山东地区2012高中生物备课资料 3.2《生长素的生理作用》教案 新人教版必修3

1 第第 2 2 节节 生长素的生理作用生长素的生理作用 一 教学目标一 教学目标 1 概述植物生长素的生理作用 2 尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度 二 教学重点和难点二 教学重点和难点 1 教学重点 生长素的生理作用 2 教学难点 探究活动 探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度 生长素的生理作用生长素的生理作用 教学设计教学设计 一 教学目标的确定一 教学目标的确定 本节是第 3 章 植物的激素调节 中继生长素的发现之后 阐述生长素作用以及应用的关键一 节 在知识方面 学生已知道什么是植物激素 理解了植物发生向光性的原因以及生长素的产生 极 性运输和分布的特点 在此基础上 本节的知识方面的教学目标是学生能概述生长素的生理作用 本节的能力目标集中在 探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度 的探究活动中 此项探 究活动不仅是学习内容的延续 还可以让学生通过探究活动 尝试探索如何将科学发现在生产实践中 进行应用 并领悟做预实验的意义 二 教学实施的程序二 教学实施的程序 学生活动教师的组织和引导教学意图 观察 问题探讨 中的曲线图 并思考其 中的问题 分析教材提供的图 片和文字信息 以及教 师提供的资料 并进行 讨论和交流 对照教材图 3 7 体会生长素类似物的作 用 观察预实验的操作 接受探究实验活动 的培训 如实验材料的 选择 实验用具的注意 事项 组成小组 成员间 分工协作 设计探究实 验的初步方案 提交给 教师 进入实验室 以小 图形引导 以问题入手 探究 嵌入 引导学生理性思考 利用多种资料 提供应用的实例 帮 学生理清应用原理 利用 2 4 D 对黄瓜幼苗生长的影响 激发探究 2 4 D 等生长素类似物促进扦插 枝条生根的最适浓度的兴趣 演示预实验 进行本探究实验主要方面的培训 如 扦插枝条 沙土筛洗与消毒 扦插枝条制 作等 用提前录制的预实验的主要过程录像 演示探究实验的关键步骤 对学生提出的初步方案给予适当的指 导 教师对每一个小组探究实验方案做到 心中有数 巡回指导 提供必要的时间和空间 提醒学生注 意学会倾听和吸纳别人的意见 指出探究 实验注意事项 特别是水分要充足 温度 范围保持在 25 30 训练高中学生读懂模式 图 示意图和图解的能力 从图解发现生长素作用的两 重性 培养利用现代化学习手 段进行快捷 高效学习的意 识 学会资源共享 欣赏他 人 提高自己 教师领引 减少人力 物力 财力和时间的消耗 使学生减少盲目性 树 立自信 学习借鉴他人的探 究经验和方法 以实际行动 启发学生要善于资源共享 及时了解各小组情况 确认差异 及时纠正错误 激励参与 注重过程评价 遵循探究实验的过程性 规律 让学生体验科学实验 的成果都不是容易获得的 2 组为单位选择药品 制 作实验装置 接受教师 检查 小组内交流实验方 法和过程 进行操作 将实验装置带到教 室 家庭或自选场所 注意安全和实验装置的 完整 指定小组负责人观察记录实验现象 耐心是重要的 大约一周后 小组成员各自整理 探究实验记录 绘制不 同的表格或曲线图 完 成探究实验报告 自愿进行进一步探 究活动 提出探究实验 方案 了解学生探究实验总体情况 组织学 生之间进行探究实验结果的交流 即 分 析实验结果 得出实验结论 表达与交 流 提出进一步探究活动的建议 提供进 一步探究的适当实验指导和实验条件 让学生获得科学探究活 动的经验 初步确立严谨的 作风 学会分享成功的快乐 或敢于面对失败 积极分析 原因 尊重客观事实 四 其他问题及对策四 其他问题及对策 1 本节的探究活动 探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度 是教学的难点 突破难点的 方法之一是 教师一定要亲自做 预实验 并在 预实验 过程中 收集相关的录像 照片等资料 2 由于本探究活动需要一周时间 因此教师要提前做好教学的整体设计 三 教学策略三 教学策略 1 图形引导 问题入手 阅读生物学方面的资料时 要能读懂模式图 示意图和图解 这是对高中学生的基本要 求 因此 本节可以从对问题探讨的曲线图的分析入手 2 利用多种资料 交流生长素类似物应用的实例 理清应用原理 3 组织好探究活动的教学 本节中 探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度 是以生长素的发现 生长素的生 理作用为知识背景的 通过组织学生参与此项探究活动 可以让学生体验科学研究的一般过 程 并体会科学理论在应用到生产实践的过程中 