运用活动激活英语课堂

动感课堂动感课堂 魅力四射魅力四射 苏霍姆林斯基说过 当知识与积极的活动紧密联系在一起的 时候 学习才能成为孩子精神生活的一部分 而且 任何一种能力 都是在相应的实践中发展起来的 由此可见 活动是提高小学生英 语运用能力的主要途径 在教学实践中 我体会到通过设计新颖 有趣的活动 以活动为载体激发学生的积极学习情感 符合小学生 的认识规律和情感规律特点 能够充分激活英语课堂 学生动起来 了 课堂活跃了 达到良好的教学效果 当然 这些活动的设计要 紧扣相应的教学内容 也要符合英语教学本身的特点 使认知活动 和情感体验同步协调地进行 才能达到促进教学的目的 现在我就 自己的教学实践简单谈谈英语活动教学的几点做法 一 一 引用引用 Warming up Warming up 热身活动 开场 热身活动 开场 在英语活动教学中 Warming up 热身活动 开场 英语教学的热 身运动也称为准备活动 学生课前大脑处于松散状态 因此可以先 让学生 Sing an English Song 接着让学生作 3 5 分钟的 Everyd ay English 目的是让学生通过参与而兴奋 激动起来 激起学生的 学习兴趣 调动他们的积极性 Warming up 的形式多样化 如 Coun t the numbers 传令 情景对话等 二 二 注意营造英语氛围 创设适当的情景 加强口语对话的操练 注意营造英语氛围 创设适当的情景 加强口语对话的操练 在英语活动教学中 最重要的是语言实践 然而教授任何一项新 语言 首先要选择一种非常吸引孩子注意力的呈现方法 因为这是 一节新课的开端 学生的注意力是否集中到课堂上来 学生的学习 兴趣能否激发出来 这一步骤非常关键 一般来说呈现语言的方法 有听录音 看幻灯片 看录相 看木偶表演等 用这些有趣的方法 来调动孩子们的学习情绪 引导孩子进入本堂课的主题 接着让教 师和学生分别扮演角色 使学生身临其境地学习英语 给学生增添了 无穷的兴趣 开始时 教师可以先进行示范 并提供学生一些最简单 的问句 如 What s your name How are you How old are you What class are you in 等 然后用 滚雪球 的方法进行操练 通过操练 让学生熟练地运用书本上学到的内容互相会话 使学生真 正将书本上的内容化为己有 并灵活地进行自由组合 在活动中 每 个学生都有自主发言的权利 他们是课堂大舞台的主角 教师是幕后 的导演 只要安排好学生先后会话的顺序就可以了 三 三 抓住学生的心理特征 融知识与活动之中 激发学生的积极抓住学生的心理特征 融知识与活动之中 激发学生的积极 学习情感 充分激活英语课堂教学 学习情感 充分激活英语课堂教学 小学生天性好动 乐于参与活动 如果将知识融于活动之中让 学生在情趣盎然的活动中练习所学的知识 学生是非常愿意的 1 1 让学 让学生在角色扮演活动中体验英语学习的乐趣 生在角色扮演活动中体验英语学习的乐趣 英语作为一门外来语言 对学生来说 首先摆在他们面前的就 是缺少这种外在的语言环境 在现实生活中 学生没有说英语的需 要 没有说英语的对象 更没有说英语的意识 然而根据我对学生 的观察 我发现他们一般都比较喜欢在模拟的情景中扮演角色 通 过角色扮演 他们可以把自己对生活的感悟和期望以模拟的方式表 达出来 从中获得满足 因此 巧妙的创设情景 既可以克服非母 语教学的缺陷 又可以利用好小学生这种乐于角色扮演的动力 从 而使教学活动更为有效 例如 在学习完了表示水果的词之后 为了加深学生思维上的 形象记忆 可以设计这样的游戏活动课 与自己喜爱的小伙伴开设 水果店 