赵海英开题报告

1 提高农村小学生作文能力的研究 课题开题报告 各位领导 各位专家 各位老师 您们好 提高农村小学生作文能力的研究 课题由商州区金陵寺镇房店小 学向商洛市基础教育科研领导小组申报 2014 年 7 月被商洛市基础 教育科研领导小组批准立项 课题性质是基础教育教学微型课题 编 号 skjy20140014 现由我代表课题组作开题报告 请各位专家 领导 对课题研究实施方案进行指正 审议 一 课题研究的背景和意义 我校是一所山区农村完全小学 共有六个教学班 121 名学生 15 名教师 我们对全校 3 6 年级名 83 名学生的作文情况进行了摸底 调查 经调查 分析 从平时的作文情况来看绝大多数学生对待作文 持任务观念 写作文处于压迫式的状态 要我写 只得写 遇到 作文脑子里一篇空白 为了完成一篇作文任务五花八门 要么东翻西 找 东拼西凑 要么冥思苦想 胡编乱造 出现从作文书中随手抄袭现 象非常严重 例如出现和作文书中的人名 地名 时间相同 自己没有 去过黄山 竟然写黄山奇松 自己生活在乡村却写的是城市题材 甚至 闹出班上五 六个同学的作文竟然雷同 一模一样的笑话 农村小学 生作文的总体情况让人不容乐观 完成的习作呈现出主题不明 条理 不清 语言组织能力差 语句不通 语言既不优美 也不生动 内容干 瘪 也很不真实 要求的字数更不用说达不到 即使个别学生自己真 2 实所写 但闭门造车现象非常严重 从教师方面调查 分析 有的教师 仅限于每学期的 8 篇作文教学 课堂作文教学效率低 有的教师虽然 要求学生坚持写日记 但没有持之以恒 有的教师要求学生写周记 但没有及时批阅 教师之过 学生之错 导致我校学生的作文水平普 遍很差 这一现实问题刻不容缓 亟待解决 众所周知 作文教学是语文教学的半壁江山 是语文课程的重要 组成部分 它无论对于全面提高学生的语文素养 还是为学生今后的 生存发展提供更广阔 更优质的空间都有极其重要的意义 同时 作 文在小学语文试卷中占到相当大的比重 但农村小学语文考卷中作文 通常大量失分 显而易见地暴露出了我们农村小学语文作文教学中的 缺陷和不足 重新审视新课程改革和教育理念 坚决不能失去语文教 学的半壁江山 切实做好平常的作文指导工作 培养好学生的写作能 力 在作文教学上 教师应授之以渔 做好教师应以引领 合作为切 入点与学生共同走进生活 感受生活 领悟生活 让学生作遇到作文 时胸有成竹 作为农村的语文教师应切实肩负起研究 解决和提高农 村小学生作文能力普遍低下的这一现实问题 我们课题组的三个教师都是具有很强的教育科研意识和从事科 研的能力 希望通过教育科研提升自己并探究出行之有效的关于如何 提高农村小学生作文能力的一些方法与途径 以便助于农村小学作文 教学质量的提高 和同仁共勉 2 课题名称的界定和解读 作文指导 是指教师在作文教学中开展的一系列有目的 有组 3 织 有计划 有指导的作文教学活动 是以真实的生活世界为作文对 象 从丰富作文内容着手 激发学生作文兴趣 培养学生作文习惯 提 高学生语言运用能力的一种作文策略 农村小学生 是指地处乡 下及边远一带 受条件限制 见识少 知识面不广 淳朴 朴素 就读 于教学条件相对较差农村学校的小学生 他们大部分是农民兄弟的孩 子 作文能力 是对自己的积累进行选择 提取 加工 改造的能 力 积累是写作的基础 积累越厚实 写作就越有基础 文章就能根深 叶茂开奇葩 小学语文新课标 指出 作文是学生认识水平和语言文 字表达能力的体现 这种认识能力和表达能力的统称 就叫做作文能 力 小学生作文能力 强调以学生为中心 以培养和提高学生作文水 平的综合素质为宗旨 据此 应从农村小学生作文教学的实践过程中 遇到的实际问题出发 依据新课程理念与有效教学的理念 生活教育 理论 生活化作文教学的特征和教学实施要求 通过作文教学内容 形式 方法以及典型作文教学课例的设计 