九年级历史《第三次科技革命》教学设计

精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 1 / 8九年级历史第三次科技革命教学设计莲山课件m 九年级历史第三次科技革命教学设计一、教学分析（一）教学内容分析第三次科技革命是人类文明史上继蒸汽技术革命和电力技术革命之后，科技领域里的又一次重大飞跃。这次科技革命不仅极大地推动了人类社会经济、政治、文化领域的变革，而且也影响了人类的生活方式和思维方式。从这个意义上讲，第三次科技革命是迄今为止人类历史上规模最大、影响最深的一次科技革命，是人类文明史上不容忽视的一件大事。第二，它与前两次科技革命能够形成系统的“科技史”专题；第三，它是二战后主要资本主义国家经济发展的最重要因素，值得我们思考和借鉴；第四，它对与我们的日常生产和生活有着密切的联系和深远的影响。第三次科技革命在世界历史教学的占有重要地位。（二）教学对象分析现在的学生正在享受着第三次科技革命的成果，已经学习了前两次科技革命的内容，具备了一定的基础知识和合作探究能力。他们思维活跃、乐于表现，但又需要教师的引导和帮助。第一，从兴趣角度分析，学生对科技革命精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 2 / 8的知识比较感兴趣；第二，从学生原有的知识角度分析，学生已经学过了前两次科技革命，对科技革命有了比较系统的了解；第三，由于计算机和网络技术的普及和发展，学生对第三次科技革命有了更加直观、形象的了解。这是学好第三次科技革命的基础。第四，学生缺少对三次科革命内在联系的把握，对科技革命带来的影响存在一种片面化的认识。这些问题必须在这节课中重新认识。（三）课标要求：“以计算机网络技术、克隆技术等问题为例，了解现代人类社会的发展及面临的挑战” 。（四）教学目标和重难点根据教学内容、课标要求和学生情况，我制定以下三维教学目标。在三维教学目标中：知识与能力：了解第三次科技革命兴起的情况，进而理解第三次科技革命的特点和影响。通过指导学生阅读、处理历史材料，思考、总结第三次科技革命的影响，培养学生运用历史史实，概括、提炼历史观点的能力。结合第一、二次工业革命的情况，让学生对比分析第三次科技革命的特点，培养学生分析、比较历史现象得出结论的能力。过程与方法：利用直观形象的多媒体，采用谈话法、讨论探究法、角色体验法，感受性的学习第三次科技革命。情感态度与价值观：使学生认识到“科技是第一生产精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 3 / 8力” ，科技是推动社会发展的最重要动力；同时，使学生认识到“科技是一把双刃剑” ；使学生爱科学、学科学、用科学，善待科学，树立“为中华民族崛起而读书”的信念。（五）教学重难点。（1）重点：第三次科技革命的特点。由于计算机和网络技术的普及和发展，初三学生对第三次科技革命的现象和表现已经有了很多的了解。而第三次科技革命的特点，需要学生对有关的现象进行分析和归纳才能得出。这要求学生有一定的分析和归纳能力，难易程度适中，学生“跳一跳”就能实现能力的提升。因此，把第三次科技革命的特点作为教学重点。（2）难点：第三次科技革命的影响。第三次科技革命的影响涉及面广、内容多，学生常常归纳的不够全面；同时，教材中出现了生产力、国际经济格构和国际经济格局三个抽象的专业名词，学生不易理解。因此，把第三次科技革命的影响作为教学难点。二、教法学法现代教育教学理念认为，情境教学、自主学习和合作探究学习是实施教与学的重要方法。著名教育家杜威指出，让学生“从做中学” ，从活动中获得的知识才是真实的。我采用情境教学法、学案导学法等教学方法，资料收集法、自学法和小组合作探究法等学习方法，来实现教学目标，精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 4 / 8突破重难点。教师准备：搜集、整理有关第三次科技革命的表现、特点、影响等方面的文字、数据、图片资料，制作好相应的教学课件，以备学生分析、思考之用。