六年级语文上册 花脸 2教案 北师大版

1 花脸花脸 学情分析 学情分析 六年级学生对中国的京剧文化 三国中鼎鼎大名的关公已有了一定学生对程度的认知 通过本 课的学习 能进一步加深对这些的事物及相关故事的了解 同时生活 对自我也逐步形成了一定的 感悟 文中小主人公可爱调皮的形象和回忆往事之趣能深深引起学生共鸣 因此 这篇文章的学习 过程应是非常生动有趣的 教学目标 教学目标 1 学习抓住关键语句理解人物心理的方法 2 继续培养学生圈点批注的习惯 培养学生复述故事的能力 3 感受作者崇尚英雄 渴慕成为一位英雄的情感 教学重点 教学重点 学习抓住关键语句理解人物心理的方法 理解和感受作者崇尚英雄 渴慕成为一位英雄的情感 教学手段 教学手段 多媒体课件 课前准备 课前准备 学生自学课文中的生字词并收集有关脸谱的信息 教师制作多媒体课件 课时安排 课时安排 二课时 教学过程 教学过程 一 视频激趣 交流脸谱信息 一 视频激趣 交流脸谱信息 1 导入课文 每个人都有自己的心爱之物 请同学们讲一下自己的所爱 今天我们学习的这 篇课文中的作者冯骥才小时候和大家一样 也有自己心爱的小物品 只是和大家不同的是 他的心 爱之物是 花脸 2 说说 花脸 教师补充 课件出示 组织学生观看教师制作的关于 脸谱 的多媒体课 件 教师补充 脸谱是一种中国戏曲内独有的 在舞台演出中使用的化妆造型艺术 从艺术的角度 来讲 它是性格化的 从美术的角度来看 它是图案式的 在漫长的月里 戏曲脸谱是随着戏曲的 孕育成熟 逐渐形成 并以谱式的方法相对固定下来 脸谱是中国戏曲独有的 不同于其它国家任 何戏剧的化妆 戏曲脸谱有着独特的迷人魅力 中国戏曲中人物角色的行当分类 有 生 旦 净 末丑 之分 净 俗称花脸 以各 种色彩勾勒的图案化的脸谱化妆为突出标志 表现的是在性格气质上粗犷 奇伟 豪迈的人物 2 脸谱中每种设色都具有特定的象征意义 红色表示赤胆忠心 紫色表示智勇刚义 黄色表示武 将骁勇善战 残暴 表示文士内有心计 绿色表示侠骨义肠 性格暴躁 蓝色表示刚直勇猛 桀骜 不驯 黑色表示忠耿正直 白色表示阴险奸诈 典型的几种脸谱 红脸 关羽 黑脸 包拯 白脸 曹操 3 今天我们一起学习冯骥才的散文 花脸 看看作者喜欢的是哪张脸谱 二 整体感知 了解文章大意 二 整体感知 了解文章大意 1 抽生轮读课文 检查字词预习情况 2 课件出示 正音正形 积攒 z n 俨然 y n 凛然 l n 咄咄 d u 龇 z 戳 c h u 镶嵌 x i n g qi n 依靠 y 偃 y n 哧溜 c h l i 水渍 z 霎时 s h 掖 y 气概 g i 教师补充 多音字 s i 塞到 y 轧制 l n 抡起 s 堵塞 zh 轧钢 l n 抡动 s i 边塞 g 轧帐 词语 积攒 一点一点地积存 俨然 形容很像 凛然 严厉 严肃 咄咄逼人 形容说话伤害人 令人难受 艳羡 羡慕 横刀立马 形容非常英武 张牙舞爪 形容野兽的凶相 多用比喻人的凶恶样子 霎时 形容短时间 克制 克服 3 请学生复述文章大意 详细复述 学生之间互相补充 用一句话概括 本文写了作者小时候在年三十买花脸 演花脸及因演花脸惹祸和遭惩罚的故 事 三 精读感悟 捕捉人物心理 三 精读感悟 捕捉人物心理 1 师问 通过复述 我们知道作者小时候喜欢戴花脸 那么 我们一起来欣赏这张花脸 看看 这是怎样的一张脸谱 作者为什么喜欢它 圈划 朗读描写花脸的语句 这花脸好大 好特别 通面赤红 脸下边是用马尾做的很 长的胡须 3 抓关键词语 概括这张花脸的特点 特别 毫不凶恶 却有股字凛然不可侵犯的庄重之 气 学生欣赏课件 齐读体会 2 师问 这张脸是不是很熟悉 是谁的脸谱 从文章哪里看出 学生交流 这是关羽的脸谱 