苏教版七年级语文下册教学设计：第二单元

第 1 页 共 53 页 苏教版七年级语文下册教学设计 第二单苏教版七年级语文下册教学设计 第二单 元元 一 单元教学目标 1 了解作者笔下多彩的童年生活 抓住文章的 线索 把握散文 形散神不散 的特点 2 朗读体会本单元散文优美 含蓄的语言 从 语言文字中体味出作品内含的情 理 意 味 3 在名家名篇的启迪下 回忆自己美好的童年 生活 并能够结合所写内容 合理安排线索 组织材 料 4 学会抓住对方的心理特点说话和用婉转的话 语打动对方的方法 二 单元课时安排 单元整体学习 1 课时 从百草园到三味书屋 3 课时 月迹 1 课时 三颗枸杞豆 2 课时 我们家的男子汉 1 课时 柳叶儿 1 课时 诵读欣赏 1 课时 第 2 页 共 53 页 写作 3 课时 口语交际 1 课时 单元专题交流或语文活动 1 课时 三 教学设计 童年是金色的 是美好的 是难忘的 童年的生 活和感受 是深藏在人们心中无尽的宝藏 也是流淌 在生命长河中不竭的源泉 让我们走进本单元所选的 五篇作品中 追随作者的思绪 去了解他们多彩的童 年生活 去体会他们童年的酸甜苦辣 从百草园到三味书屋 是一篇回忆童年往事的 叙事散文 文章叙述了作者在 百草园 和 三味书 屋 的童年生活 课文由 我的乐园 领起百草园的 春 夏 秋 冬四季的景物和美女蛇的传说 写三味 书屋则真实而生动地再现了私塾教育的若干侧面和单 调枯燥的学习生活 刻画了一位严厉而又可敬 可亲 的老师形象 教学时可引导学生体会 百草园 和 三味书屋 的异同点 找出作者童年时代的乐趣 鼓励学生将自己的童年生活与鲁迅先生的童年进行比 较 月迹 是一篇充满了童心与童趣的散文 整个 构思以孩童盼月 寻月 问月和关于月的联想 想象 为线索来布局全文 突现出孩子们沉浸于美妙的月色 第 3 页 共 53 页 之中的那种纯真与童趣 从而写出孩童对月 对美的 渴望与追求 三颗枸杞豆 用回忆的笔法 叙述了 我 童 年时候怎样受三颗枸杞豆的启示 从而懂得了生命的 意义 转而勤奋好学的故事 本文的语言含义深刻 应引导学生找出课文中有深刻含义的语句 体会其内 涵 明确本文所要表达的 珍惜时间 的主题 激发 学生珍惜时间 珍惜青春 努力成才 我们家的男子汉 是一篇成年人写孩子趣事的 文章 文章生动而细腻地描写了一个男孩子成长的过 程 写出了孩子逐渐成熟 自主自立 刚强的性格特 征 教学时可引导学生通过泛读和精读 了解人物性 格 学习人物描写的方法 对 男子汉 的性格特征 有一定的了解和认识 同时也体味一下本文生动幽默 又含蓄的语言特点 柳叶儿 一文以 柳叶儿 为线索 回忆了童 年时代抢 吃柳叶儿的无穷乐趣 让人回味出其中 苦中略带些涩的滋味儿 应引导学生体会文中所 表现的童年之 乐 和 苦中带涩 的思想感情 从 而让学生珍惜今天的幸福生活 学习本单元 应该重视朗读 在朗读中品味 学 习散文优美而含蓄的语言 深入理解课文内容 感受 第 4 页 共 53 页 作品中的人物和事件 从而引起学生对自己童年生活 的回忆 在思想感情上与作者产生共鸣 第 6 课 从百草园到三味书屋 教学目标 1 了解童年时鲁迅爱美丽的自然景物 爱动人 的民间传说 爱读书学习 恭敬学识渊博的人 爱绘 画 爱一切新鲜活泼的生活的性格和生活情趣 2 理解鲁迅在永别故乡和流离颠沛中 追忆童 年生活时的一种惆怅的失落感 明白鲁迅 夕拾 朝花 的深刻的批判精神和强烈的爱憎感情 3 学习本文依照时间 空间顺序有层次的记叙 准确的形容 准确的表述动作 体会记叙的感情色彩 4 能够记叙自己经历的印象深刻的人和事 要 求内容充实 增进记叙的兴趣 教学重点 作家抓住特点写景和写景中确切使用形容词 动 词的方法 教学难点 1 弄懂插叙美女蛇的故事的作用 特别是理解插 叙后的一段议论的含义 2 正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度 第 5 页 共 53 页 教学课时 三课时 教学方法 1 以自主 合作 探究的学习方式为主 充分 激发学生的主动意识和探索精神 注重质疑问难与互 相切磋 2 注重学生的内心感受与自我体验 3 培养学生语感 能够初步领悟作品内涵 教学过程 第一课时 一 鲁迅图片 解题导入 同学们 你们知道这是谁吗 有谁能给同学们介 绍一下鲁迅 鲁迅简介 本名周树人 浙江省绍兴市人 伟 大的文学家 思想家 革命家 著作有杂文 小说 散文 诗歌等 收在 鲁迅全集 里 本文写于 1926 年 是一篇回忆童年生活的散文 收在 朝花 夕拾 百草园 绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子 三味书屋 在鲁迅家附近 鲁迅小时候在这里读书 从文章题目可看出它有二个部分 百草园和三味 书屋是鲁迅童年生活过的两个地方 鲁迅用 从 到 的标题把它们联系在一起 带有比照意味 那么二部分的过渡段在哪里呢 第 6 页 共 53 页 二 快速阅读 感受情感 1 快速阅读课文 回想课文内容 限时 7 分钟 你最先想到的是什么内容 文中传递了鲁迅对百草园和三味书屋怎样的情 感 百草园 依恋 留恋 三味书屋 害怕 为什么会有这样的情感 在百草园中有有趣的植物 有趣的动物组成了有 趣的活动 可以干有趣的事情 听有趣的故事 所以 百草园是我的乐园 三 合作探究 揣摩乐趣 1 提供话题 四人小组讨论交流 所有乐趣之 