新课标学习体会VIP

新课程标准 正如旭日东升 阳光下一片蓬勃之景 新成果 新经验 新思路 新方法那可谓百花齐放 百家 争鸣 新课标 的实施确实给当今教学带来了生机与活力 在一次次的综合性学习活动中 在一次次的合作探究交流 中 我们的学生学习兴趣越来越浓 越发变的活泼 可爱 了 更多表现在对生活的热爱 对知识的追求 同时也感 受着知识的滋养 对于小学语文教学来说 既要转变教的方式又要转变 学的方式 培养和形成 自主 合作 探究 的学习方式 在这两个转变中 教的方式转变是主要矛盾 教的方式一 转变 学的方式也随之转变 学的方式转变可以理性地在 课堂中呈现 证明教的方式转变 证明教师新理念的真正 树立 课改实践告诉我们 没有坚定的新课程理念 真正 意义上的教与学方式的转变是不可能的 把课标学习与教 材教法研究结合起来 要钻研新教材 理解和把握新教材 用好新教材 要重视教学反思 个案研究和收集 要牢记 验证课标和检验教材的实验任务 在教学实践中 我将力求 打破传统封闭 单项 机械的教学模式 主要将采取了以 下几点作法 第一 认真学习新课标 深入领会 语文课程标准 的精神实质 切实转变观念 克服以往在语文教学中忽视 学生的主体地位 忽视人文精神和科学精神的培养 过分 追求学科知识系统的错误倾向 真正确立语文教育的新理 念 通过教学任务的完成 全面提高学生的整体语文素养 注重提高学生的语文实践能力 积极倡导 促进学生主动 发展的学习方法 拓宽学习和运用的领域 注重联系生活 跨学科的学习和探究式学习 使学生获得现代社会所需要 的终身受用的语文能力 第二 讲授新课程时应从整体上把握实验教科书 弄 清其编写意图 体系特点 弄清教科书与 课程标准 教 科书各教程之间的内在联系 弄清教科书各种编辑设计的 意图和着力点 比较新课程与旧教材的区别和联系 有哪 些改进 教法上有那些变化 有那些独到的进步和收获 以在备课和教学活动中准确设定教学的重点 找准达到 课程标准 提出的课程目标的落脚点 有效地实施语文 教学 第三 在准确把握教科书编辑思想的基础上 从本班 学生的实际出发 根据学生的年龄特征和不同教学内容 创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计 采取合适 的教学策略 把读写听说和综合实践活动落到实处 大力 改进课堂教学 提倡启发式 讨论式 师生互动等新的教 学模式 积极开发课堂学习资源和课外学习资源 沟通课 堂内外 沟通平行学科 创造性地开展各种活动 增加学 生语文实践的机会 让学生在实践中丰富语言积累 掌握 学习方法 提高基本技能 接受熏陶感染 养成良好的学 习习惯 打下扎实的语文基础 鼓励学生采用各种手段扩 大阅读面 增强学生在一切场合学语文用语文的意识 积 极参加各种课改活动 促进学生语文素养的整体提高 新语文课程标准 给小学语文教学带来了生机 当然也带来了挑战 新课标要求全面提高学生的语文素养 要求学生扩大知识面 要求课堂教学中师生互动等 我将 根据新的语文能力实践系统 致力于学生语文综合素质的 提高 促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变 确立学生在学习中的主体地位 努力给学生创造一个有利 于素质教育的空间 小学语文新课程标准 学习体会 2012 08 21 15 31 24 转 载 标签 教育 一 必须知道新课程标准与以往教学大纲的区别 以往教学大纲突出了知识的主体地位 它主要是对教师如 何教教材提出了明确的要求 新课程标准在以往教学法大 纲的基础上 突出了教学中学生的主体地位 以及在课程 学习中 人 的作用 尤其是学生的作用 还注重教学法 的指导 我们每一位教师都应该认真地研究学习新课程标 准 明白新课程 新 在什么地方 才能体现 新 字 二 做到学生的主体地位得到真正的体现 学生是学习的主人 这是我们现代教师的共识 如何体现 学生在学习中的主体地位呢 这里应该注意不要走入两个 极端 一个不敢放手 一个是完全放手 我想在课堂上要 注意这样几点 1 要注重培养学生学习的自信心 2 要注重 培养学生良好的学习习惯 3 要注重培养学生好的学习方法 4 要正确客观地评价学生的学习结果 这里尤其要注意的是 不要过分夸大学生学习的自主性 教师应该充分地认识到 