《富饶的西沙群岛》说课稿

富饶的西沙群岛 说课稿 一 一 说教材说教材 一 教材简析 今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书三年级上学期第 22 课 富饶的西沙群岛 这篇精读课文通过介绍西沙群岛的地理位置和优美风景 以及丰富的物产 表达了作者对西沙群岛的热爱 对大自然风光的热爱 二 教学目标 根据 新课标 的要求义务教育阶段要达到的语文素养是 语文课程应培 育学生热爱祖国语文的思想感情 指导学生正确的理解和运用祖国语文 丰富 语言的积累 培养语感 发展思维 使他们具有适应实际需要的识字写字能力 阅读能力 写作能力 口语交际能力 语文课程还应重视提高学生的品德修养 和审美情趣 使他们逐步形成良好的个性和健全的人格 促进德 智 体 美 的和谐发展 所以我把本课的教学目标定为 1 情感目标 读懂课文主要内容 了解西沙群岛是个美丽 富饶的地方 培养 学生热爱祖国的思想感情 3 能力目标 体会西沙群岛的美丽和富饶 学习作者的写作方法 三 教学重点 难点 根据教学目标和学生的实际确定本课的重点和难点为 重点 1 理解描写海水色彩和海域物产的段落 2 理解作者从那几个方面来 表现西沙群岛的美丽和富饶 难点 1 理解描写海水色彩和海域物产的段落 2 引导学生学习作者围绕一 句话把文章写具体的写作方法 二 说学生二 说学生 选编这篇课文的意图 一是让学生了解我国南海水域的广阔和富饶 感受 西沙群岛风光的美丽 二是学习课文里的优美语言 积累好词佳句 对平顶山 的学生来说 对西沙群岛一带海水颜色鲜艳 异常美丽缺乏实际的感受 对海 里鱼的品种 数量之多以及其他丰富的海域物产 也大都缺乏感性认识 因此 这些都是本课的难点 为突破这些难点我采用了多媒体教学 三 说教法三 说教法 现代教学论认为 教师的作用不单是 信息源 更重要的是学生学习的调 空器 教师应为学生的学习导向 导法 导练 导学 以民主的教风和循循善 诱的技巧 把学生引导一种想学 爱学 会学的境地 为此 针对本教材的特 点 我从情景教学入手 先从形式到内容 帮助学生理解课文 再从内容到形 式 使学生学会如何用语言表达自己的思想 最终获得知识 情感 能力三丰 收 我采用引导和启发法 充分发挥教师在教学中的主导作用 引导学生发现 问题和解决问题 四 说学法四 说学法 成功的语文教学策略应体现以学生为主 以自学为主 以训练为住 达到 教是为了不教 这一教学宗旨 我采用自主学习与合作探究法 学生是学习和发展的主体 新课标积极倡 导自主 合作 探究的学习方式 要充分调动学生学习的积极性和主动性 发 挥学生的主体作用 五 说教学过程五 说教学过程 本课的课堂结构是 谈话导入 激发兴趣 整体感知 扫清障碍 指导阅读 突出重点 抓住重点 突破难点 主题升华 布置作业 1 谈话导入 激发兴趣 蒙田说过 教育孩童首重激发兴趣和爱心 教学伊始 我先向学生播放 西沙群岛的风光图片 出示课件 让学生边欣赏边体会其中的美 通过欣赏 图片 学生深深的陶醉在如此缤纷神奇的世界之中 自然激发起学生的兴趣和 求知欲 此刻我抓住时机 说这就是富饶的西沙群岛 让我们一同走进富饶的 西沙群岛吧 同时板书课题 导入新课 这种运用现代媒体手段 创设情景 由画入文的导入法 促使学生产生渴望学这种运用现代媒体手段 创设情景 由画入文的导入法 促使学生产生渴望学 习的内驱力 形成学习冲动的教学效果 习的内驱力 形成学习冲动的教学效果 2 2 齐读课题 质疑 齐读课题 质疑 3 整体感知 扫清障碍 激发起学生的兴趣后 我让学生老师范读课文 边听边做标记 把自己从文 中了解到的内容作上记号并向全班汇报 通过汇报 学生对课文有了一个整体 的感知 达到了预期的效果 这是从课文整体入手 目的在于让学生 了解作者从这是从课文整体入手 目的在于让学生 了解作者从 地理位置 总的特点地理位置 总的特点 