中给你印象最深的是什么 并请文中找出你以为作者 最为留恋的内容 2 班级交流 为什么作者要把他们写得如此详 细 又为什么能写得如此详细 因为这些给作者印象 最深 感情最深 当作者充满感情回忆起童年时 这 一切便都栩栩如生的出现在眼前 四 品读赏析 景物描写 1 百草园的景物很美 作者描写了哪些景物呢 又是用了一个怎样的句式把它们连缀起来呢 不必说 之后写了哪些景物 各有什么特点 第 7 页 共 53 页 它们的共性是什么 也不必说 之后写了哪些景物 各有什么行为 它们的共性是什么 2 品味词语 A 菜畦 石井栏 皂荚树 桑椹 鸣蝉 叫天子向云霄里去 黄蜂在菜花上 B 一块雪 出地面 用一支短棒起一面大的竹 筛来 下面些秕谷 棒上一条长绳 人远远地着 鸟 雀下来啄食 走到竹筛底下的时候 将绳子一 便住 了 朗读第二段 划出能准确表达事物特点的词语并 分析 重点引导学生如何描写景物 1 抓住事物特点 符合儿童心理 石井栏 光滑 表明长年累月摸 写出少年鲁迅 多次好奇地摸 直窜 写出鸟儿的机灵轻捷和儿童 羡慕不已的心理 2 多角度写景 形声色味俱全 春夏秋齐备 视觉听觉触觉味觉皆有 桑椹 菜花在春末 蝉 鸣在盛夏 蟋蟀到秋后才叫 与后文冬季合成四季图 构思极精巧 3 融情入景 景中有人 表现儿童好奇好知热 爱大自然的性格特点 第 8 页 共 53 页 4 写景有序 层次井然 条理分明 活泼多姿 本文采取了由整体到局部 由远及近 由高到低 从静到动 先夏后冬的顺序 对百草园的景物作了有 层次的描述 先写远远望见的 粗线条的景物 如菜 畦 皂荚树 鸣蝉 再写身边 脚下 眼前的景物 如斑蝥 何首乌根 覆盆子果实 先写静止的 如石 井栏 再写动态的 如叫天子 先写生机勃勃的夏季 再写别有情趣的冬季 不必说 也不必说 单 是 就用 单是就 突出后者 五 合作探究 蛇的故事 1 为什么要写美女蛇的故事 美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练 蛇毫无关系 但作者却由此生发联想 对于为什么要 写这一内容 历来看法不一 有的说是表现长妈妈的 迷信思想 有的说是寄托善良制服邪恶的愿望 有的 说表现百草园里存在着恶毒的事物 2 写百草园插入一段美女蛇的故事有什么作用 教学时可以撇开这些不同的观点 重点让学生想 一想 童年鲁迅对这个故事是不是很感兴趣 是从哪 些地方看出来的 这一联想对作者阐述百草园是 我 第 9 页 共 53 页 的乐园 是否有帮助 最后让学生明白 不管别人的 争论如何 有一点可以看出 美女蛇的故事深深地吸 引着 我 使 我 得到一些教训 悟出一些道理 同时也给百草园增添了更多的神秘色彩 六 课文小结 巩固延伸 1 请同学们用 不必说 也不必说 单 是 就有 的句式造一组句子 并说说这个句 式有什么特点 2 同学们小的时候 都捕捉过小昆虫或玩过各 种游戏 请你模仿鲁迅描写冬天捕鸟使用一系列动词 也用五个以上的动词描写你亲自做过的一种活动 加入初一学习小组 更多资料 免费奉送 第二课时 一 复习回顾 图片导入 上节课 我们整体把握了全文内容 领略了作者 在百草园的一段生活经历 这节课让我们同作者一起走进三味书屋 二 快速阅读 感知 三味 少年鲁迅对三味书屋的生活是否满意 不满意 三 研读赏析 读书生活 课文两部分内容是怎样衔接的 表达了作者怎样 第 10 页 共 53 页 的思想感情 通过第九段巧妙地过渡的 这一段起承上启下的 作用 既表达了作者对百草园生活的眷恋之情 同时 也暗示对三味书屋读书的不情愿 不满意 第二部分是从哪些方面写三味书屋的 学习三味书屋的生活 1 学习环境 呆板 2 学习生活 单调枯燥 教学内容单调难明 只读书 习字 对课 古书难明 教学方法死板 发问遭禁止 要打戒尺 罚跪 折花 寻蝉蜕 做戏 画画儿 喂蚂蚁 教书先生 方正 质朴 博学 严格中有和蔼 开明的一面 好学 追求探索知识 封建教育束缚了儿童的 身心发展 写人 客观 带有感情 3 童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度 讨论明确 主要是敬慕先生 对他渊博的知识感 到信服 同时也很爱他 因为学生虽然很调皮 很贪 玩 但先生很少体罚他们 通常总不过是瞪瞪眼睛而 已 4 把前后两部分联系起来思考 讨论 这篇文 第 11 页 共 53 页 章表现了作者怎样的思想感情 下面三种说法可供参 考 用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味 揭露和批判封建腐朽 脱离儿童实际的私塾 用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作 对比 表现了儿童热爱大自然 喜欢自由快乐生活的 心理 同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满 通过对百草园和三味书屋的回忆 表现作者儿 童时代对自然的热爱 对知识的追求 以及天真 幼 稚 欢乐的心理 对于这个问题 有三种不同的看法 一种看法认 为 两部分是对比关系 用百草园自由快乐的生活同 三味书屋枯燥陈腐的生活相对比 一个是多么适合儿 童心理 表现了儿童的广泛的生活乐趣 一个是多么 妨碍儿童身心的发展 表现了儿童对它的厌恶 另一 种看法认为 两部分是衬托关系 用自由欢乐的百草 