自己班级学生的知识水平和学习习惯的发展层次 以便自 己灵活地制定教学计划 三 充分利用现代教学手段进行辅助教学 运用多媒体教学已经是现代教学的一个趋势 但永远不会 成为唯一的手段 永远不会替代教师在教学中的作用 我 们设计的教学课件是为了更好地进行教学 但课件却不应 成为左右课堂进程的主要因素 人才应该是教学活动的主 体 教师过分依赖课件 就会造成我们培养出来的人模式 化 不利于不同的学生的不同发展 社会的进步在于它存 在各种各样的矛盾 如果都是一个模具 造 出来的 那 还有什么矛盾 还怎么促进学生进步 教学中 教学手段 的运用应该是多变的 是根据不同的学生和不同的教学情 境而设计的 四 认真钻研教材 依据课程标准把握教材的特点 讲授新课程时应从整体上把握实验教科书 弄清其编写意 图 体系特点 弄清教科书与 课程标准 教科书各教程 之间的内在联系 弄清教科书各种编辑设计的意图和着力 点 比较新课程与旧教材的区别和联系 有哪些改进 教 法上有那些变化 有那些独到的进步和收获 以在备课和 教学活动中准确设定教学的重点 找准达到 课程标准 提出的课程目标的落脚点 有效地实施语文教学 我觉得 如果我们对新课标学习掌握的不到位的话 其结 果必然是轰轰烈烈的学习 平淡无味的实践 可以说是 穿着新鞋走老路 所以说 加强学习是工作的重心 实 践是学习的核心 这次我们毕竟是 摸着石头过河 课标 吸取来的经验在实施过程中还得要再接受考验的 一切是 既熟悉又陌生的 这就要求我们在实施过程中构建学习 实践 提高 再学习 再实践的良好的发展过程 在这个 意义上讲 课标的实施是复杂的 任务是艰巨的 透视种 种现象 可以使我们在学习实施新课标的过程中 不断的 发现 调整 完善自己 真正落实新课标的要求 做一个 合格的教师 小学语文新课标学习心得体会 2 2012 08 21 15 33 01 转载 标签 教育 静下心来 又一次认真的阅读了新课程标准 感受颇深 作为一线的小学语文教师 我最大的感受就是教学目标更 明确了 就语文学科而言 原来的 语文教学大纲 在教 学目标上 曾出现过两种不良倾向 一是过分强调思想性 二是过分强调文学性 滔滔不绝一堂课 到头来 学生在 语文能力的培养上收效甚微 新的课程标准明确提出了要 培养学生的语文能力 一是主张实现教学上的主体性 一 是强调发展学生的个性特长 新课标要求全面提高学生的语文素养 要求学生扩大知识 面 要求课堂教学中师生互动等 我将根据新的语文能力 实践系统 致力于学生语文综合素质的提高 促进语文课 程的呈现方式和学生学习方式的转变 对于小学语文教学 来说 既要转变教的方式又要转变学的方式 培养和形成 自主 合作 探究 的学习方式 在这两个转变中 教 的方式转变是主要矛盾 教的方式一转变 学的方式也随 之转变 学的方式转变可以理性地在课堂中呈现 证明教 的方式转变 证明教师新理念的真正树立 把课标学习与 教材教法研究结合起来 要钻研新教材 理解和把握新教 材 用好新教材 要重视教学反思 个研究和收集 在教 学实践中 我将力求打破传统封闭 单项 机械的教学模 式 主要将采取了以下几点作法 1 认真学习新课标 深入领会 语文课程标准 的精神实 质 切实转变观念 克服以往在语文教学中忽视学生的主 体地位 忽视人文精神和科学精神的培养 过分追求学科 知识系统的错误倾向 真正确立语文教育的新理念 通过 教学任务的完成 全面提高学生的整体语文素养 注重提 高学生的语文实践能力 积极倡导 促进学生主动发展的 学习方法 拓宽学习和运用的领域 注重联系生活 跨学 科的学习和探究式学习 使学生获得现代社会所需要的终 身受用的语文能力 2 我还将从整体上把握实验教科书 弄清其编写意图 体 系特点 弄清教科书与 课程标准 教科书各教程之间的 内在联系 弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点 以 在备课和教学活动中准确设的定教学的重点 找准达到 课程标准 提出的课程目标的落脚点 有效地实施语文 教学 3 在准确把握教科书编辑思想的基础上 从本班本校本地 的实际出发 根据学生的年龄特征和不同教学内容 创造 性地灵活地选择和运用教科书的各种设计 采取合适的教 学策略 把读写听说和综合实践活动落到实处 大力改进 课堂教学 提倡启发式 讨论式教学 