三年级下册语文教案反馈

第 1 页 共 8 页 三年级下册语文教案反馈三年级下册语文教案反馈 苏教版三年级下册语文教学反思 培养良好的学习习惯 课后反思 今天的教学中 我使用了学练结合的反式 通过 两年半的习惯篇学习 和平时习惯的培养 有些孩子 已经养成了一些较好的学习 作业的习惯 教学中 我启发学生将自己已经养成的习惯告诉他人 同时也 是将方法告知他人 然后布置一个反馈作业 当堂检 查他们的情况 1 长城和运河 课后反思 长城和运河 今天上 长城和运河 不少孩子都收集了资料 这使我很是欣慰 因为收集资料不仅是孩子们的事 家长也往往需要参与 现在看来不少家长都能参与孩 子的成长了 今天的教学我以朗读为媒介 使学生领会文中 我 自豪和骄傲的爱国豪情 开始学生朗读出现拖 音现象 为纠正这个问题 我先作示范 然后通过语 第 2 页 共 8 页 言和学生收集的材料 激发学生对长城 运河修建者 的敬佩 引发学生自身做为中国人的自豪 这样学生 的情绪上来了 他们激情澎湃地开始朗读了 拖音现 象荡然无存 一点愧疚 在指导学生看长城和运河图片写话时 我只是提 供了一些词语供他们选择 而没有做详细的指导 等 学生写后 我看了看 基本上空话较多 没有通过观 察对长城整体有个映像 然后再分布重点描述长城的 一个特点 最后抒发感叹 本来我想 为了让孩子们 能根据自己的个性特征写作 我不必要给他们搭建框 架 可是我现在意识到 班上的孩子需要细致的指导 现在不是放手的时候 这个火只有在今天下午找时间 补了 2 美丽的南沙群岛 课后反思 今天 和孩子们一同去读了 美丽的南沙群岛 两个孩子找到了相关资料 因次 孩子们基本上能对 南沙的地点和大小有一个大概的了解 但是朗读能力 的培养需要下大力气 因为孩子们普遍没有语感 即 使能理解教材 但不能通过朗读来报答自己的感受 真的要慢慢来了 心急真的不可能吃着热汤圆 第 3 页 共 8 页 执教 美丽的南沙群岛 这篇课文语言优美 从三个方面先概括后分述的 向读者展示了南沙的美 在执教这课时 我的指导思 想 就是让学生读好书 读并不是一遍一遍没有层次 没有目标的行为 在朗读中 我从学生整体感官入手 先教师范读 引发学生读书的愿望 然后学生初读 这篇课文生字较多 有一些较绕口的词 针对我班学 生的实际 我采取了个别读 个别指导的方式 我在 教学中将重点放在教学第三段 通过学生品味读和教 师的指导读 再加上争当导游的比赛读 是学生领悟 到海岛景色迷人这一特色 第二段教学中 针对学生 不太理解的海洋动力 我做了适当注解 然后采用对 口方式 如的海洋生物的海洋动力 学生兴趣十足 这样很快的了解了海岛是个资源丰富之所 然后通过 考验记忆力的游戏 帮助学生背诵 2 3 段 在教学 中我弱化了第一段 因为的一段是对海岛的整体概况 学生在进行导游介绍时不 可避免的就会重视这一段 这样的弱化的处理 使学生增强了自主学习的一段的意识 果然 在后来 的导游介绍中 学生较好的掌握了这一段 遗憾 教学本课 在总分的段式上是个重点 因为我怕 第 4 页 共 8 页 学生掌握不了 所以在这课教学时 我只是讲了 总 起句 的概念 没有清楚的讲总分段式 因为这课没 有讲 学生在后一课的学习中 就没有一个巩固的迂 回 所以在指导用总分段式写片段时 效果不是非常 好 3 庐山的云雾 课后反思 本课意境十分美好 