六年级语文下册 《未选择的路》教案 鲁教版

用心 爱心 专心 1 未选择的路未选择的路 教案教案 课题 未选择的路 授课教师万法平主备人 课时第 1 课时 总 1 课时 课 型教读课审阅人 教学目 标 1 理解这首诗中所蕴含的哲理 2 学会诗歌中的象征手法 3 背诵 未选择的路 重点 难点 1 理解这首诗中所蕴含的哲理 2 学会诗歌中的象征手法 2 分清象征与比喻 教法 学法 朗读 讨论 启发 教具投影仪 录音机 板 书 设 计 未选择的路 弗洛斯特 两条路 一条 消失在丛林深处 从黄色的森林分出 一条 荒草萋萋十分幽寂 我选择这条 两条路 一条 延绵无尽 很少足迹未经污染 一条 人迹更少 我选择了这一条 教 后 小 结 教学过程教学过程 用心 爱心 专心 2 环节环节教师活动 学法指导 学生活动估时 导入 课题 投放 目标 1 古今中外许多诗人作家 对 路 都有过精彩的描写 同学 们是否记得一些 屈原有 路漫 漫其修远兮 吾将上下而求索 辛弃疾有 独上高楼 望尽天涯 路 的诗句 鲁迅也有 其实世 上本没有路 走的人多了 也便 成了路 这富于哲理的名言 人 们常常把人的一生比作走一条路 把人生的选择比作对路的选择 今天我们就来学习一首也是写 路 的诗 2 背诵 假如生活欺骗了你 1 了解作者 罗伯特 弗罗斯特 1874 1963 美国诗人 生于 加利福尼亚州 他徒步漫游过许 多地方 被认为是 新英格兰的 农民诗人 其代表作有诗集 少年的意志 白桦树 等 他处在传统诗歌和现代派诗歌交 替的一个时期 因此被称为 交 替性的诗人 与艾略特同为美 国现代诗歌的两大中心 思考 路 的含义 2 背诵 假如生活欺骗了你 5 自主 探究 1 请同学们反复读几遍全诗 思 考诗中的 路 有什么含义 2 什么是象征 象征跟比喻有什 么区别 比喻 用有类似点的事 物来比拟想要说的事物 以便表 达得更加生动鲜明 象征是一种 谋篇立意的手法 比喻则是一种 修辞手法 象征一般要统摄全篇 而比喻只在个别语句 语段中起 作用 明确 诗的表面是写自然界的道 路 实则借写自然界的路来表达 诗人对人生之路的思考 这里其 实运用的是文学艺术上常用的象 征手法 明确 所谓象征 就是在文学作 品中 明写甲事物 借写甲事物 暗示乙事物 但甲事物本身作为 一种表现手段 一种具体形象 也要求给予充分注意 10 1 全诗共 5 小节 请同学们用简 洁的语言概括每小节的意思 2 诗人虽然写了自己所选择的路 但重点都放在未选择的路上 诗 1 明确 伫立 思索 决定 选择 选择之后的怅惆 多年后的回顾 叹息 2 明确 这首诗写人生道路的选 25 用心 爱心 专心 3 问题 研讨 题也表明了这一点 既然是选择 为什么重点又写未选择呢 3 诗中第二节 诗人说另外一条 路 荒草萋萋 十分幽寂 为 什么又说它 显得更诱人 更美 丽 4 这首诗蕴涵了怎样的人生哲理 5 诗人为何把诗题取名为 未选 择的路 学了这首诗 你从中悟 出了什么道理呢 择 全诗 4 节 一节写两条路 第二节写选择 第三 四节写未 选择 可见 写作重点是未选择 的路 诗题中也体现了出来 这 是为深化主题 3 人生就是一次又一次的选择 在人生的岔路口 你做出什么选 择将决定你的一生 人只能选择 一种人生道路 所以要慎重 但 也要有魄力 勇于创新和进取 课堂 小结 其实未选择也就是选择 选择的路一步步变为现实 而生