实践和分析总结 对如何 如何提高农村小学生作文能力进行研究 探究关于如何提高农村小学 生作文能力的一些方法与途径 为广大农村教师开展作文教学提供指 导和帮助 本课题的重点是如何指导和提高农村小学生作文能力的方 法与途径的实践研究 3 课题研究的步骤和举措 课题课题研究的目研究的目标标 4 1 通过本课题的研究 学生作文兴趣增强 体会到作文带来的成功 与愉悦 增强学生写作的自信 学生愿写 乐写 感受到生活处处皆作 文 让从而培养学生作文兴趣 提高作文教学质量 解决作文水平差 的问题 2 通过本课题的研究 开阔学生的视野 让学生走进生活 不再 闭门闭门造车 并通过加强课外阅读量 理论联系实际等 增长学生 的见识 使学生积累素材 有话可写 有文可作 3 通过本课题的研究 培养学生坚持写作的良好习惯 提升学生 的写作灵性和思维 4 转变教师的作文教学观 利用好教学资源 特别是现代教育技 术 辅助作文教学 优化教学方法 改变教学氛围 提高课堂教学效益 5 通过本课题的研究 彻底改观作文课前准备工作 不打无准备 之仗 不上无准备之课 充分做好作文课前准备工作 写好作文教案 上好每节作文课 6 通过本课题的研究 以农村小学中高年级学生作文教学为突破口 带动全校作文教学改革 促进新课程改革 7 教师平时坚持多写下水作文 为孩子树立榜样 指导学生写作 鼓励学生创作 推荐发表 为学生相互交流搭建平台 8 通过本课题的研究 挖掘农村的作文特色 缩小城乡学生作文 素质的差距 并为城乡学生相互交流搭建平台 课题课题研究的内容 研究的内容 5 1 教师调查 分析和明确农村小学生的作文现状 2 持之以恒 坚持指导学生怎样写日记 周记 3 帮助学生树立自信 培养写作的浓厚兴趣 4 授之以渔 教给写作技巧和方法 5 分类训练 多写 多练 扎实作文基本功 6 加强课外阅读 提高作文水平 7 带领走进生活 留心观察周围事物 积累素材 8 积极投稿 推荐发表 体验写作的成功与愉悦 研究对象 商州区金陵寺镇房店小学及商州区金陵寺镇崔巷小学 4 6 年级 研究的主要研究的主要问题问题 1 解决学生缺乏写作兴趣 缺少写作素材 无话可说 无事可写的现 象 2 在生活实践中指导学生积累作文材料 做到眼到 心到 口到 手到 养成良好的记录和摘录习惯 3 解决因学生缺乏写作技巧和方法的指导 造成的作文水平低的问题 研究的主要方法 研究的主要方法 1 问卷调查法 在课题实施阶段 对本校的中高年级学生作文现状与困难采用问 卷调查方式进行调查研究 并根据调查结果有针对性采取相应的策略 对本课题相关问题进行调查分析 如学生的作文学情分析 资源分析 6 了解国内小学作文教学研究成果 找准切入点 制定出一个可行性整 体研究方案 2 文献资料法 通过对有关文献的收集和研究 使课题研究的内涵和外延更丰富 更明确 更科学 争取在现有研究水平的基础上有所提高和突破 既要重视个人资料积累 又要善于借鉴他山之石 充分利用网络 书 籍 报刊 梳理有关内容 汲取使用 关注相关研究的前沿信息 保持 研究的先进性 3 实践研究法 结合教师实际教学实践 在实际的教育教学环节中 通过个案分 析和学生作品分析等 对个体进行跟踪调查 及时研究措施 4 寻求专家指导法 与有关专家沟通交流 取得专家的指导 如 和 快乐作文与阅读 杂志编辑李红红老师和程川浦老师取得联系 请求给予指导 5 经验总结法 不断总结教学经验 尤其要特别重视研究过程中的每个细节 做 好教学札记 记载点滴收获 瞬间感想 精彩片段 需要解决问题 在 总结和反思中提升研究的有效性 同时 在教学实践和研究的基础上 根据课题研究重点 及时积累素材 探索有效措施 总结得失 寻找有 效的提高作文课堂教学效率和提高学生作文能力的方法 6 榜样激励法 7 首先教师多写下水作文 为孩子树立榜样 办好校园文学刊物 鼓励学生积极参加各级各写作类赛和向公开刊物投稿 