园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活 以批判封建 教育制度对儿童的束缚和损害 还有一种看法认为 两部分是和谐统一的关系 贯穿全文的 是甜美的欢 乐的回忆 是对自然的爱和对知识的追求 是一颗天 真调皮的童心 这是这篇散文的意境美和韵味美之所 第 12 页 共 53 页 在 四 互动释疑 拓展延伸 互动释疑 似乎 和 确凿 矛盾吗 教参 答案 这句话是用成人的眼光来看的 确凿只有 断定其中不会有什么动人之处 似乎 又对这断定有踌躇 这是表示是否记得清楚还不敢说 似乎 表示 从表面看是这样 而实际上不 是 这一句的意思是 从表面看确实只有一些野草 没有什么动人之处 但实际上有许多有趣的事物 是 我的乐园 所以不但不矛盾 还表现了鲁迅的语 言艺术 拓展延伸 1 学了本文 在你印象中鲁迅的童年与少年是 一个什么样的孩子 提起鲁迅 人们常常会想到他的严肃 庄重 但 是打开他的童年之窗 我们会发现 那里却是另外一 道风景 灿烂的春光中有童真 无味的冬天也是童趣 自由的玩耍中充满幻想 严肃的学习中也不乏快乐 2 你怎样认识百草园的趣味和三味书屋的无味 3 你怎样看待寿镜吾老师 第 13 页 共 53 页 4 百草园和三味书屋两部分是否存在对比 三味书屋并不像人们分析的那么坏 那么可怕 作者对三味书屋的学习生活无意持批判态度 因此 文章的前后两部分也就不存在什么对比的问题 A 可从六个细节看 1 据寿先生之子寿洙邻在 我也谈谈鲁迅的故事 一文中写道 三味书屋坐东朝西 前临小河 架石 桥以渡 后有竹园 修竹千竿 门前有小院 簇种花 草 后有 自怡 亭一间 前后还有高大的古木 名 贵的花草 可见三味书屋的环境十分幽静 是一个读 书的好所在 屋内正中是一幅画 画着一只很大的 梅花鹿伏在古树下 没有孔子牌位 这说明陈 设并不算古旧 气氛也谈不上沉闷 至于说学生要两 次行礼 这也完全正常 如今学生上学不也要向国旗 行礼 向老师行礼吗 何况 第二次行礼 先生便和 蔼地在一旁答礼 这是必要的礼貌教育 谈不上礼 仪陈腐 2 先生不回答 怪哉 是怎么回事也无可挑剔 3 关于戒尺和罚跪的问题 文中说得很清楚 不常用 普通总不过瞪几眼 大声道 读 书 周作人曾经指出 寿先生 不打人 不骂人 罚跪我就没有见过 很明确 先生虽然严厉 第 14 页 共 53 页 然而不失开明 4 至于鼎沸的读书声 读的尽是一些艰涩难懂的 内容 鲁迅对此也只是一种绘声绘色的回忆 并无批 判之意 当时没有白话文 只能读那些古书 我们要 历史地看待和分析问题 不能苛求于古人 5 关于寿先生读书的声调 姿态 那是进入了文 章氛围 激起内心视象的非常投入的一种好的朗读 真可谓是声情并茂 6 最后谈谈学生在读书时的小动作问题 小动作 过去的学生有 当今的学生也不少 鲁迅在三味书屋 读书是非常用功的 寿洙邻说鲁迅 风度矜贵 从不 违犯学规 虽不注意正课 但未尝欠课 一见了 了 不劳记诵 间出余技 为同学捉刀 鲁迅写这 个细节 并不是为了说明三味书屋的学习生活 单调 乏味 像 牢笼 他只不过认为有趣 活灵活现 地描写出来罢了 B 还可以从 百草园 的描写不全是好的 乐 的 也有阴暗的 可怕的一面看 三味书屋 的描 写不仅不坏 还有特别值得津津乐道 特别值得自豪 得意的事情 如对百草园里的赤练蛇的描写 有恐怖色彩 说 明 乐园 也有 不乐 第 15 页 共 53 页 再如在三味书屋 我 能够看到上学前请长妈 妈都难得找到的各种小说 并描摹了成本成本的 荡 寇志 和 西游记 的绣像 后来还卖了钱 这对于 少年鲁迅来说 不知道是如何得意 如何自豪的美事 由此说来 三味书屋不但不可怕 而且是一个值得 我 回味一生的好地方 从这两个细节可以看出 鲁迅原本就没有把前后两部分对比起来写的意思 五 总结存储 作业延伸 1 用形象化的儿童语言写一段童年有趣的生活 2 用形象 风趣的语言描写某位老师上课的神 态 语言 动作 让同班同学一看就知道写的是哪位 老师 第三课时 体验反思 拓展延伸 1 引导学生结合自己的经历谈谈对学习生活的 认识 你喜欢怎样的教学内容和教学方式 你喜欢什么样的老师 你认为游戏与学习之间是矛盾的吗 你是怎样 认识的 鲁迅写三味书屋是为了批判封建教育吗 第 16 页 共 53 页 从新的视角来研究作者的意图 如果我们认为鲁迅把百草园和三味书屋合起来写 是为了达到批判封建教育制度的目的 实际上这种评 判已经忽视了作家的某些本意 从根本上说 这篇文 章传达的是一种作者感受到的人生况味 是人生不是 社会 是况味而不是思想 用 时代感 去硬套 或 用 深刻 去度量 都不尽其然 只有那些能体味到 作者人生况味的研究者 读者 才会深切地感受到作 品的内在气韵 而鲁迅正是通过对人生经验通感的把 握 找到了一条通往读者心灵的最佳通道道而我们仅 仅把它理解为对封建教育制度的批判 即使不是曲解 也是对作品审美意义的削弱 2 搜集资料 交流认识 走近鲁迅 在我们学过的 风筝 一课中 在我们看到的鲁 迅的照片中 他却是一个很严肃的 甚至有点不近人 情的感觉 那么鲁迅到底是一个什么样的人 我们的 作业就是搜集关于鲁迅的文章 作品与资料 然后写 一篇 我眼中的鲁迅 时间是两周 第 7 课 月 迹 教学目标 1 了解课文的行文线索 把握寻月过程中孩童 的心理及其发展变化的过程 第 17 页 共 53 页 2 了解孩子们追求美好事物的情怀 以及期盼 美好事物人人都享有的纯真愿望 