《稻草人》教学反思

精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 1 / 4稻草人教学反思莲山课件m 稻草人教学反思在教学稻草人的最后，我给学生报了续写稻草人的作业，在写作之前，我让他们做了这样一个游戏：如果你是作者，接着稻草人“禁不住低头哭了” ，你会写什么？思考几分钟，我会随机抽一名同学把自己想到的语句说出来，其他同学认真听，等这位同学说完，你就顺着往下说。我会点名说，也可以是自己举手接话。这班同学都懒于动脑筋，总喜欢把学习任务撇得一干二净，能让别人来，自己绝对不会来。他们都喜欢充当配角，都喜欢当旁观者，不会受到表扬，也不会被别人笑话，像躲在洞里的蛇，顽固的守着“安全地带” ，我要烧一把火，把他们逼出来。让每位同学都开动脑筋思考，每位同学都要认真听讲，不要以为别人说了就与自己无关了，没你的事了。如果你没听清楚前一位同学所讲的话，你就没办法接下去。不想出洋相的同学，都会打起 12 分精神来听，开足马力去思考。各位同学的思维不一样，想法都一样，编出来的故事也不是按自己原来的意思呈现，可能会引发出多个不同的结果，可能会变得“面目全非” ，绚丽多彩。首先，我叫的是一位男同学，可是他站起来却一言不发，精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 2 / 4这是我们班常出现的状况。我料到了，我故意的，我没有让平时表现积极的，比如说班上成绩前三名的女同学来回答。我就是要让全班的同学知道，每一位同学都可能被老师叫到，千万不要认为没你的事儿。我让他站了好一会儿，和颜悦色的对他说：“好好想想。 ”没有批评，没有责怪，不急，不躁。这样，他躁了，其他同学也躁了：“不能啊，与其站起来思考，还不如赶紧思考好了，站起来回答。 ”老师并不因为他站起来一言不发而放过他，拖不过去啊。 “好好想想” ，是对他说，也是对全班同学说。一会儿，我请了一位学习表现好点的能回答的同学来说，让这位同学开个头。“这时那位老妇女提着篮子到田里来了，准备收割稻子。她看见田里的稻谷都枯黄了，伤心极了。 ”“哎呀，我的稻谷啊，怎么成这样了？我的天啊!”“老妇人只好又重新翻土，又种上了种子。 ”“那一年风调雨顺，主人终于丰收了。 ”这是我始料不及的，故事被这样草草了事，没有一波三折，此起彼伏，一句话就说完的故事味同嚼蜡。对这样的课型我和学生们都缺乏经验，我没在课前提出要求：一波三折，不能用三言两语结束。同学们之前没试过这种玩法，这种训练思维的方法少用，缺乏想象力的他们又没得到好的引导，表现自然欠佳。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 3 / 4这种训练思维和口头表达能力相结合的方法有一定的难度，特别是对于视野、见识都相对薄弱的农村孩子来说，尤为如此。这不但要求学生要有一定的想象能力，还要有思维能力和随机应变力。要顺着上一位同学的话语去编造，并且清楚的表达出来，随时要改变自己的思路来顺应迎合故事的发展。在思维上一向都偏向于懒怠的孩子，初次接触，效果不理想也是意中之事。我自身存在很大的问题，我很少使用这种教学模式，在引导，学生发散思维上，能力水平也有所欠缺。一位同学回答说老妇人提着篮子准备收割水稻，看到田里的灾害又哭了起来，我应耐心的引导她把内容细化， ，具体化，使所说的故事更丰满，使故事真实起来，生动起来。可以这样说：“稻草人只能眼睁睁的看着这些祸害深深扎根于地里，眼睁睁的看着这些蛾子在地里为非作歹。起风的时候，稻草人使劲的拍打着胸膛，多么心痛，多么无奈呀！可除了这样恨自己的无所作为，不能干点别的了；没有风的时候，稻草人更哀伤了，因为伤心过度，扇子不停地摇动，身心疲惫，身子越来越弱了，站也站不稳了，斜着身子，手里的扇子也快要掉了，低低地垂着。不久，稻田里满是小蛾，越来越多，稻穗一天天地枯黄了。终于，老妇人那双模糊的眼睛也看到的虫害，可是已经到了无法挽救的田地了。没过几天，禾苗全变成了干稻草，凌乱地铺了一地。 ”精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 4 / 4或者，一开始由我来做个故事的开端，这样学