帮助学生体验 成功的喜悦 增强孩子的写作欲望和热情 本本课题课题具体操作具体操作过过程 程 第一 准备学习阶段 2014年7月 2014年9月 开题研究起步阶段 组织课题组人员再次调研和梳理本课题的现 实背景意义 进行文献研究 收集有关信息资料 广泛进行实验设想 确定课题研究方向 并对课题进行分析论证 收集课题研究资料 制 订课题研究计划 研究对策以及研究进程 进一步完善了研究方案 第二 研究实施阶段 2014年10月 2014年12月 1 初步阶段 制定具体实施计划 对实验教师进行具体分工 选定实验班级 按计划开展实施 如 对农村小学生3 6年级学生作文现状与困难进行 问卷调查和开展作文示范课教学等活动 依据作文教学过程中学生所 反馈的信息 及时调整设计方案 统计各类数据 搜集 整理资料作为 课题研究的实践来源 并对前期研究的成果进行阶段性的评估 2 渐进阶段 搜集整理第一手资料 充分为学生创造写作文的机会 不定期进行优 秀作文评比 鼓励学生写作文 在平时的作文教学中 注重方法指导 重视课堂指导和平时练笔相结合 然后通过指导学生写日记 周记 作文等形式 展示阶段性成果 及时总结经验 写出阶段性总结及论文 8 3 深入研究阶段 2015年1月 2015年3月 探索实施 的经验与方法 如 举办校级学生作文竞赛 优秀作文展 组织现场作文赛 参加各级作文大赛 向刊物投稿等 第三 经验总结反思阶段 2015年4月 2015年6月 巩固已有成果 形成经验 并上升到理论高度 将课题实施过程 中的第一手资料进行归档整理 结合课题研究 总结研究经验 收集 整理课题研究资料 并结集编撰各类成果资料 对研究数据进行全面 分析总结 撰写研究总结报告 完成课题 农村小学中高年级学生作 文能力提升的研究 的结题工作 请教专家评定 研究人研究人员员分工 分工 课题负责人 赵海英 主要研究人员 赵海英 商州区金陵寺镇房店小学教师 杨勇 商州区金陵寺镇崔巷小学校长 李东红 商州区金陵寺镇房店小学校长 林高彦 商州区金陵寺镇房店小学教导主任 赵海英 二级教师 20年来 一直从事小学语文教学工作 曾指导 学生发表文章多篇 曾获 快乐作文与阅读 杂志主办的第八届 快乐 征文 大赛优秀指导奖 商州区优质课执教者 发表国家 省 市 区 多篇关于语文教育教学方面的论文并获一 二等奖 担任课题负责人 制订研究方案 总体负责本课题研究 撰写开题报告 研究论文和工 作报告 分析本学年教学段的学情 设计和组织学生活动 收集和 9 分析资料 负责每一阶段提前形成阶段研究方案和阶段末课题组人员 集中交流 整理 总结 反思 杨勇 一级教师 区级师德师风先进个人 发表国家 省 市 区 多篇关于语文教育教学方面的论文并获一 二等奖 主要参与研究 负责研究落实 整理提炼成果等具体工作 撰写研究论文和工作报告 李东红 一级教师 发表国家 省 市 区多篇关于语文教育教学 方面的论文并获一 二等奖 主要参与研究 负责研究落实 整理提炼 成果等具体工作 撰写研究论文和工作报告 林高彦 二级教师 优秀教导主任 发表国家 省 市 区多篇关 于语文教育教学方面的论文并获一 二等奖 主要参与研究 负责项 目的组织和工作的具体实施 组织每月集中研讨 撰写研究论文和工 作报告 课题课题成果的成果的预预期 期 通过开展此项课题研究 有效地消除学生惧怕写作文的心理 对 作文有兴趣 养成观察生活的习惯和在日常生活中积累作文素材的习 惯 明确作文的素材其实就来自我们的生活 生活中有取之不竭的作 文材料 从而觉得作文并不是无话可说 无事可写 将进一步改变学 生以往写作文中存在的 不想写 不愿写 不乐写 无事写 的现状 逐 步转变为 想写 愿写 乐写 的良好态势 最后通过此次课题研究总 结出关于农村小学中高年级学生作文能力提升的一些方法与途径 形 成科学有效的作文教学策略 10 成果呈成果呈现现方式 方式 1