位 把学生的发展摆到主要位置上来 在平 时的课堂中 根据学生的实际情况 确定自己的教学方向 体现 顺学而导 备课时 站在学生的角度多费心思 加强预设 捕捉课堂的生成 实现 以学 定教 农村学生没有什么学习资料 先进的辅助工具 教师作为教学的组织者 引导者 为了生成省时高效的课堂 就要面对现实 联系学生的生活实际进行 教学 注重理解 感悟 引导学生多读多思 自读自悟 同学之间加强合作 交流 同时教师适当补充课外阅读资料 扩大知识面 培养学生良好的语文素 养 点评 本案例切中当前农村小学课堂普遍存在的时弊 列举的现象很有代表性 分析透砌 作者提出的意见中