能说出作者通过寻 找月迹所要表达的感情 教学重点 把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程 教学难点 对 大家都觉得满足 的理解 月亮是我们按 在天空上的印章 的含义 课前准备 熟读课文 收集有关咏月的诗文 教学时间 一课时 教学过程 一 导入新课 1 复习关于月亮的诗文 2 小结 月亮一直是我们的话题 无论是古人 的吟诵中 还是在今人的赞叹中 她总是充满着神秘 引起人们无限的遐想 今天 我们将随着贾平凹去追 寻月的足迹 看看你能体会到哪些东西 二 朗读课文 整体感知 1 文章写的是什么时间 什么地点 什么人的 一件什么样的事情 第 18 页 共 53 页 时间 中秋的夜里 地点 中堂里 院子 里 院子外 人物 奶奶 我和弟妹 事情 盼月 寻月 议月 归纳文章的线索 月迹 文章的重点 寻月亮 三 寻月过程 品味文本 预设问题 1 课文开头写 我们这些孩子 什 么都觉得新鲜 常常又什么都不觉满足 而结尾却 说 大家都觉得满足了 这是为什么 明确 不满足 在孩子的眼睛里 世界上的万事万物都 是那么新鲜好玩 发生的任何现象他都充满了好奇 他的心里有无数个为什么 总想打破沙锅问到底 所 以对孩子来说 他们总是 不觉满足 的 满足 孩子们在寻月的过程中得到了满足 2 明确寻月过程 在屋中的穿衣镜上看到了月亮 没多久 月亮在 镜上消失了 孩子们很失望 孩子们跑到院子里寻找月亮 满院子的白光 玉玉的 银银的 月亮 明显大多了 也圆多了 有桂树 有嫦娥 每个人都说月亮是属于自己的 善解人意的奶奶给每人一杯甜酒 指出每人酒杯 中都有一个月亮 喝下去 月亮就在每个人的心里 第 19 页 共 53 页 寻月寻出了院门 在沙滩上 在每个人的眼睛里 找到了月亮 他们陶醉在月色中 而且明白了月亮是 属于每个人的 教师小结 在寻月的过程中 孩子们沐浴在皎洁 的月光下 既欣赏到美丽的月色 又表达了纯真的愿 望 美好的事物人人都享有 寻月的过程就是孩子们 追求美的过程 3 月亮是个好 妹妹说的这句话如何理解 明确 好 就是指美好的东西 月亮那么美丽 和纯洁 给每个人都带来美的享受 4 理解 我突然觉得 我们有了月亮 那无边 无际的天空也是我们的了 那月亮不是我们按在天空 上的印章吗 明确 一轮圆月衬着无边无际的天空 像一枚小 小的印章盖在书本上 既然月亮属于我们每一个人的 那无垠的天空也是属于我们的了 教师小结 月亮是美的 天空也是美的 无边无 际的天空象征着世间所有美好的事物 我们每个人都 可以寻找到生活中的美 对美的追求 应该是人生的 座右铭 对于你们是如此 对于我们每个人都是如此 第 20 页 共 53 页 5 教师 经过同学们的讨论分析 我们对课文 内容有了更加深入的了解 现在 我想问一个问题 为什么文章要以月迹为标题 展开讨论 明确 月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美 好印迹 也可以理解为月的变化轨迹 寻月的过程就 是寻找美的过程 它有轨迹 四 课外探究 1 奶奶是个什么样的人物形象 这个形象在文 中有什么作用 2 这篇文章与传统的吟咏月亮的诗文在思想感 情上有什么不同 五 课外延伸 根据下面提供的特定环境 填写相关的古代诗句 前几年中秋 我驻美使馆召开了部分留学生座谈 会 主持人的发言引用了王维 九月九日忆山东兄弟 一诗中的名句 同学们的发言先后引用了张九龄 的诗句 海上生明月 李白的诗句 举头 望明月 杜甫的诗句 月是故乡明 苏轼的诗句 但愿人长久 王安石的诗句 明月何时照我还 第 21 页 共 53 页 第 8 课 三颗枸杞豆 教学目标 1 领悟文章的语言 理解其深刻含义 2 通过课文的学习 明白要珍惜时光 把握金 色年华 教学重难点 领悟文章的语言 理解其深刻含 义 教学方法 自读感悟 合作探究 教学时间 一课时 教学过程 一 播放歌曲 童年 导入新课 1 课前 5 分钟播放歌曲 童年 2 师讲述 一首 童年 将我们带回了如诗如 画的岁月 童年是美好的 是有趣的 是懵懵懂懂的 而程海笔下 我 的童年是什么样子呢 下面 我们 就来学习 三颗枸杞豆 这篇课文 二 检查预习 出示学习目标 1 课前已布置同学们预习课文 老师想问一问 文中主要写了哪两个人 请根据你的理解 说一说三 叔和 我 分别是怎样的人呢 2 三叔在他生命垂危之际 悟出了什么 我 从与三叔的交往 从三叔的话语里又悟出了什么 这 第 22 页 共 53 页 节课通过 三颗枸杞豆 的学习 要探究完成以下两 个目标 三 介绍读书方法 分点感知主体 1 教者介绍读书方法 跳读 这篇文章比较长 在课堂上读完要花很长时间 如何在作好充分预习的基础上 在最短的时间 找出 在课堂内我们需要的一些重要材料呢 今天 老师将教给大家一种新的读书方法 这就 是跳读 跳读是专门寻找所需材料的阅读方法 跳读不要 求对文章必须从头至尾的通读 只要抓住文章的主要 部分 选读某些章节就可以 跳读时要眼脑并用 精 神高度集中 迅速扫描 寻找所需材料 2 齐读读书方法 教者强调跳读的方式 3 教者出示读书目的 学生跳读课文 读一读 议一议 请同学们用跳读的方法 读一读 我 和三叔的 两次对话 划出对话中不理解的语句 并提出来 讨 论交流 指名说 师及时予以鼓励 注 学生可能提出的问题 A 三叔为什么说 谁又不是这样呢 第 23 页 共 53 页 