语文课堂中激发学生学习兴趣的方法途径

语文课堂中激发学生学习兴趣的方法途径语文课堂中激发学生学习兴趣的方法途径 学习兴趣 是人们学习情绪的一种表现形式 是一种积极的地 愉快地探究事物的认 识倾向 是一种最直接的学习动机 激发学生的学习兴趣 使学生在精神愉悦 情绪饱满 热情高涨 自觉自愿 积极主动的状态中去获取知识 这无疑是提高课堂教学质量的重大 举措 为什么课堂上传授的知识 学生不易接受 甚至厌学 弃学 为什么当今社会上的 那些流行歌曲 学生无师自通 连那些双差生都唱得很好 音符 节拍都唱得很到位 其 中一个很重要的原因 就是兴趣 有兴趣就可以学得快 记得牢 无兴趣就学得慢 忘得 快 难怪人们说 兴趣是最好的老师 无数实践证明 激发学生的学习兴趣 是提高课堂 教学效率的必要手段 从心理学的角度看 兴趣源于需要 人们对客观事物的需要及需要的强烈程度 决定 着兴趣的有无及兴趣的强弱程度 语文课是一门工具学科 是各门功课的基础 其重要性 不言自明 如何激发学生学习语文的兴趣提高语文课堂教学效率 除对学生进行语文学习 目的的教育 让学生懂得学习语文学科的重要意义 意识到需要学这门功课外 还必须精 心设计教学方案 采用各种方法 优化语文教学过程 以激发学生的学习兴趣 在语文教学中 我主要采用了如下方法来激发学生的学习兴趣 一 精心设计导入环节 激发学生的学习兴趣 兴趣有很强的指向性 引入环节位于一节课的开头 引入环节设计的好 就能吸引学 生 激发学生的学习兴趣 毕竟 好的开头是成功的一半 开课时 根据学生情况以及课文内容 或讲一个笑话 或讲一个故事 或提一个问题 设计一个悬念 或讲一则奇闻趣事 或展示一幅画面 或做一个演示 总之 力求抓住 学生的心理 吸引学生注意力 激起学生学习的兴趣和求知的欲望 例如 讲苏轼的 念 奴娇 赤壁怀古 时 我就先放录音 让学生欣赏 三国演义 的片头曲 滚滚长江东逝水 创设一种生动感人的教学情境 使学生为之所动 为之所感 产生共鸣 激励学生进入新 的教学境界 通过 境 来表现 情 再通过 情 来深化 境 使学生在特定的氛围中受到感 染 自然而然地进入作品的意境 又如 讲朱自清的 荷塘月色 我采用了以旧带新法和 直观演示法 把初中学过朱自清的 春 与 背影 联系起来 再用多媒体演示 荷塘月色 的优美画面 通过复习旧知识 从而巧妙地引入新课的学习内容 这种导入 既复习巩固 了旧知识 又为新知识的学习奠基铺路 起到了承上启下的作用 便于学生新旧知识的联 系 便于学生头脑中形成系统的 完整的知识体系 直观演示 能把教学主要内容形象生 动地展示出来 引起学生的集中注意和有趣思考 为学生理解新知识提供了感性材料 能 引起学生寻求探索的积极性 为学生架起了形象思维到抽象思维过渡的桥梁 这种以旧带 新法与直观演示法 同样可以激起学生极大的学习兴趣 于漪老师说 教师是学生心灵的耕耘者 教课就要教到学生的心上 实践证明 精心 地设计课文的导入环节 采用恰当的方法去拨动学生的心弦 激发学生的求知欲和学习兴 趣 定能收到良好的教学效果 二 发掘教材的意蕴魅力 激发学生的学习兴趣 精心地设计课文的导入环节 采用各种激发兴趣的方法 激发学生兴趣 确实能收到 很好效果 然而语文课篇目繁多 语文知识纷繁庞杂 岂可每课如此 方法雷同 激发学 生兴趣的长期 最好的方法 还是认真钻研教材 发掘课文深含的意蕴魅力 以激发学生 的学习兴趣和求知欲 以达到课堂教学效率的目的 如讲 鲁迅小说 祥林嫂 一课 对于 祥林嫂的死 有人说 祥林嫂是封建社会的牺牲品 有人说 祥林嫂是被鲁四老爷之流逼 迫死的 也有人说是柳妈这一类人害死了 那么 造成祥林嫂人生悲剧的原因究竟是什么 由于我注意发掘课文深含的意蕴 又精心地巧设情境 引导学生发掘丰富的想像 激起学 生的浓厚兴趣 提高了教学实效 三 用富于情感的语言 激发学生的学习兴趣 课堂上 教师注意语言表达艺术 语言生动 形象 富于情感 往往能感染学生 给 学生以强大的吸引力 激发学生的求知欲和学习兴趣 例如讲授郁达夫的 故都的秋 一 文时 我饱含深情地朗读了几个片断 学生们被我的情绪感染着 很快投入到学习中 很 好地掌握了课文的重点 一般情况下 学生总认为文言文枯燥无味且难学 尽是 之乎者也 还要背诵 一提到上文言文内容 他们便 怕 字当头 针对这些情况 我注重用语言 激发学生的学习兴趣 如讲苏洵的 六国论 我先把六国灭亡的前前后后 用生动的语言 向学生进行了讲述 从而调动了他们的兴趣 教学中用浓厚的富于情感的语言组织教学 对激发兴趣 提高课堂效率同样有效 四 鼓励学生 说 激发学生的学习兴趣 说话是人类交流思想 表达情感 传递信息的一种方式 说 在市场经济的社会里 显 得尤为重要 同学们终究要走向社会 以学得本领为社会服务 我们不但要通过阅读来认 识社会 而且还要运用语言反映社会 表达自己对问题的种种看法 我们教的这些学生大 部分来自农村 他们心理素质大多不太好 脆弱 怕羞 胆小 课堂上不善于发言 缺乏 自信心 这些现象在他们身上都有不同程度的表现 要学生们养成自觉地 说 如果不采 取一定的手段是难以达到预期的目的 开始我硬性规定每个学生都要到讲台上进行 1 5 分钟的发言 最初允许学生头天做准备 第二天开始表演 从复述故事开始 直到学生扫 除了心理障碍 之后便加大难度 提高要求 我当堂出题 由学生即兴发表观点 看法 久而久之养成了习惯 学生由当初被逼上讲台到后来争着 盼着 自觉地 坦然地上讲台 这不能不说是一种进步 不能不说是