老师事先让学生带着不同的水果 学生可以自由结合成小 组 组成水果店 随后 学生可以到各个水果店去买水果 店主与 顾客围绕 What fruit do you like I like apple banana p ear 进行创造性的交流 顾客将要买的水果说对了 店主就可以 将水果出售给他 否则顾客只好再到别家店铺去买了 通过这样的 模拟情景 不仅满足了学生角色扮演的心理需要 培养了学生学习 的积极性 还很好地完成了教学效果 一举两得 2 2 在个性展示活动中激发学生的参与热情 在个性展示活动中激发学生的参与热情 每个人都有展示自己从而获得别人认可的的愿望 这一点在小 学 生身上体现得更充分 因此我利用一切机会让学生结合自己所学的 知识 用个性化的方式展示自己 学生都很乐意参与这些活动 学 习的积极性提高了 1 让学生亲手制作富有个性的作品 小学英语课本中许多内容 都 是紧密联系学生生活的 选择的话题也是以小学生的实际需要为出 发点 都是学生的身边人 身边事 所以便可以围绕这些内容设计 搞一些个性化的活动 例如 在学习过自我介绍这一单元后 我让 学生为自己设计一张名片 内容包括 Name Age School Class Telephone number Family member 等等 学生接到任务后都兴 致勃勃地忙开了 设计好的名片各具特色 有的贴上了漂亮的图画 有的用自己设计的英文字体来书写 面对各自设计的名片 同 学们还饶有兴趣地互相观看 评论 参与的积极性非常高昂 2 收录自己喜爱的英语信息 我让学生有意识地去收集日常生 活 中的英语 把他们带进课堂 为教学服务 如在教字母前 我让学 生收集生活中经常见到的缩写词 KFC CCTV WC 另外我还搜集 了学生生活中经常见到的商品英语 餐巾纸上的 soft 牛奶包装 上的 milk 可口可乐瓶上的 coca cola 打印了学生生活中经常见 到的电脑英语 Windows My files E mail 这些生活中的英语 让学生在学习字母时热情高涨 思维异常活跃 效率大大提高 也 让学生感到英语就在我们身边 唤起了学生头脑中已有的生活经验 产生亲切感 并驱使学生从丰富多彩的生活中去挖掘更多的生活 英语 做个生活的有心人 不断收集自己喜爱的英语信息 3 3 利用生活中的音乐 游戏 激发学生的学习兴趣 利用生活中的音乐 游戏 激发学生的学习兴趣 兴趣是获得学习效益的强大动力 要让小学生在英语学习中始 终保持稳定而持久的兴趣 就必须坚持愉悦式的教学 少年儿童好 动 爱表现 对音乐及游戏有着天生的喜好 因而 把生活中的音 乐 儿歌 游戏 竞赛带进英语课堂 让学生在美妙的音乐中 轻 松的游戏中 兴趣盎然地学英语 学习乐趣不言而喻 如在教 colour 这一课时 课上我先让学生唱他们都会唱爱唱的歌曲 小画家 唱完后 我告诉学生丁丁现在已不再是个粗心的小画家 了 不信 你听 于是我在学生充满疑问和期待的目光中 唱起了 自编的歌曲 丁丁是个小画家 彩色铅笔一大把 看看他都画些啥 Red red 画个 red 红苹果 Yellow yellow 画 yellow 黄香蕉 Brown brown 再画 brown 巧克力 Blue blue 画片蓝天是 blue White white 画朵白云是 white Green green 画片草 地是 green Black black 画块黑板是 black 和着熟悉的音乐 学生情不自禁地跟着我唱了起来 学习情绪高涨 自然而然地学会了 colour 单词 几乎没有学生会说 我不喜欢做游戏 甚至小学高年级的学生 也不例外 这是由小学生的天性所决定的 因此在教学中我们善于 把生活中学生爱做爱玩的游戏带进课堂 