B 我呆呆立了一会儿 忽然感到很乏味 这 是为什么 C 三叔三幅画的含义是什么 D 野豆角花 谁不认识 这里为什么用 而不用 E 三叔为什么 狡猾 地一笑 F 三叔为什么说 仔细看看 仔细看看 时间 已经差不多了 G 三叔的眼睛为什么会闪射出一种异样的光辉 瘦瘦的脸颊为什么会升起两朵红晕 H 这是我一生的成绩 三个 O 这句话是什 么意思 I 50 节 52 节 53 节这三节是全文的重点所 在 学生提出来的可能性最大 应着重引导 孔子曾说过 独学而无友 则孤陋而寡闻 三人行 必有我师焉 请同学们以小组的形式 合作 探究你们这一组在初读课文阶段遇到的问题 有疑难之处可以和老师交流 刚才同学们讨论时 充 分体现了良好的合作精神 预习时 要养成小组交流 的习惯 这样简单的问题课前就可解决 课内我们重 点讨论比较难的问题 2 教者小结 第 24 页 共 53 页 通过跳读 同学们在学习课文时 要抓一些重点 词句如 这也是太阳 这也是太阳 等 还要结合具 体的语言环境 理解句子的含义 有时课文的写作背 景对我们更好地把握课文也有帮助 希望同学们能将 这种学习习惯保持下来 四 深化感知 全面掌握 1 教师投影出示以下问题 读一读 议一议 三叔先后给我留下了五个谜语 分别是 三幅画儿 一幅是歪歪斜斜的塔 一座是一堆松 松散散的书 一幅是一株弯弯扭扭的树 这是三个谜 语 画儿下面还有三个圆圆的 0 三叔托父亲交给 我 的三颗枸杞豆 你能猜出谜底吗 2 指名读题 2 小组讨论 交流 师巡视指导 3 生回答 教师点评 及时鼓励 4 师小结 三叔一生屡立志向 但都因为没有 持之以恒 而最终一事无成 为了不使三叔的悲剧在 我们身上重演 我们必须把握时间 珍爱生命 让我 们的人生更有价值 五 升华主题 畅谈感想 第 25 页 共 53 页 1 教者出示 悟一悟 写一写 请同学们用精练而富有哲理的语言 写出你对时 间 对生命的感悟 2 学生拿出纸和笔 将自己所想到的写下来 3 指名读 师及时予以鼓励 六 总结全文 三叔的一生给我们留下了很多启示 虽然他树立 了远大的理想 但他都半途而废 临终之前 送我三 颗枸杞豆作为永远的纪念 实际上三叔将自己的理想 和希望寄托在我身上 学完这篇课文 我希望同学们 能把握时间 珍爱生命 为自己的人生描绘青春年华 最绚丽的一笔 七 课后作业 整理童年趣事 在日记本上写 下来 第九课 我们家的男子汉 教学目标 1 积累文中的生字词语 理解文中颇有哲理的 语句 2 通过阅读概括小男孩的性格特点 说出小男 孩的形象 及给我们的启示 3 理解男子汉的含义 培养同学争做男子汉的 第 26 页 共 53 页 信心和勇气 敢于面对挑战的思 想意识 教学重点 师生交往 积极互动 共同发展 教学方法 探究法 教学时间 一课时 教学过程 一 导入新课 1 想成为男子汉吗 生答 老师刚提出这个问 题就觉得是不是有点不妥 女同学要说了 那我们怎 么办 与男子汉对应的就是女强人嘛 下面我给大家 每人 100 元钱用 1 2 分钟时间去挑选要成为男子汉 的必需 商品 然后说说你最先选择什么 依次选 择什么 为什么要这样选择 2 出示投影 朝阳中学男子汉超市 3 生谈 教师认真倾听 共同交流 4 大家几乎挑空了超市里商品 昨天老师布置 同学们看一篇文章 一个几岁小孩 他已被女作家王 安忆认为是男子汉了 今天我们倒要来看看他真的具 备男子汉的条件了吗 二 阅读 理解 1 请同学们采用跳读迅速提取信息的方法 把文 中集中刻画小男孩性格特点的语句划下来 并在旁边 作好批注 说出作者用什么写作手法 表现了小男孩什 第 27 页 共 53 页 么样的性格特点 2 师生交流 老师板书 天真幼稚可爱沉着勇敢 刚强 三 合作 探究 同学思考一下 我们所概括的小男孩的这些性格 特点中都能证明他是男子汉吗 如果不 我们把文章 的题目该为 我们家的小男孩 好不好 为什么 四 体会 感悟 文中作者对待小男孩的言行给我们哪些启发 能 用结合具体的内容谈谈吗 五 延伸 拓展 1 文中的小男孩很容易勾起我们对童年生活的 回忆 回忆一下你小时侯堪称男子汉或女强人的事情 说出来跟我们一起分享 2 对我们中学生来讲哪些行为可称得上是男子 汉的行为呢 大家看下列人物的行为是否属于男子汉的行为 你是否对男子汉的内涵有了新的认识 南京有一位叫汪侠的老人七十多岁了还连续两 年参加高考 赖宁为了公共财产不惜牺牲年轻的生命 航天英雄杨利伟成为中国第一位太空人 第 28 页 共 53 页 掏粪工人时传祥曾接受过刘少奇的接见 清洁工人每天起早摸黑维护我们这个城市的卫 生 学生谈看法 老师总结 其实不论年龄长 幼 地位尊卑 事业大小只要在勇敢地乐观的拼搏 追求积极的人生都应当被视为男子汉或女强人 老师总结本节课 作业自助餐 一类 1 摘抄词语及寓意深刻的句子在积累本上 2 谈谈本节课的感想 二类 1 把你小时侯称得上是男子汉的壮举用生动 幽默的话写出来 2 用生动幽默的语言写写班里男子汉和非男子 汉的行为 三类 1 以 男子汉 为话题写一段话发表你的看法 2 比较阅读贾平凹的 我的老师 谈谈你更 喜欢哪篇文章和文章中的男子汉 第 10 课 柳叶儿 教学目标 第 29 页 共 53 页 1 体会作者童年的 苦 与 乐 2 认识过去的童年 了解时代的变迁 珍惜今 天来之不易的生活 憧憬美好的明天 教学方法 合作探究法 学习时数 一课时 教学过程 一 课前学习 1 查字词典 把文中的重点词语及注音解释抄写 