往往也有许多要探索的问题 这个探究活 动可以采取协同合作的方式展开 在学生开展探究活动前 可以师生合作策划好探究方案 还可以演示预实验的情况 并引导学生理解预实验的作用 四 探究指导四 探究指导 在上节课结束时 应布置学生预习探究活动 探索生长素类似物促进插条生根的最适浓 度 的指导 并准备好实验用具 如杨树枝条 矿泉水瓶等 教师如果能提前做本探究活动 的预实验 可避免人力 物力 财力和时间的浪费 也可做到心中有数 有的放矢 一 材料用具的准备 1 实验材料 可以用杨 加拿大杨 月季等的枝条 2 实验用具 天平 量筒 容量瓶 烧杯 滴管 试剂瓶 玻璃棒 木箱或塑料筐 下 方带流水孔 盛水托盘 矿泉水瓶 3 插条选择 3 插条质量和规格对探究实验效果影响很大 大树上的 1 2 年生枝条 可以作为扦插的 材料 但以 1 年生苗木为最好 1 年或 2 年生枝条形成层细胞分裂能力强 发育快 易成活 实验表明 插条部位以种条中部剪取的插穗为最好 基部较差 梢部插穗仍可利用 实验 室用插穗长 5 7 cm 直径 1 1 5 cm 为宜 由于一个年级几百名学生同时用枝条 要适当 考虑对树木的保护 扦插枝条的处理 1 枝条的形态学上端为平面 下端要削成斜面 这样在扦插后可增加吸收水分的面 积 促进成活 2 每一枝条留 3 4 个芽 所选枝条的芽数尽量一样多 二 实验设计 1 选择生长素类似物 2 4 D 或 萘乙酸 NAA 等 2 配制生长素类似物母液 5 mg mL 用蒸馏水配制 加少许无水乙醇以促进溶解 3 设置生长素类似物的浓度梯度 用容量瓶将母液分别配成 0 2 0 4 0 6 0 8 1 2 3 4 5 mg mL 的溶液 分别放入小磨口瓶 及时贴上相应标 签 NAA 有毒 配制时最好戴手套和口罩 剩余的母液应放在 4 保存 如果瓶底部长有绿色毛状物 则不能继续使用 4 枝条处理方法 浸泡法和沾蘸法 建议各小组采用不同方法进行实验 浸泡法也可设置不同的浸泡时间 应该鼓励学生设 计多种方案 以便交流 资源共享 三 探究活动 1 提出问题 不同浓度的生长素类似物 如 2 4 D 或 NAA 促进杨插条生根的最适浓度是多少呢 2 作出假设 适宜浓度的 2 4 D 或 NAA 可以使杨或月季插条基部的薄壁细胞恢复分裂能力 产生愈 伤组织 长出大量不定根 3 预测实验结果 经过一段时间后 约 3 5 d 用适宜浓度的 2 4 D 或 NAA 处理过的插条基部和树皮 皮孔处 插条下 1 3 处 出现白色根原体 此后逐渐长出大量不定根 而用较低浓度 较高 浓度或清水处理的枝条长出极少量的不定根或不生根 4 实验步骤 1 制作插条 2 分组处理 将插条分别用不同的方法处理 药物浓度 浸泡时间等可多组 如可 分别在 NAA 中浸泡 1 2 4 8 12 24 h 等 3 进行实验 将处理过的插条下端浸在清水中 注意保持温度 25 30 4 小组分工 观察记录 前三天每天都要观察记录各小组实验材料的生根情况 教师可以设计 记录表格 更应让学生自行设计记录表格 提供学生创造性活动的空间和机会 记录过程是 意志与耐心的锻炼 既有分工也有协作 记录用不同浓度生长素类似物处理后枝条生根情况 如生根条数 最长与最短根的长度 等 浓度适宜的生长素类似物处理后 在绿色树皮的皮孔处长有白色幼根 时间长一些会 在枝条下端斜面树皮与木质部之间长有白色根原体 每隔 2 3 d 记录也可 5 研究实验中出现的问题 分析不同插条的生根情况 4 不能生出不定根 有可能是枝条上没有芽 枝条倒插等 都能生出不定根 促进扦插枝条生根是指刺激枝条的下端生出不定根 而不是刺激根生 长 不同的枝条可能生出的不定根的数目多少不一样 如枝条上芽多 则产生的生长素就多 就容易促使不定根的萌发 分析与本实验相关的其他因素 A 温度要一致 B 设置重复组 即每组不能少于 3 个枝条 C 设置对照组 清水空白对照 设置浓度不同的几个实验组之间进行对比 目的是探究 2 4 D 或 萘乙酸促进扦插枝条生根的最适浓度 5 分析实验结果 得出实验结论 本探究活动关键是时间安排 建议课前提交药品选择和药液浓度控制的设计方案 培训 关于选取枝条 怎样做插条的方法 说明注意事项 并确定各小组的分工 课堂实验最好在 教师带领下 由学生完成实验设计和实验装置 将实验操作部分安排在课外或在家庭中进行 要求学生在实验过程中按照小组分工认真进行观察 实事求是地对实验前 实验中 包 括课内 课外 和实验后插条生根的情况进行记录 并及时整理数据 绘制成表格或图形 最后分析实验结果与实验预测是否一致 得出探究实验的结论 不要求实验结果都一致 但 要求有分析研究 6 表达与交流 实验小组的每一个成员都要写出自己个性化的实验报告 向小组和全班汇报探究过程和 结果 经验 教训或体会 包括在科学态度 科学方法和科学精神方面的收获 7