激发学生的兴趣 游戏活 动是活动教学中的重要组成部分 要把课堂气氛搞活跃 游戏必不可 少 教师在开展游戏活动的过程中 利用学生好胜的心理 设计一些 比赛性游戏 如 字母游戏 传令游戏等 在游戏中引入竞争和奖励 机制 生动有趣的游戏形式 让他们体会到成功的喜悦 为学生创造丰 富的语言环境 使学生在动感课堂中玩转英语学习 真正达到玩中学 学中玩 乐学 的目的 教学数字时 我设计了 报数 的游戏 教学单词 时 我设计了 击鼓传词 的游戏 教学句子时 我设计了 拷贝 不走样 的游戏等等 学生个个学的不亦乐乎 四 四 用累积性评价活动提升学生的学习自信心 用累积性评价活动提升学生的学习自信心 小学生对学习的自信心主要还是来自外部的评价 学生自信心 的提高是一个持续的过程 所以不能指望通过一两次积极评价就能 帮助学生建立起良好的自信心 要通过一系列有层次的积极评价才 能有效提升学生的学习自信心 在我的英语课堂中 我设计的 新 星评选 制度倍受学生的喜爱 是学生展示风采的舞台 也是获得 持续不断的积极评价的机会 首先 在平时的教学中评选出 每日 之星 每次课前 我都准备了许多星星形状的小奖状 用各式字体 在上面写上不同的鼓励语 如 Wonderful You can do it Y ou are clever Excellent 只要学生在课堂上能有大胆的表 达 愉快的合作等一点一滴的发展和进步 都可以得到 每日之星 的奖状 在此基础上 进一步评选出 每月新星 最高级别的可 获得 英语之星 每次学生得到小星星时 喜悦之情总是溢于言表 他们精心地收藏 着每一颗 星星 感觉自身的价值在每一颗小星星上得到不断的体 现 这些有层次的 每日之星 每月新星 英语之星 都是对 学生持续 累积的肯定评价 它记载了学生前进的步伐 同时我也 相信这一颗颗星星一定会点燃孩子们的心灵 也使他们像星星一样 闪亮 赞可夫说 教学法一旦触及学生的情绪和意志领域 触及学 生的心理需要 这种教学法就会变得高度有效 我相信活动教学法 使学生在课堂中充分的 活 起来 动 起来 促使学生积极参与 产生强烈的交际愿望 让他们在保持最佳的学习心理状态下获取知 识 求得快乐 论文摘要论文摘要 苏霍姆林斯基说过 当知识与积极的活动紧密联系在一起的 时候 学习才能成为孩子精神生活的一部分 而且 任何一种能力 都是在相应的实践中发展起来的 由此可见 活动是提高小学生英 语运用能力的主要途径 在教学实践中 我体会到通过设计新颖 有趣的活动 以活动为载体激发学生的积极学习情感 符合小学生 的认识规律和情感规律特点 能够充分激活英语课堂 学生动起来 了 课堂活 跃了 达到良好的教学效果 一 一 引用引用 Warming up Warming up 热身活动 开场 热身活动 开场 二 二 注意营造英语氛围 创设适当的情景 加强口语对话的操练 注意营造英语氛围 创设适当的情景 加强口语对话的操练 三 抓住学生的心理特征 融知识与活动之中 激发学生的积极学三 抓住学生的心理特征 融知识与活动之中 激发学生的积极学 习情感 充分激活英语课堂教学 习情感 充分激活英语课堂教学 1 1 学学生在角色扮演活动中体验英语学习的乐趣 生在角色扮演活动中体验英语学习的乐趣 2 2 在个性展示活动中激发学生的参与热情 在个性展示活动中激发学生的参与热情 1 1 让学生亲手制作富有个性的作品 2 2 收录自己喜爱的英语信息 3 3 利用生活中的音乐 游戏 激发学生的学习兴趣 利用生活中的音乐 游戏 激发学生的学习兴趣 四 用累积性评价活动提升学生的学习自信心 四 用累积性评价活动提升学生的学习自信心 赞可夫说 教学法一旦触及学生的情绪和意志领域