在积累本上 2 向长辈了解他们的童年生活 3 试着尝尝过去人们吃的食物 诸如野菜 柳叶 儿等等 二 课堂学习 浏览课文 整体感知 1 展示预习成果 向大家介绍你所积累的生字 词语 交流你所了解到的长辈的童年生活趣事等 2 速读全文 用一句话概括文章内容 3 独立思考 作者围绕 柳叶儿 从哪几方面来 写童年的 恋柳叶儿 抢柳叶儿 吃柳叶儿 咏柳叶儿 合作学习 探究理解 第 30 页 共 53 页 1 讨论交流 本文重点写到抢柳叶儿吃 你身临其境的感受一 下 这在当时是件 极苦的事 还是 最乐的事 在 我 看来 柳叶儿 的味道如何 2 质疑解疑 组织引导学生结合课后练习二研读重点语句 学 生回答可各抒己见 只要言之成理 但不能脱离当时 和现在的特定时代背景 不能离开儿童的心理特点 3 融合情感 作者对 柳叶儿 具有何种感情 4 积累学习 说说你所知道的咏柳的诗句 5 小结 拓展延伸 根据你所了解到的自己的父母或长辈的童年吃的 食物 与你的童年吃的食物作一对比 以 吃 为话 题 口头发表自己的看法 三 课后学习 将 拓展延伸 的内容进一步完善 整理成书面 材料 写到练笔本上 十 柳叶儿 说课稿 柳叶儿 是七年级苏教版下册教材第二单元的 一篇自读课文 第二单元从写作体例上说是散文单元 第 31 页 共 53 页 本单元要点是品味 学习散文优美而含蓄的语言 感 受作品中的人物和事件 引起自己对童年生活的回忆 和共鸣 柳叶儿 这篇课文属于时令性的写景抒情 散文 作者以清新优美的语言给我们讲述了关于柳叶 的故事儿 把人们带入了那个苦中带涩的时代 设喻 精巧 农村景致描写可以说发挥到了一种极致 学生 通过前面散文的学习 已经积累了一些关于散文意境 欣赏的方法 这课给学生提供了一个自由赏析的绝佳 文本 并从赏析中 唤起同学们对那段困难岁月的关 注 体会到过去父辈的艰辛 从而能珍惜我们现在的 幸福生活 教学目标主要有两个 一个是情感目标 紧紧抓 住 乐中带苦 苦中带涩 这个主旨精神 充分领略 文章的思想内涵和珍惜今天的生活幸福 一个是能力 目标 通过学习散文 掌握散文形散神不散这个总体 的文体特点 并贯穿到具体的句子赏析 领略寓情于 景的写作技法 丰富语言情感积累 1 自主学习享受美的愉悦 提高审美能力 本着注重创设教学情境 运用直觉领悟和心理体 验的思维方法 带领学生进入艺术境界 自己阅读 让课堂成为感知美 欣赏美 品味美 探讨美的自由 空间 提高审美能力 进而初步学会表达美和创造美 第 32 页 共 53 页 2 示范分析 而后以合作 探究辅之 通过示 范 学生就能在教师的指导下自己分析 3 本文是抒情散文 要求学生从课文出发 采 用边看 边问 边想 边读 边写 看 看课文 从 中发现问题 问 指出问题 想 思考并回答教师精 心设置的问题 读 读顺 读流畅 读出感情 写 通过本文的学习 请同学们谈谈今天再食柳叶和那个 时代有所不同 在情感层观予以升华 教学过程分为三个过程 整体感知 感悟 点拔 提高三个阶段 具体设计为 初品柳叶 细品柳叶和 泛品柳叶 导入新课 柳叶在诗人的眼里总是充满着浪漫的 但是同学 们知道吗 对于上个世纪处于贫困饥饿状态的人来说 柳叶首先是保命的 人们见了柳叶 就好象饿极了的 人扑到面包上一样 那个美啊 有的同学可能要问 现在吃树叶是都市人的一种时尚 那么过去也是一种 时尚吗 过去吃树叶和现在吃树叶又有什么不一样呢 现在就请我们学一篇 柳叶儿 的散文 去体会一下 父辈们那种食不裹腹的感觉 品尝一下这种滋味是一 种什么样的滋味 第 33 页 共 53 页 初品柳叶 请同学们自读课文 并思考以下问题 1 根据文本 概括一下柳叶到底是什么滋味 2 作者为什么在那种物质条件下还感觉到 乐 明确 柳叶的滋味是苦中带涩 作者感到乐的原 因是因为一是年纪小 第二是他喜欢上树来逞能 1 标定出重点的句子 老师重点引领进行赏析 每当看到那一片片打着细卷儿 在暖和的阳光 里慢慢舒展的柳叶时 我总忍不住要伸手去摘一片来 放在嘴里嚼着 慢慢品尝一番那苦中略带涩的滋味 赏析 从细节的角度去描绘柳叶的形态 细卷 慢慢的舒展 描摹了柳叶曼妙轻缓的姿态 苦 中带涩 从味觉的角度去探究了柳叶特有的滋味 也 为下文的意境的营造奠定了基础 这四个字就是散文 的魂 我的淘气 本来就是出了名的 从小就喜欢 上树爬高来逞能 谁说这树太高 没人能爬上去 我 就两脚一甩 鞋飞出去 猴一样 噌噌 地一直爬到 第 34 页 共 53 页 最高点 爬到底下人越是不让上 越是嚷着危险的那 根枝上去 抱住树枝 哗哗地摇 摇得我自己的身子 随着树枝弹过来 摆过去 摇得底下人一个劲地喊叫 一片惊慌 才得意洋洋地溜下树来 便是家里人知道 挨一顿骂 或是挨一巴掌 嘴里哇哇地哭 心里却是 美滋滋的 赏析 儿童特殊的心理描写 形象的动作描写结 合是本段文字的最大特色 猴一样 噌噌 地一直 爬到最高点 写出了爬树的技巧之高和速度之快 抱住树枝 哗哗地摇 摇得我自己的身子随着树枝 弹过来 摆过去 写出了动作的灵巧和故意炫耀的特 征 非常形象 嘴里哇哇地哭 心里却是美滋滋的 形象的 勾勒出了儿童狡猾的心里世界 哭是表面现象 因为 他挨了打 但心里美滋滋的 因为只有上树才能表现 他技高一筹的心理 符合孩子炫耀的心理特征 我和三叔一高一矮 一前一后 踩着村边的小 道 一直走到村南那飘着一团淡淡晨雾的小河边 河 水缓缓地流着 平静得连一个泡沫都没有 只有远处 的小石桥下 