27两只小狮子教案设计七

第 1 页 共 6 页 2727 两只小狮子教案设计七两只小狮子教案设计七 设计理念 力图体现新型的学习方式及语文的工具性和人文 性 教学中 以生为本 从学生的实际出发 创设情 境 营造宽松 平等 民主的教学氛围 让学生 在 读中感悟 在读中积累 在语言实践中学会语言 在课堂中受到人文关怀 教学目标 1 用自己喜欢的方式认识 狮 整 等 14 个生 字 能结合自己的体验 正确 流利 有感情地朗读 课文 培养理解 感受 表达 想象等能力 2 创设情境 试图以读为突破口 以体验者 探究者的身份主动参与阅读 感受的过程 引导学生 在读中学 在演中悟 3 激发学生阅读的兴趣 引导学生快乐阅读 认真阅读 善于阅读 能勇敢地表达阅读时的所思所 想 感悟从小应勤奋学习 学会生活的本领 不能依 靠父母生活的道理 教学过程及意图 一 激发兴趣 谈话导入 第 2 页 共 6 页 1 今天我们要学一则有趣的童话故事 2 你知道狮子是一种怎样的动物 有哪些了不 起的本领 学生调动已有知识经验表述后用课件播放 一段狮子捕杀猎物的镜头 激发学生兴趣 并使其直观地感受到狮子的捕 猎生活需要哪些本领 3 狮子号称 林中之王 它们的本领是怎么 来的 两只小狮子会告诉你答案 二 初读课文 感知内容 认识生字 1 尝试读 认识生字 那就赶快读读找找吧 用自己喜欢的方式读书 待会儿比一比 谁读得认真 流利 学生喜欢的读书方式包括放声朗读 小声品读 同桌对读 小组轮流读 齐读 比赛读等 读书过程 中 让学生变换着方式读 学生的劲头会更足 兴趣 会更浓 当然效果也会更好 请组长领着小伙伴把课文再读一遍 然后学习 生字 说说有什么好的办法记住它们 检查字音 让 林中之王 称你为 识字之王 2 思考读 感知内容 会读书的小朋友不但能把课文读通顺 还会边 第 3 页 共 6 页 读边想 自己读懂了什么 还有什么不懂的 读后交 流 鼓励学生大胆发言 注意说过的不重复 让学生通过读书实践 力求感知文本 为语文 能力的形成奠定基础 在同时交流中引导判断 你想和哪只小狮子做 朋友呢 为什么 让学生感悟到 语文教学不仅仅是一种告诉 更是一种体验 三 创设情境 朗读感悟第 2 自然段 1 仔细读书 看看书上怎样具体写这两只小狮子 的不同做法 2 想象画面 感受语言文字的诗意 出示 一只小狮子整天练习滚 扑 撕 咬 非 常刻苦 你可以给大家说出几幅画 边读边想象这只小狮子练功的情景 读了这句话 你懂得了什么 指导朗读 读出它练得很刻苦 读好 整天 非常 出示 另一只却懒洋洋地晒太阳 什么也不干 另一只狮子呢 看图说说这只小狮子的样子 加上动作就更好了 第 4 页 共 6 页 哪个词活灵活现地说出了这只小狮子的样子 看着图 把它懒洋洋的样子读出来 此环节的设计 让学生在师生共同营造的画面 中 反复读 悟 激发了学生的想象 学生伴随着简 单的动作演示 把书读得有声有色 透过他们的朗读 我们能真切地感受到他们所进行的读书思考后的收获 3 面对这两只表现不同的小狮子 你有什么话 要对它们说 或者要提醒它们些什么 四 展示朗读 学习 3 6 自然段 1 体会感悟 扮演角色 小树也和你们一样非常担心懒狮子 去读读小 树和懒狮子的对话 在第 3 6 自然段 同桌两人一 个表演小狮子 一个表演小树 合作来读这几段 行 吗 指名合作演读 其余学生评议 范读指导 教师邀请一个学生合作读 其他学 生评议 师生对读 听你们读得那么好 我也想参加 我的任务很简单 只读叙述性的语言 你们的任务可 难了 既要读小树的话 还要读懒狮子的话 能行吗 第 5 页 共 6 页 让学生扮演角色朗读 逐步领悟两个角色的语 言 动作和表情 其中示范是很好的老师 它有一种 浸染熏陶 潜移默化的作用 学生从听 读中获得语 感 自己读起来要容易得多 进而为学生能展示小树 的好奇与关心 懒狮子洋洋得意的骄傲奠定了基础 2 在懒狮子的话里 你找到它懒的原因了吗 五 引入情境 重点指导读狮子妈妈的话 1 老师来当小狮子 你们当狮子妈妈 看谁能把 狮子妈妈说的话说给我听 2 老师来当狮子妈妈 你们当懒狮子 用你们的 表情告诉大家 你们是否听懂了狮子妈妈的话 3 狮子们 你们有的在点头 有的好像在思考 有的不好意思地低下了头 你们在想什么呢 同桌先相互说一说 指名说 鼓励学生各抒已见 结合自己的生活 谈更好 让学生置身于一种活泼的生活情景之中 学生 的读和听都是以生活为起点 以生活为高度的思索 学生以不同的角色纷纷体验之 是多角度的 立体式 的将课文内容的理解与内心体验结合的过程 这个过 程必将提升学习的品质 不但让学生获得