积极开发课堂学习 资源和课外学习资源 沟通课堂内外 沟通平行学科 创 造性地开展各种活动 增加学生语文实践的机会 让学生 在实践中丰富语言积累 掌握学习方法 提高基本技能 接受熏陶感染 养成良好的学习习惯 打下扎实的语文基 础 鼓励学生采用各种手段扩大阅读面 增强学生在一切 场合学语文用语文的意识 积极参加各种课改活动 促进 学生语文素养的整体提高 新的一轮以课程与教材为核心 的改革正在逐步展开 这给小学语文教学带来了生机 当 然也带来了挑战 小学语文新课标学习心得体会 一 2012 08 26 20 02 57 转载 标签 杂谈 作为一线的小学语文教师 我最大的感受就是教学目标更 明确了 新课标要求全面提高学生的语文素养 要求学生 扩大知识面 要求课堂教学中师生互动等 我将根据新的 语文能力实践系统 致力于学生语文综合素质的提高 促 进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变 对于小学 语文教学来说 既要转变教的方式又要转变学的方式 培养 和形成 自主 合作 探究 的学习方式 在这两个转变 中 教的方式转变是主要矛盾 教的方式一转变 学的方 式也随之转变 学的方式转变可以理性地在课堂中呈现 证明教的方式转变 证明教师新理念的真正确树立 把课 标学习与教材教法研究结合起来 要钻研新教材 理解和 把握新教材 用好新教材 要重视教学反思 个研究和收 集 要牢记验证课标和检验教材的实验任务 在教学实践 中 我将力求打破传统封闭 单项 机械的教学模式 主 要将采取了以下几点作法 1 认真学习新课标 深入领会 语文课程标准 的精神实质 切实转变观念 克服以往 在语文教学中忽视学生的主体地位 忽视人文精神和科学 精神的培养 过分追求学科知识系统的错误倾向 真正确 立语文教育的新理念 通过教学任务的完成 全面提高学 生的整体语文素养 注重提高学生的语文实践能力 积极 倡导 促进学生主动发展的学习方法 拓宽学习和运用的 领域 注重联系生活 跨学科的学习和探究式学习 使学 生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力 2 我还将 从整体上把握实验教科书 弄清其编写意图 体系特点 弄清教科书与 课程标准 教科书各教程之间的内在联系 弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点 以在备课和教 学活动中准确设的定教学的重点 找准达到 课程标准 提出的课程目标的落脚点 有效地实施语文教学 3 在准 确把握教科书编辑思想的基础上 从本班本校本地的实际 出发 根据学生的年龄特征和不同教学内容 创造性地灵 活地选择和运用教科书的各种设计 采取合适的教学策略 把读写听说和综合实践活动落到实处 大力改进课堂教学 提倡启发式 讨论式教学 积极开发课堂学习资源和课外 学习资源 沟通课堂内外 沟通平行学科 创造性地开展 各种活动 增加学生语文实践的机会 让学生在实践中丰 富语言积累 掌握学习方法 提高基本技能 接受熏陶感 染 养成良好的学习习惯 打下扎实的语文基础 鼓励学 生采用各种手段扩大阅读面 增强学生在一切场合学语文 用语文的意识 积极参加各种课改活动 促进学生语文素 养的整体提高 新的一轮以课程与教材为核心的改革正在 逐步展开 这给小学语文教学带来了生机 当然也带来了 挑战 我认为首先就是要由单纯传授知识向目标整合转变 弘扬人文精神 目标的整合具体体现在 语文教学内容上 的整体观 要坚持知识传授 技能训练和智力开发的整体 教育 语文教学方法上的整体观 要坚持读写听说的综合 训练 处理好教与学 讲与练 学与用的辩证关系 语文 教学过程中的整体观 要坚持学用结合 知行统一 实现 知识能力的不断迁移 另一点体会是 新课程标准仍然非 常注重语文基础知识的学习和掌握 新课程标准对语文基 础知识不但有具体的要求 还有量化标准 我觉得把握新 的课程评价标准 有一点最应值得重视 那就是 语文课 程评价一定要立足于现代社会要求学生所具备的语文素养 上 也就是说 我们的评价要让社会认可 当我们的学生 踏入社会 社会上的人说 这个人的语文素养不错 时 我们的评价才没有出问题 现代社会需要怎样的语文人才 呢 一手好字 一篇好文章 依然是现代社会所需要的 