偶尔传来一两声 哗啦哗啦 的水响 赏析 这几句是写清晨宁静的农村氛围 非常具 第 35 页 共 53 页 有诗意 表现了农村的 湿润 清凉 朦胧 宁静的 特点 这个极富美感的农村风景写意 说明了我和三 叔起的很早 为了吃上柳叶 他们不得不这样去抢柳 叶 景致描写融入人物特殊的思想情感 就渗入了苦 涩的滋味 这时候 太阳出来了 老远老远淡青色的天边 上 兀地跳出半轮鲜红 那红光便立刻远远地罩过来 像要把人化了进去 我看痴了 三叔便仰头问我 你看什么 我说 一个大樱桃 鲜红鲜红的 全是肉做的 赏析 把太阳比做樱桃 真是巧喻 太阳是红的 樱桃也是红的 但只有到饿到极点了 才能把红日看 作樱桃 让在着实的感到了生活的沉重和无奈 于是我拼了命直吃到肚子圆鼓鼓的 薄薄的 一层肚皮几乎撑得透明 赏析 薄薄的肚皮说明 我 的饿瘦削已经到了 何种地步 2 欣赏流程 画面展示 重点赏析 老师点评 3 点评流程 老师对学生赏析进行评价 然后总结句子赏析 的一般规律 句子的赏析不能单独进行 必须和整 第 36 页 共 53 页 个文章的意境结合起来 不能就句子谈句子 学生进 行赏析 往往容易陷入技术派的迷洞里不知所云 赏 析句子要从正确把握意境和语境开始 象 柳叶儿 这一课 通篇就是 苦中带涩 因而 象农村的景 致 对于太阳的联想还有其他都体现了这一点 句子 赏析具体还要把握两个技巧的东西 我总结为 修辞 判断和等量代换 修辞判断是必须对句子的修辞手段 明确的给圈出来 然后就是等量代换 把句子中的话 的隐深其中的含义或者是已经表露出来的话 用另个 一句话来表达出来 在整体感知和意境赏析的基础上 再进行写作文 知识的点拔升华 使学生从规范的表达角度进一步理 解散文的特点 柳叶 是回忆性的时令散文 这样的文章一般 有这么几个特点 以咏物为切入点 时令性的咏物 象春天 也就是柳叶 桃花 香椿之类的 但这类文 章又不是绝对单纯的咏物 而是借此抒发一种情感 这种情感大多是对于乡村岁月的怀想 或者对于某种 亲情的怀恋 从语言特色看 一般都非常清新 对于 咏物采取的都是散文化的描写手法 穿插的乡间趣事 也都是用淡淡的叙事手法 从表达人物看 也都是用 第一人称 很富于生活气息 因而 很容易勾起人们 第 37 页 共 53 页 对过去逝去岁月的怀念 很容易产生思想上的共鸣 柳叶儿是作者怀念过去岁月的精神载体 因而写得非 常富有情致 这种情致是明丽的 这种情致是温馨的 同是这种情致又是涩涩的 明丽在那个时候的人虽然 物质生活其极贫乏 但是精神世界却极其淳美 这种 淳美就体现在亲近无间的人情美 这种人情美是温馨 的 柳叶儿 这篇散文处处体现出了这种美 我想 这一堂课 如果能够唤起同学们对那段困难岁月的关 注 体会到过去父辈的艰辛 从而能珍惜我们现在的 幸福生活 这样的基本目的也就达到了 诵读欣赏 学习目标 1 能识记文言文中常用古汉语字 词 句的解 释 体会课文中蕴涵的哲理 2 通过分析 黄纱巾 中人物的心理活动过程 体会人与人之间互相理解 互相抚慰的温馨之情 课前准备 预习课文 借助工具书扫除文中字 词障碍 了 解课文大意 课时安排 二课时 教学设计 第 38 页 共 53 页 第一课时 两小儿辩日 一 导入新课 关于太阳的大小以及它和我们地球间的距离 我 们来听听两个小孩和孔子的看法 二 朗读课文 扫除字 词障碍 1 组织学生自由朗读课文 要求读准字音 停 顿恰当 读出语气 2 导入语 大家读得很认真 下面请读给你的 同桌听听 组织学生以同桌相互合作形式各自朗读课文给对 方听 让对方给自己当老师指出需改进的地方 3 过渡语 我们现在来展示一下自己的朗读 指名 2 3 名学生个别朗读 其他学生认真听读 组织全班学生就字音 停顿 语气等方面进行评 价 三 师生互相答疑 弄清字 词 句的意思 导入语 刚才同学们很流利地朗读了课文 下面 以四人小组为单位 在字 词 句的意思方面互相质 疑 解答 把有困难的字 词 句做上标记 等会儿 问其他小组的同学 问老师 组织学生小组合作 理解字 词 句的意思 全班交流 师生共同解答疑难问题 第 39 页 共 53 页 加点字的意思提示 1 孔子东游 2 问其故 3 则如盘盂 4 此不为远者小而进者大乎 5 及其日中则如探汤 四 引发争论 把握课文的寓意 导入语 文章结尾 孔子无法判定谁的说法正确 因而遭到两个小孩的嘲笑 那么究竟谁的说法正确呢 文章借这个故事告诉我们什么道理 教师组织学生思考 交流 参考提示 其实 早晨和中午的太阳与地球的距离是一样的 两个小孩的说法都不全面 日出时 背景是远山 树 木等 因而显得大 中午时 背景是广阔的天空 因 而显得小 日出时 光线斜射地面 因而温度低 中 午时 光线直射地面 因而温度高 两小儿一个根据 视觉来判断 另一个根据触觉来判断 说法貌似有理 但都被表面现象所疑惑 因而都是片面的观点 孔 子不能决 这在当时是很正常的 因为限于当时的 科学水平 人们对许多自然现象还无法作出正确的解 释 第 40 页 共 53 页 道理 片面看问题 是得不出正确结论的 孔子是一个智慧极高的人 知名度极高的人 但还是会遇到解答不了的难题 甚至被他人笑话 这 一点对我们也是有启发的 学无止境 我们要勇于探 索 五 课后学习 背诵这篇课文 第二课时 黄纱巾 教学设计 一 导入新课 人与人之间相互沟通 相互理解 有了温馨的抚 慰 世界将变成美好的人间 下面我们一起来学习一 篇与一条黄纱巾有关的动人故事 