二年级下册《有余数的除法》教学设计

精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 1 / 5二年级下册有余数的除法教学设计二年级下册有余数的除法教学设计一教学目标：1、通过分小棒、草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。2.借助用小棒摆正方形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较、探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。3.借助直观操作和有趣的习题，使学生经历发现知识的过程，感受学数学、用数学的快乐并喜欢数学。二、学情分析二年级学生已经能够正确地运用表内乘除法进行计算，并且能够熟练地解决有关乘除法问题。本节课课前已经让学生准备学具和预习，已经对有余数的除法有了一定的了解。在教学中要通过学生动手操作这个环节，让学生理解“从总数分走了一些，还剩的不能继续分，只能剩余” ，从而理解余数的产生和意义。还要让学生知道分后剩余部分即余数必须小于除数的道理。三、教学重难点1.教学重点：理解余数及有余数的除法的含义，探究并发现余数和除数精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 2 / 5的关系。2.教学难点：理解余数要比除数小的道理。四、教学准备：多媒体课件、小棒、卡片。五、教学过程：（一）复习铺垫1.复习表内除法表内除法口算师：同学们已经学过表内除法了，并且学的非常棒，老师这里有几道没有写得数的除法口算题，想请同学们一起来回答一下，读算式并直接说出它的得数。 （鼓励）2.复习表内除法的含义教师：下面我们来解决一个数学问题，同学们喜欢吃草莓吗？儿童节到了，有一个班的同学们打算在班级联欢会上摆一些果盘，他们买了一些草莓，准备每 2 个草莓放一盘，现在有 6 个草莓，可以摆几盘呢？同学们可以用小棒代替，摆一摆。6 根小棒，每两根分一份，能分几份？（巡视指导）教师：同学们是不是像屏幕上这样分的，那同学们能不能把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗?请把算式写在练习本上。 （请两名同学到黑板示范）精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 3 / 5教师随学生汇报板书，62=3（盘） （强调单位的书写、算式每个部分的名称）教师：你能说说为什么选择用除法来列式呢？生：因为是平均分。教师：62=3 这个算式表示什么意思？生：这个算式表示“6 个草莓，每 2 个一盘，可以摆三盘”（二）理解有余数的除法的含义1.在动手操作中感受平均分时会出现有剩余的情况。教师：同学们在摆果盘的时候发现原来有 7 个草莓，现在每 2 个摆一盘，能摆几盘呢，请同学们再次用手中的小棒摆一摆。7 根小棒，每两根分一份，能分几份呢？（巡视指导）在摆的过程中，你们发现了什么？生：剩一个草莓。教师：这一个草莓为什么不能摆到盘子里？生：因为题目中要求每 2 个摆一盘，剩下 1 个不够摆 1 盘。师：我们把不能再分的数叫做余数。 （板书：余数）（2）平均分时有剩余，引出课题-有余数的除法教师：你们能把刚才摆的过程再用一个除法算式表示出来吗？请写在练习本上。 （请两名同学到前面示范）生：学生写出除法算式。72=3（盘）1（个）精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 4 / 5教师：省略号后的数字，我们把它叫余数。为了分清余数和商，我们要在余数和商的中间用 6 个小圆点隔开，我们把这样的除法叫做有余数的除法。 （板书：有余数的除法）教师：谁来把刚才写出来的算式读给大家呢。生：学生汇报。 （大家再一起读一遍）师：那这个算式表示的意义是什么呢？生：这个算式表示“7 个草莓，每 2 个一盘，可以摆三盘，剩余一个”（3）通过习题巩固认知p60（三）探索发现余数和除数的关系。1.观察课件，找出规律有的同学用小棒摆出了这样的规律图，请你接着写出 13 根，14 根，15 根的算式。教师引导学生讨论如下问题：（1）除数都是多少？余数都是多少？余数可能是 4 吗？余数可能比 4 大吗？为什么？说说你的想法。（2）余数和谁有关系？有什么关系？板书：余数小于除数（3）拓展