27寓言两则优秀教案三公开课

第 1 页 共 8 页 2727 寓言两则优秀教案三公开课寓言两则优秀教案三公开课 文章摘要 本文章的主要内容是关于 欢迎您来 阅读并提出宝贵意见 课前透视 本课由 揠苗助长 和 守株待兔 两篇寓言组 成 课文分别勾勒出了古代两个可笑的人物形象 一 个做事急于求成 违背常理 结果把事情弄得更糟 一个是对意外的收获心存侥幸 不认真做事 结果一 事无成 这两则寓言都是家喻户晓的作品 语言简洁 明快 内容生动有趣 寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理 是学生们喜闻乐见的一种体载 教学中应抓住课文篇 幅短小 内容生动有趣的特点 引导学生结合课文的 插图 抓住理解重点词句 分析人物的言谈举止和心 理活动 读懂课文内容 同时结合学生的生活实际 引导学生理解感悟 抓住课文的内在联系 分析因果 揭示寓意 让学生从中受到教育和影响 教学目标 1 会认 10 个生字 会写 9 个字 2 正确 流利地朗读课文 默读课文 能在读 第 2 页 共 8 页 中悟出故事的寓意 做事不可急于求成 对意外的收 获不要存有侥幸心理 3 能把故事讲给别人听 教学重点 有感情地朗读课文 理解寓意 信息资料 生字词语卡片 课件或课文插图 课文内容的录 音或录像 教学时数 两课时 第 一 课 时 切入举偶 1 观察谈话 出示 揠苗助长 插图 启发谈 话 你们知道这个故事吗 谁能把这个故事讲给大家 听 通过这两则寓言 我们会明白一个什么道理呢 这节课我们先来学习 揠苗助长 2 解题引入 同学们 你们听过寓言故事吗 教师介绍 寓言和童话 记叙文一样 是一种文章 体裁 它往往借一个虚构的小故事说明一个深刻的道 理 寓 寄托包含的意思 寓言就是说话包含着某 第 3 页 共 8 页 种意思 则 在这里是一个量词 表示条数 二 则 就是二条 对话平台 学习 揠苗助长 初读 1 读题思考 读了课题你们想到了什么 相机教 学 揠 字的读音和意思 长 在这里读 zhang 2 出示课件或录像资料 变 话 为 画 引 导学生观看 细致了解故事内容 3 自读课文 轻声朗读课文 找出并读准生字 新词 利用用工具书理解不懂的词语 同桌互相讨论 4 全班交流生字词语的识记 教师充分鼓励学 生交流识字记字的方法 适时地强调重点字词 如 5 游戏巩固识字 采用 字词大转盘 摘果 子 等多种方式 引导学生识记生字 朗读 1 引导学生朗读自己最喜欢段落 用自己喜欢 的方式练习朗读 2 指名朗读 教师相机引导学生说出朗读体会 你为什么这样读 结合重点词句 引导学生体会人物 第 4 页 共 8 页 的语言和心情 教师相机启发 指导学生进行感情朗 读 如 指导读第一自然段 启发学生思考 种田人为什么要帮助禾苗生长 种田人巴望自己的禾苗长得快些 而禾苗长得如 此之慢 他的心情怎样呢 在学生交流体验的基础上 理解 巴望 一词 教师指导学生读出焦急和自言自语的语气 指导读第二自然段 启发学生思考 种田人想出 了什么办法帮助禾苗生长呢 他又是怎样做得 理解 终于 筋疲力尽 的意思 指导学生读出 焦急而又疲惫 的感觉 3 引导学生从农夫的自信的语言和最终的结果 中 体会当时人物的心情和表现 在感情朗读的基础 上 重点引导学生弄清 结果为什么是这样 初步体 会寓意 讨论 启发学生思考 读了这则寓言明白了什么道理 生活中有过类似的事情吗 今后我们应该怎样做 引 发学生讨论 教师相机点拨 抽象出寓意 拓展 1 启发学生思考 如果让你给这个农夫起个名 第 5 页 共 8 页 字 你认为他应该叫什么 说出自己的理由 2 你还知道什么寓言 讲给大家听一听 并说说从 寓言中你有哪些收获 写字 1 出示 我会写 中的 焦 费 望 算 引导学生观察这几个字在结构和笔画上的特征 交流 观察的收获 教师适当强调 如 焦 的上面 右 边是四横 不要写成 住 算 字中间是 目 不是 日 费 字上面的是 弗 要先写 弓 字 望 字上面左半部的 亡 字的最后一笔有变 化 2 教师范写难点字 边写边强调重点笔画的书 写 3 学生自主练写 写后互相评议 写得不好的 多写几个 第二课时 对话平台 回顾 1 利用生字词语卡片 组织学生回顾 2 启发交流 从 揠苗助长 的学习中 你得 到了哪些收获 教师相机过渡到本课的学习 第 6 页 共 8 页 初读 1 自读课文 要求读准字音 把句子读通顺 利用工具书或联系上下文理解词语 教师巡视指导 2 检查学生自学情况 A 利用生字词语卡片 检查学生对字词的掌握 情况 交流识字记字方法 教师肯定学生个性化的记 字方法 并适当点拨重点字在记忆中应该注意的问题 B 分段指读课文 了解学生读文情况 3 启发思考 通过读文 你知道课文讲了一件 什么事 研读 1 启发学生思考 根据读文和自己的理解 学 习这则寓言你想提出些什么问题 教师鼓励学生发表 自己的意见 然后梳理学生回答 展示学生提出的问 题 如 种田人为什么要守株待兔 他是怎么守株待 兔的 结果怎么样 这个人做得对吗 你从中得到了 什么启示 2 结组学习 引导学生围绕着梳理出的问题研 读课文 教师巡视 适当提示 比如 要抓住重点词 句进行理解 体会人物的语言和心情等 3 小组汇报交流学习成果 教师要结合学生的 第 7 页 共 8 页 读书汇报 适时地引导学生理解语言 进行语言文字 的训练 丰富学生对课文内容和蕴含道理的感悟和体 验 如 抓住 种田人急忙跑过去 没花一点儿力气 白 捡了一又肥又大的野兔 引导学生体会 白 字 指导朗读该句 读出种田人那种捡了便宜心满意足的 语气 捡了野兔后 他想些什么 指导朗读该句 读 出种田人那种期盼的心情 守株待兔的结果怎样 指 导学生读出惋惜的语气等 在感情朗读的基础上 启发学生交流 这个人做 得对吗 4 有感情地朗读全文 拓展 1 讨论 读了这篇寓言 你有什么收获 2 交流 在生活中 你见过像课文中的种田人 一样的人和事吗 3 思考 种田人正坐着等待兔子 假如你经过 看见了 你会怎么样来劝说他 写字 1 出示 我会写 中的 守 丢 此 桩 肥 组织学生进行观察 2 教师示范书写 第 8 页 共 8 页 3 学生练写 师生评议 伴教锦囊 词语解释 揠苗助长 揠 拔 比喻不遵循事物的发展规律 强求速成 反而把事情弄糟 也作 拔苗助长 守株待兔 比喻死守狭隘的经验 不知灵活变通 也比喻妄想不劳而获 坐享其成 或不经过努力而侥 幸得到成功 巴望 盼望 自言自语 自己跟自己说话 筋疲力尽 形容非常疲劳 一点儿力气也没有 也作