小学语文经典诵读价值探究论文

小学语文经典诵读价值探究论文小学语文经典诵读价值探究论文 一 提高学生的语文素养 小学阶段是学生思想认识比较薄弱的阶段 语文经典篇章的诵读一 方面可以增加学生的知识 丰富学生的视野 另一方面提高学生的 阅读能力 培养学生的语文素养 小学语文的经典篇章为了迎合小 学生的心理特点 都会配有彩色插图 极大地吸引了学生的阅读兴 趣 有利于提高学生的想象力 因此 教师在经典诵读篇章的学习 过程中可以创设诵读情境 使学生全身心地投入到学习当中 比如 在学习柳宗元的 江雪 时 教师可以把 千山鸟飞绝 万径人踪 灭 孤舟蓑笠翁 独钓寒江雪 的场景用多媒体展示出来 配上诗 句 让同学们真切的感受 一位渔翁在白雪茫茫的寒江上独钓的情境 使学生感受他毫无畏惧 不向黑暗势力屈服的坚强意志和不同流 合污的高贵品质 二 提高学生的识字能力 小学生的识字能力是小学阶段学生的主要学习任务 经典语文篇章 的诵读以及其他语文知识学习的前提就是学生的识字能力 而学生 识字的本质就是掌握阅读工具 以便学生能够学习理解各种语文材 料 我国传统的语文教学便是让学生从拼音 偏旁结构开始掌握基 础的汉字 然而 如何做到让当代学生像古人一样 在没有拼音教 学的基础上却能较好较快地提高识字能力 经典诵读便是最好的选 择 这是因为经典文章不仅具有较高的生词出现频率 而且在经典 文章中 字与字连在一起 组成有意义的词组 让学生在具体的语 言环境中完成对字词的学习和掌握 再者 经典文章主要以韵文形 式 文句整齐押韵 读起来朗朗上口 让学生能够产生较为浓厚的 学习兴趣 在经典诵读中 将生词的学习和阅读能力的提升有机结 合 对提高学生的识字能力起到不可小觑的作用 比如在学习 三 字经 百家姓 等传统的经典作品时 可以大幅度的增加小学生 的识字数量 有效提高小学生的识字能力 三 帮助儿童提高智力 有关生理学的研究发现 13岁之前的儿童是记忆力发展的黄金时期 在此阶段 学生具有较高的掌握和学习能力 因此 在这被称为 最经济的学习时期 完成对儿童智力的培养具有不可忽视的重要性 让学生在最好的记忆阶段学习最好的经典文章 不仅是对学生记 忆力的培养 也对之后的阅读和语文学习具有潜移默化的影响 在 小学课本中节选了很多经典的诗歌和散文 这些经典作品大都意境 优美 充满了诗情画意 给读者会留下广阔的想象空间 而研究表 明 小学生在小学阶段想象力以及创造力正处于大幅提升的阶段 因此 在教学过程中教师要结合所学习的文章内容给学生留一定的 想象空间 使学生抓住作品的主旨大意进行合理的想象 从而启发 学生的思维 让学生体会作者所描绘的意境 感受作者的思想情感 但是小学生的想象力毕竟有限 教师在鼓励学生进行合理大胆的 想象时 还应该给学生传授正确想象的方法 从而使学生的想象力 以及智力有效的提高 比如 学习 乌鸦喝水 这节课时 教师可以 以提问题的方式让学生展开想象 例如 除过用小石子这个方法外 乌鸦还可以用什么喝到水 或者 为什么用小石子就可以使水面 升高 等问题 在教师的提醒下学生展开合理的想象 锻炼学生的 思维能力 四 帮助学生想成正确的道德观 通过经典文学作品中人物的对比 使学生形成正确的人生道德观 小学语文教材种的经典文学作品是经过许多学者以及教育专家反复 阅读而筛选出来的精华作品 这些作品中体现的是人类社会所推崇 的道德观 人生观 价值观以及审美观 同时 文学作品中同样还 表现出强烈的爱国情怀 对理想的执着追求和对生命的赞叹 这些 文学精华可以帮助小学生树立正确的人生理想 培养小学生弘扬真 善 美 摈弃假 丑 恶的美好品质 但这种思想意识的培养不 是依赖教材上的语言文字 而是依赖于教学过程中潜移默化的作用 经典作品的诵读过程中正是培养学生思想意识的重要途径 通过 诵读经典的文学作品 可以有效地提高学生的认知能力 树立正确 的人生价值观 比如在学习 二小放牛 这篇文章时 通过热爱祖 国 不怕牺牲的放牛郎王二小的感人形象激发学生积极向上的爱国 情怀 同时丑陋残暴的日本帝国主义也激起了学生内心对丑恶 残 暴的憎恨 总之