感受人间真情 板书课题和作者 二 朗读课文 感知文章内容 1 感情地朗读课文 并掌握下列音 词 义 投影显示生字词 呆呆 脸上的表情死板 发愣 恋恋不舍 形容舍不得离开 绝妙 极美妙 极巧妙 愣 失神 呆 惋惜 对人的不幸遭遇或事物的意外变化表示同 第 41 页 共 53 页 情 可惜 2 过渡语 用简洁的语言复述故事情节 并思 考故事情节是怎样构建起来的 指明两名学生复述故事 再请学生四人小组讨论 情节特点 明确情节特点 这篇微型作品充分地运用了电影 中 蒙太奇 的表现手法 每一个短句都是一个特写 镜头 一个个连续的特写镜头的组接便构成了它的情 节 它其实并没有什么情节 一定要说情节的话 它 也仅仅是表现了 女孩 和 中年人 的心理过程而 已 3 指导语 文章主要是通过心理活动来表现人 物的 找出文中两个人心理活动的句子 体会两人不 同的心理过程 提示 开始时两人的心理怎样 后来有什么不同 教师组织学生交流所找的句子 并谈谈文中两个 人物不同的心理过程 其他同学作必要的补充评价 明确 通过刚才的查找 交流 我们发现 阅读 这篇作品 更多地需要读出它文字后面的人物的心理 活动 因为它并没有交代两个人之间的具体心理活动 过程 而只是写出了几组独立而又有连续性的镜头和 第 42 页 共 53 页 画面 至于两个人之间因这条黄纱巾而引起的心理波 澜 则需要我们通过阅读 理解来加以想象 三 合作探究 领悟作品主旨 指导语 从两个人的心理活动中我们来分析作品 的主旨 组织学生小组合作探究 明确 正是在这两个人之间所展开的极富戏剧性 的心理活动过程中 作者让我们看到了两颗美丽心灵 的跳动 那条 在微风中舞动 的 永不出售 的黄 纱巾 成为两颗美好心灵无声的契合的象征 使人们 感到了一种人与人之间互相理解 互相抚慰的温馨之 情 四 拓展迁移 导入语 给你几个表示人物性格的词语 请你设 计一个日常生活中的场景 通过人物的言行和心理等 描写来表现 学生练习 交流 评价 五 课堂小结 要求学生谈自己学了两课的体会和收获 附 两小儿辩日 课文翻译 孔子到东方游历 遇见两个小孩在争论 孔子询 问他们争辩的原因 第 43 页 共 53 页 一个小孩说 我认为太阳刚刚出来时距离人近 而正午时远 另一个小孩认为太阳刚刚出来时远 而正午时近 一个小孩说 太阳刚刚出来时大得像车子上的 伞盖 到了正午时却像只盛菜饭的盘子 钵盂 这不 是远的小 近的大吗 另一个小孩说 太阳刚刚出来时清凉寒冷 到 了正午时像把手伸到热水里 这不是近的热 远的凉 吗 孔子不能判断 两个小孩笑着说 谁说你智慧多呢 写作 记事写人线索清楚 写作目标 写一篇记事写人的文章 能用一根线索贯穿文中 的材料 使文章中心明确 条理清楚 文脉贯通 教学时间 二课时 教学过程 一 导入 同学们见过珍珠项链吗 那一颗颗晶莹剔透的 珍珠是靠什么贯穿起来的 靠的是线索 慈母手中 线 游子身上衣 游子身上的衣服又是靠什么连缀 第 44 页 共 53 页 起来的 靠的是线索 我们写记叙文也是这样 一个 个人 一件件事 这些材料靠什么把它组织起来 靠 的也是线索 写记叙文离不开线索 如果记叙文中缺 少线索 即使材料再精彩 也不能成为好文章 二 学习知识短文 学习知识短文 记事写人线索清楚 明确线索 在记叙性文章中的重要性 了解设置线索的几种方法 和安排线索应注意的问题 三 课堂交流 回顾这学期学过的课文 说说哪些文章的线索是 最清楚的 分别是什么 四 练习题目提示 课文所给定的前两个题目学生任选一题 第一题 本题可以从自己熟悉的人和事中选择一 件事或一个人来写 取材的范围很广 学校 家庭 社会生活中的人和事都可以写 要做到条理清楚 文 脉贯通 就要确定好线索 线索的确定不是凭空而来 的 必须和所写的内容紧密相关 线索一经确定 就 要用它组织好所要表达的内容 这些都必须在动笔之 前深思熟虑 第二题 要求学生运用几件事来表达一个中心 几件事要形成一个有机的整体 必须有一根贯串线索 第 45 页 共 53 页 这根线索就是自己和小伙伴彼此的了解不断加深 两 人的友谊在逐渐加强 要以这根线索将全文的内容组 织在一起 这篇作文所写的内容是对以往美好生活的 回忆 字里行间应充满真情实感 五 学生按要求写作 要求 1 先明确自己的文章线索是什么 要表 达什么 写在作文前 然后再写文章 用一根线索贯穿文中的材料 自拟题目 文章生动 中心明确 口语交际 劝告 任务分析 本单元 口语交际 部分要求学生学会 劝告 劝告是人际交往中常见的一种口语交际形式 是一种 由心理置换到心理相容的说服过程 劝告要讲究一定 的技巧 方能达到明辨是非 告之以理 导之以行的 目的 劝告时 双方应是处在平等的地位 决不可以 以势压人 以理压人 要心理相容 让对方口服心服 活动目的 了解什么是劝告并学会劝告 活动设计 首先自渎短文 劝告 了解什么是劝告 第 46 页 共 53 页 掌握劝告的技巧 创设情境 让学生来表演 学会劝告 课时安排 一课时 活动过程 一 导入 楚庄王想攻打陈国 使人去探听陈国的情况 使 者回来说 陈国不能攻打啊 楚庄王说 为什 么 使者回答说 陈国的城郭很高 护城河很深 物资积蓄得很多 宁国却认为陈国是可以攻打的 他对楚庄王说 陈是一个小国 却积蓄很多 说明赋税多剥削重 那么人民肯定怨恨在上位的了 城郭很高 护城河很 深 那么人民肯定筋疲力尽了 起兵攻打它 陈国是 可以轻易到手的 楚庄王听从了这番劝告 于是攻占了陈国 教师小