在段落构成和语句表达上比 较独到 非常值得学生模仿写作 于是在教学本课时 我首先请学生自读课文 概 括的说说自己对庐山云雾的感受 然后以学生为中心 随着学生的兴趣朗读课文精彩句子 以句子为发射点 扩散到全文 在 本课教学时 我加强了读中感悟方法的指导 也 就是对学生思维方式的指导 从哪些词中感受到庐山 云雾的千姿百态和瞬息万变 划出来 细细品 有什 么发现 学生在这样的指导下 能对课文内容有清晰的了 解 在读时就有地放矢了 遗憾 积累时候 我没有注意指导孩子积累本课 中变化较多 出现较多的比喻句 课后反思 第 5 页 共 8 页 教学中确立重点就是指导学生发挥想象 补充图 上没有画出的环境和行动 并且指导学生学会分段 按图分段 10 大作家的小老师 教材分析 采用 以小见大 的写法 通过记叙一个小小的 生活细节 成功地塑造了大作家萧伯纳谦逊的形象 按照事情发展的经过 课文分为 3 段 故事以写人物间的对话为主 简短的对话传神地 表现出小姑娘的天真可爱和萧伯纳的严于律己 是一 篇训练学生朗读能力 训练学生通过对语言文字的感 悟人物形象并对学生进行情感熏陶的好教材 所以读 好对话 体会言语背后的含义 从而走进人物内心是 关键 教学目标 1 能正确 流利 有感情的朗读课文 并能学 会抓住一些关键词语来复述课文 2 联系上下文或结合生活实际等方法理解出乎 预料 口吻等词语的意思 3 通过朗读课文的对话 借助不同层次的朗读 和对比 读懂对话背后的言外之意和语言表达的特色 从而感悟人物形象 第 6 页 共 8 页 4 结合课文内容理解最后一段的意思 懂得平 等相待 永远谦虚的道理 教学重难点 1 通过朗读课文的对话 借助不同层次的朗读和 对比 读懂对话背后的言外之意和语言表达的特色 从而感悟人物形象 2 结合课文理解最后一段的意思 懂得平等相 待 永远谦虚的道理 学习萧伯纳的谦逊自律 体会 其宽广胸怀 教学准备 PPT 教学过程 一 词组温故 导入人物 1 读课题 2 复习三组词语 第一组 英国著名作家世界有名的大作家世界大文豪 你发现什么 板书 萧伯纳出示一些课外资料 说说你对萧伯 纳的认识 第二组 苏联 小姑娘 可爱极了 板书 娜塔莎 出乎预料为之一震深有感触 第 7 页 共 8 页 10 大作家的小老师 教材分析 采用 以小见大 的写法 通过记叙一个小小的 生活细节 成功地塑造了大作家萧伯纳谦逊的形象 按照事情发展的经过 课文分为 3 段 故事以写人物间的对话为主 简短的对话传神地 表现出小姑娘的天真可爱和萧伯纳的严于律己 是一 篇训练学生朗读能力 训练学生通过对语言文字的感 悟人物形象并对学生进行情感熏陶的好教材 所以读 好对话 体会言语背后的含义 从而走进人物内心是 关键 教学目标 1 能正确 流利 有感情的朗读课文 并能学 会抓住一些关键词语来复述课文 2 联系上下文或结合生活实际等方法理解出乎 预料 口吻等词语的意思 3 通过朗读课文的对话 借助不同层次的朗读 和对比 读懂对话背后的言外之意和语言表达的特色 从而感悟人物形象 4 结合课文内容理解最后一段的意思 懂得平 等相待 永远谦虚的道理 教学重难点 第 8 页 共 8 页 1 通过朗读课文的对话 借助不同层次的朗读和 对比 读懂对话背后的言外之意和语言表达的特色 从而感悟人物形象 2 结合课文理解最后一段的意思 懂得平等相 待 永远谦虚的道理 学习萧伯