从下文卖花脸的小罗锅的话中知道 也可从与这个脸谱匹配的兵 器上看出 谁来读读小罗锅的话 从他的话中你觉得他是怎样的人 会说话 会做生意 精明能干 教师追问 这是怎样的兵器 请学生齐读描写青龙偃月刀的句子 发表自己的看法 学生欣赏课件 齐读体会 3 师问 作者把这刀 这花脸称之为什么 为什么会这样认为 学生交流 把它们称之为 宝贝 是因为作者很喜欢它们 教师追问 文中哪些描写写出了作者将得到花脸与刀时的心情 学生回答 我高兴得只是笑 话都说不出 4 再问 这种心情在买好花脸和刀后有没有变化 试从文中的语句中找出 学生四人小组讨论 大组交流 归途中 戴上花脸 执刀而立 引来羡慕的眼光 使我快活之极 快活之极 听舅舅讲关公的故事后 简直觉得自己力大无穷 骄傲之至 到家后人见人夸 照着镜子 感觉 是个大关公 一直戴着不肯摘 想做关公 大年初一 威风 十足 憋着嗓门叫道 我 姓关 名羽 字云长 想成为真正的关公 5 师问 为什么作者的情感会有这样的变化 关键因素是什么 学生回答 关键在于他从舅舅那里知道了关公的英雄事迹 播放 温酒斩华雄 与 过五关斩六将 的 flash 并请看过 三国演义 的学生讲述故事 师生共同得出结论 作者在舅舅那里也知道了这两个故事 知道关羽是个大英雄 因此与其说 喜欢关羽 想成为关羽 不如说是崇尚英雄 渴慕成为一位英雄 6 师问 作者得到 宝贝 后 又发生了怎样的故事 演花脸惹祸并受到了惩罚 这些故事中 让你感受到了什么 请找出相关语句汇报并朗读 4 我 的调皮可爱 如 这天我就故意躲在楼上 效果会更响亮 下午 来客进入 客厅 哗啦啦粉粉碎 妈妈对我丢了个眼色 狼狈而逃 我躲在自己屋里 而是个 可怜虫了 等 亲人们对 我 的爱 如 妈妈给我换上了只有拜祖宗 另眼看待了 就在这生死 关头 看你耍大刀哪 等 语言生动 富有童趣 如 再看爸爸 梳得油光光的头发里 我因为和妹妹争吃糖 瓜 大花脸也撕成碎片片 等 我 悟到的 祖传的经验 文章的最后一段 在此基础上可以让学生谈谈他们从生 活中得到的经验教训 四 布置作业 积累拓展迁移 四 布置作业 积累拓展迁移 1 小作文 写写你的心爱之物 三百字左右 2 推荐阅读冯骥才的另一篇小说 珍珠鸟 了解作者其人 3 积累词语与句子 4 画一副脸谱 教学反思 教学反思 这是一篇语言生动 内容有趣的文章 作者通过对 往事 的回忆 表现出作者童年生活的无 忧无虑 对于学生来讲 是有着强烈共鸣的 因此在学习的过程中 学生发言踊跃 对词 对句 对情境的感悟充满兴趣 使本课的教学目标落实得很好 也逐步懂得通过细节描写表现人物内心活 动的写作方法 与此同时 教学 花脸 前 学生从各种途径查找有关脸谱的信息 学生在收集的过程中 不 仅了解到了脸谱的历史 还对脸谱文化发生浓厚的兴趣 了解到脸谱上不同的图案 不同的色彩有 着不同的象征意义 并从中初步体验到红脸关公的英雄形象 在课堂上播放 温酒斩华雄 过 五关斩六将 的 flash 并让学生口头复述关羽等故事后 更是激发了所有学生对英雄的热爱崇拜 之情 设计意图 设计意图 学生交流课前收集的有关脸谱的信息 教师适时进行点评总结 从而提高学生自主学习探究的 能力 引导学生在复述的过程中能够把握住故事情节的主要脉络 圈点出重要词句 并自己组织好语 言 同时学生之间可采用相互补充或复述接龙的形式 让更多的学生掌握复述的方法 这些细节描写 神态 动作 心理以及语言 对反映人物的内心情感把握得准而妙 对学生今 后的写作非常具有指导意义 因此教师在教学这一环节时应做重点强调 通过朗读好这些精彩之处 体会出作者的快乐 如 这花脸好大 好特别 带点字应重音 重读 突出最强的感受 以及喜悦心情 我要那个大红脸 带点字重音轻读 突出敬 5