海水海水 海底海底 海鱼海鱼 海滩海滩 海鸟海鸟 保卫建设海岛的人们保卫建设海岛的人们 这几这几 方面来介绍西沙群岛的 方面来介绍西沙群岛的 3 指导阅读 突出重点 抓住重点 突破难点 新课标非常注重培养学生的阅读能力 根据新课标这一要求 我采用多种方 式加强阅读指导 主要体现在对重点段落的指导上 每次训练都有一个明确的 目标 让学生通过 读 理解课文含义 理解含义深刻的句子 1 让学生默读第一自然段 通过看地图了解西沙群岛的地理位置 出示课件 知道什么是群岛 向学生渗透南大门的含义 同时明白 风景优美 物产丰 富 是西沙群岛总的特点 2 指导学习第二自然段时 我从三个层次入手 A 你从哪儿看出海水五光十色 瑰丽无比 让学生用自己喜欢的方式读这一段 明白课文具体描写了海水的 各种颜色 想象海水呈现的各种颜色互相交错的景象理解了 五光十色 的 意思了 B 思考 海水为什么会五光十色呢 出示课件 让学生理解起来 更容易 通过这个练习 使学生懂得海水的颜色与海水的深浅息息相关 感受祖通过这个练习 使学生懂得海水的颜色与海水的深浅息息相关 感受祖 国南海优美迷人的自然风光 激发学生热爱祖国山河的感情 学生读的时候自国南海优美迷人的自然风光 激发学生热爱祖国山河的感情 学生读的时候自 然就会声情并茂 读出赞美之情 同时也对学生进行了逻辑思维能力的训练 然就会声情并茂 读出赞美之情 同时也对学生进行了逻辑思维能力的训练 3 在学习第三自然段时由于本段较简单 我放手让学生从读中去体会海底的富 饶 通过有的像 有的像 这种句式训练学生的说话能力 4 默读第 4 自然段 让学生用自己喜欢的方式划出说明鱼多的词 通过理解成群结队等词语 体会出鱼的种类多 在此基础上提问 这段除 了写鱼多还看出了什么 让学生体会鱼的动态美 出示课件 鱼群嬉戏图 小学生的抽象能力不强 在这一段学习中 我采用多媒体画面放映各种各样的小学生的抽象能力不强 在这一段学习中 我采用多媒体画面放映各种各样的 珊瑚 让学生用手势 动作演示出珊瑚的形状有的像绽开的花朵 有的像分枝珊瑚 让学生用手势 动作演示出珊瑚的形状有的像绽开的花朵 有的像分枝 的鹿角 学生的情绪特别高 运用电教的直观性和可操作性代替教师枯燥的解的鹿角 学生的情绪特别高 运用电教的直观性和可操作性代替教师枯燥的解 说 使学生遇到难点时迎刃而解 这样真正做到了教师轻松的教 学生轻松的说 使学生遇到难点时迎刃而解 这样真正做到了教师轻松的教 学生轻松的 学 使画面形象与文字形象得到统一 使学生深刻的体会到海底不仅景色美丽 学 使画面形象与文字形象得到统一 使学生深刻的体会到海底不仅景色美丽 而且物产丰富 而且物产丰富 在指导朗读描写鱼这一段时 里边有个较长的排比句 我将引导学生学会断句 读出不同的语气 读出层次感 这段最后一句话 西沙群岛的海里一半是水 一半是鱼 更要引导学生加强语气 读出赞叹之情 我让学生齐读最后一句 提问 谁能把 多得数不清 与 一半是水 一半是鱼 联系起来提出问题 学生会说 既然说鱼多得数不清 为什么又说一半是水 一半是鱼呢 变老 师的问为学生的质疑 亚里斯多德有句名言 思维从疑问和惊奇开始 让 学生自己质疑 带着问题再读书思考 想办法解决 说出对问题的理解 体会 到文中的 一半是水一半是鱼 并非真的是一半是水一半是鱼 而是进一步说 明西沙群岛的鱼的数量之多 从而体会到这里物产丰富 设计这一环节是因为电化教具的应用使教学活动有声有色 使儿童身临设计这一环节是因为电化教具的应用使教学活动有声有色 使儿童身临 其境 多种感官的积极性都调动起来 使他们越学越爱学 其境 多种感官的积极性都调动起来 使他们越学越爱学 5 自学第 5 6 自然段 讨论 你从哪些地方可以看出这里景色美丽 物产丰富 一是让学生读明白 每自然段写的层次 二是抓住语言因素体会出这里景色美丽 物产丰富 采用自主学习与合作探究法 充分调动学生学习的