鼓励是孩子心灵的阳光

鼓励是孩子心灵的阳光 罗丹曾说 世上缺少的并不是美 而是善于发现美的眼睛 每个学生都有闪光点 我们为何不用这个闪光点照亮他全身呢 在 教学过程中我们要尊重每一个孩子 欣赏每一个孩子 教师的点头 微笑 教师的鼓励表扬就如同一场知时节的好雨 赋予幼苗向上的 信心和生长的力量 那么 教师在工作中应怎样去欣赏鼓励学生呢 一 在课堂上发现学生的闪光点及时给予表扬 1 抓住细节适时鼓励 课堂是教师和学生共同学习成长的舞台 一堂课中教师的教学 任务再多 时间再紧 也不能吝啬对学生的欣赏鼓励 一年级的有些学生回答问题时声音很小声 我就会说 老师 相信你能说大声的 这是他会声音洪亮 时不经意的鼓励 会深 深地铭记在孩子心间 使他不断的进步 当学生开始作业时 教师 可一边巡视 一边和学生悄悄说 如 你看他的写字姿势多好啊 你今天写的字端正多了 真不错 从而培养学生独立思考 认 真仔细作业的好习惯 也从一方面增加学生的自信 有学生回答问 题时说错了 这时有不少同学都大笑起来 羞得他低答着头 我并 没有马上让那位男生坐下 而是坚定地说 别急 再想想 我相 信你一定能行的 尽管他并没有回答出来 可是一句 我相 信 相信会在他的心里温暖 抓住课堂中的每一个细节及时的 表扬和鼓励 课堂纪律 课堂气氛融洽 学习兴趣浓厚 学习效果 明显好转 教师充分信任学生 老师在课堂上一句真诚的赞美 就 激发起学生学习的热情 2 多用欣赏 赞许的目光 教学过程中经常会出现这样的问题 如 提问后有学生马上举 起了手 怕回答错误又慢慢地放下了 这时我会微笑着望着她 让 她感觉到 不要害怕 答错了也没关系 给她力量 上 找规律 时 我让学生自己寻求一组数的规律时 学生有的用计算方法 有 的按顺序把数些下来再找 他们忙得不亦乐乎 通过动手操作找到 了规律 这时我用赞许的目光环视了学生 学生们立刻感知了我对 他们的表扬 学习的劲更足了 3 爱抚 友善的动作少不了 我在教学中坚持做到不吝啬爱抚 友善孩子的动作 如摸摸孩 子的头 拍一下肩膀都是对孩子爱的一种表示 使他们感到喜悦 并在他们幼小的心灵里留下深刻的印象 一次一道难题拦住了同学 们的去路 一位机灵的小男孩解答出来了 我兴奋得直摸他 还一 个劲儿地让学生们表扬他 小男孩在同学们激烈的掌声中开始激动 起来 难以平静 其实 教师只要用手轻轻抚摸他的头就够了 相 信大家都能领会到师的意思 无声地传递着鼓励与赞许 教师与学 生的心灵更会相通 二 在课后和学生交流沟通及时鼓励 1 变批评学生的短处为表扬他的长处 期中考试的成绩下来了 XX 的数学才考 43 分 下课后我单独 让她留下来 看看试卷心里很生气 连简单的口算都没做完 在看 看她 低着头 怕老师 脸的无赖 这时我忍住了心中的怒火 静 下来温和地说 各科成绩都不错 唯独数学考砸了 如果你认真 地做完相信你能考好的 是不是 XX 点点头 从那以后他上课 认真 不懂就问 和老师也走得更近 正面看待学生理解他们可能 出现的错误 允许 容忍学生的错误 变批评学生的短处为表扬他 的长处从而激励学生战胜困难学好数学 2 生活中的沟通和鼓励 每天早上学生背着书包高高兴兴来到学校 我会仔细观察每个 孩子的穿着打扮 音容笑貌 不失时机地和学生说 如 昨天你 的考试考了 100 分 真棒 你今天穿得真精神 今天你精神 特别饱满 老师相信你今天的表现会超过昨天 诸如此类的话 这 些简简单单的话 看似普通但作用很大 让学