除 了这两点 现代社会要求一个公民要有一定的口语交际能 力和运用现代技术搜索 处理信息的能力 基于这些思考 就可以发现目前的评价没有很好地评价学生口语交际的水 平 也没有很好地评价学生的书写能力 更没有很好地去 评价学生开展语文活动的实践能力 既然现代社会需要这 些能力 我们就应该做好这方面的评价工作 新课程下的教师该教学生一些什么 新课程学习心得体会 全面实施素质教育 全面实施基础教育课程改革是当前教 育领域的一场深刻变革 作为这场变革中站在第一线的我 们在不断地学习新课程 尝试着正确领会新课标的精神和 理念 期望能更好地应用于教学实践 为推进基础教育的 改革尽自己的微薄之力 看了很多 听到很多 我也想了 很多 借此机会把自己对新课程的一些粗浅的认识说出来 希望能得到大家的指点 并与同仁们共勉 首先 认识新课程改革的意义 大纲上说 本次课程改革的重点之一是如何促进学生学 习方式的变革 学习方式的变革迫在眉睫 它关系到我们 的教育质量 关系到师生的校园生活质量 我们今天必须 倡导新的学习方式 是自主学习 合作学习 探究学习的 学习方式 这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节 也即 新课程强调师生互动 互教互学 既凸现教师的 主导地位 更要凸现学生的主体地位 教师们都明白这样一个道理 要想让学生学到东西 必须 学生自己得渴望学习 而不是要老师逼着学 如何实现这 一学习目标呢 惟一办法就是让学生在学习过程中担任主 角 在新课程理念中 始终认为学习是一项参与性的活动 学生学习的方式是实践 不断实践 而无论是自主学习 还是合作学习亦或是探究学习体现的正是学生亲身的体验 和实践 传统的教学模式是 教师在课堂上滔滔不绝地讲 学生认认真真地笔记 抑制了学生的思维 多年来 学生 已习惯于教师讲 学生听 做笔记 课后进行大量的训练 如何让学生 动 起来 老师们确实动了一番脑筋 可当 学生真的 动 了起来以后 新的问题又出现了 学生积 极参与学习 课堂气氛空前活跃 学生提出各式各样的问 题 有些甚至是令人始料不及的 课堂纪律难以控制 教 学任务难以完成 最令人担心的是考试怎么办 课改使学 生思维变得活跃了 他们的自我意识增强了 甚至敢于向 教师挑战 教师得放下架子 学会蹲下来欣赏学生 学会 换位思考 有勇气承认自己有不懂的地方 愿意与学生共 同探讨 因此一节课 无论怎么准备 都不会尽善尽美 课堂上会发生很多事先无法预知的情况 有时教学任务没有 完成 这是很正常的 但学生在某一方面获得了充分的发 展 就应当肯定 其次 学习新课程 品味 以人为本 思想 要求新课程的教学关注的是生长 成长中的人的整个生 命 面对这样的要求 这样的目标我们应该静下心来认真 的反思 作为教师的我们到底应该做些什么 我们究竟该 教学生一些什么 仔细想一想教师是不是应把教育放在关 注学生作为一个完整的人的成长上 是不是把握在学生的 可持续性发展上的 应该关注 作为一个独立的个体如何 在这纷繁复杂的社会上健康快乐的生活 新课程对教学的要求不同于以往课程的要求 很重要的一 点 就是更加强调课堂教学的有效性 强调深入到学生的 认知世界 通过参与学习过程 给他们深刻的体验 由此 我们呼吁的课堂应该是 课堂不仅是学科知识的殿堂 更 是人性养育的圣殿 它是学生成长的舞台 是学生发挥创 造力和想象力的天空 是学生品味生活的 梦想剧场 在 这里学生探索新知的经历和获得新知的体验 可能有挫折 失败 也可能要花费学生很多时间和精力 结果却一无所 获 但是我们必须承认 天空没有留下痕迹 而我 已飞 过 有了认知过程 学习兴趣 热情 动机以及内心的体 验和心灵世界便得到了丰富 有了亲身的体验 学习态度 和责任 对个人价值 社会价值 科学的价值等的认识就 可能有了进一步发展 一个人的学习 生存 生长 发展 创造所必须经历的过程 是一个人的能力和智慧发展的内 在要求 具体化到学科教学 我们可以这样来评价 学科 知识增长的过程也就成为人格的健全与发展过程 伴随着 学科知识的获得 学生变得越来越有爱心 越来越有同情 心 越来越有责任感 越来越有教养 这就要求教师一定 要加强自身修养 不断完善自己 新课程指导下的学生不应是自私的 而应是关爱他人 通 过和他人的接触 交流 学会理解他人的生活习惯 个性