在教学过程中采取多种方法进行引导，发挥学生的主体作用。三、教学过程基于上述认识，我采用入境、自学、探究、升华四步教学法来进行教学。（一）入境情境一：入境导课。兴趣是最好的老师。我用白板播放电影泰囧片段。接着，提问：手机、病毒、GPS 都与哪次科技革命有关呢？由此引入第三次科技革命。情境二：闪亮登场。随后，让原子能、计算机、航天技术、生物工程四个小组闪亮登场，运用多媒体展示课前收集的图片，并进行解读。教师点评鼓励，并播放原子弹爆炸等视频。设计意图：这样，教师播放视频，学生收集资料，实现了知识情境化、生活化，激发了学生的兴趣，使所有学生都主动参与到学习中。（二）自学这时，学生的兴趣高涨，好奇心大增。我顺势指导学生，根据学案进行自学，完成自学问题；在学生自学时，精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 5 / 8引导学生将政治、地理、生物课中有关网络利弊、克隆技术、三大产业的相关知识带入历史课堂。完成后，我设计了一个抢答小游戏，以调动学生。设计意图：教师引导学生把学科间的知识联系到一起，搭起了思维之间的桥梁，提高了学生的知识迁移能力。学案导学，使书本知识重点化、条理化，使学生对第三次科技革命兴起的时间、标志、核心等概况有整体的了解。（三）探究活动探究一：图表解读分析第三次科技革命的特点。这是本课的重点。从教学内容上，我设计了三个图表。“科技从发明到应用所用时间”越来越断的表格，直接说明了科技转化为生产力的速度大大加快。第二个示意图说明了科技各个领域之间相互渗透。 “科技对经济贡献率”越来越高的柱状图，直观地说明了科技日渐成为经济发展的决定性因素。这样，使学生把抽象的理论知识转化为形象的具体认识，加深了学生的理解。从教学过程上，首先，小组合作探究；然后，在白板上展示合作成果，最后巩固训练，突出了重点。活动探究二：透视生活探究第三次科技革命的影响。这是本课的难点。首先，小组内交流，畅谈身边的生精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 6 / 8活，感受第三次科技革命的影响，代表发言。随后，教师讲解。我用老式火车到现在的动车图片，直观地显示了生产力的迅速发展。用“各国的高科技计划”和扇形图，说明了高新技术产业的发展和三大产业结构的变化。在介绍到美国的“火星移民计划”时，学生一下子沸腾起来。我抓住时机，运用白板的“快捷箱”功能，打开之前收藏过的相关网页和视频，使学生了解了世界最前沿的科技动向。这样，突破了难点。活动探究三：小小辩论会你认为克隆技术是否应该有所限制？是否应该克隆人？对于这个问题，采用辩论会的方式。首先，我用白板提供相关资料。例如， “科学家将用克隆技术复活猛犸象等史前灭绝生物” ， “我家是哪头牛”漫画，供学生参考。然后，双方辩论，教师点评、总结。（四）升华再此基础上，艺海拾贝，升华认识。至今，人类历史上已经发生过三次科技革命。本节课也是总结性的一课。让学生采用列表法，归纳三次科技革命的基础知识，并谈谈对科技的认识。使学生认识到：科技是一把双刃剑。它在给人类带来恩惠的同时，也带来了环境污染、资源破坏、黑客攻击等问题。所以，要善用科技。我们应该为祖国的繁荣强盛，而努力学习科学文化知识。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 7 / 8布置作业：此环节设置一道题目，供课外练习，加强对课文内容的理解与消化。题目是：以“我与互联网”为题，请你写一篇小论文。四、教学反思创新之处和有效整合：本节课重在借助电子白板和计算机多媒体技术创设丰富的历史情境，引导学生超越历史时空，多角度地探究第三次科技革命的发展历程，在探究中认识体会第三次科技革命对中国和世界发展的影响，培养了学生的自主学习和合作探究的经验和能力。一是通过学生自己收集视频、图片和资料，独立思考历史现象；二是通过计算机多媒体教学，进一步提高学生阅读材料、识读历史图片和历史影视材料的基本技能。这样的教学效果良好。今天的学生正