语文人教版三年级上册《秋天的雨》教学设计 .doc

人教版三年级语文上册秋天的雨教学设计执教：阜阳市颍东区枣庄镇李寨小学 蒋成灵1、 【教材分析】 秋天的雨是人教版小学语文三年级上册的一篇课文，名为写秋雨，实为写秋天。作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来缤纷的色彩，丰收的景象，各种动、植物忙碌的情景。描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。作者使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。二、【设计理念】 秋天的雨是一篇优美的散文，课文如诗如画，把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，展示一个美丽、丰收、快乐的秋天。语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课教学以读为本，让学生反复地读，充分地读，在读中感受语言的美，在读中感悟秋天的美，在读中提高语言的表达能力。.设计营造民主和谐的课堂氛围，充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案。整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性，正确处理工具性与人文性的统一，紧紧抓住语言文字，进行能力培养，渗透情感、态度、价值观，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。【教学目标】知识与能力1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。2、读懂课文，感受秋天的美好。3、积累好词佳句。过程与方法1、播放课件，感受景色的美。2、品读课文，感受语言美。3、动情朗读，体会秋雨的美。情感态度与价值观感受秋雨的美，激发对秋天的热爱、赞美之情。【教学重点难点】重点：引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美好，感受余韵的美。难点：指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。【教学准备】 课件第一课时 【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣。1、同学们知道现在是什么季节？是谁打开了秋天的大门？（秋花、秋月、秋风、秋雨）2、过渡：秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门，秋天的雨给我们送来五彩缤纷的世界，给我们带来了丰收的喜悦，这节课老师想和同学们一起分享秋天的雨。3板书课题，播放秋雨图课件，学生欣赏图，自由表达。 4、出示阅读提示，学生读，明确要求。 二、自读课文，自学生字、生词。1、自读课文读正确，读通顺。2、检查生字、生词的认读。3、找出描写秋雨的句子读一读。（课件出示每段的第一句话）教师引导学生带着赞美的语气读句子。三、品读联想，感悟秋色。 过渡：为什么说秋天的雨是一把神奇的钥匙？秋天的雨是怎么来的？1、出示第1自然段的第二句话，理解留意一词的意思，用留意一词练习说话，师生共同轻声读第二句话。2、小组内读第2、3、4自然段，交流讨论：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？生回答，师板书：颜色、气味、动植物。3、秋雨把漂亮的颜色分别给了谁？用自己的话简单说说。教师出示表示颜色的词，创设情境理解五彩缤纷一词的意思，板书:五彩缤纷。4、重点指导朗读第2自然段中的比喻句和拟人句 出示句子：A、你看，它把黄色给了银杏树扇走了夏天的炎热。B、它把红色给了枫树邮来了秋天的凉爽。C、金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。D、橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！E、菊花仙子得到的颜色就更多了频频点头。5、自由朗读，再指名读，学生互评。6、师通过各种方引导学生入情入境地朗读，读出感情。7、展开想象，仿说句子。三、感受秋味1、师：秋天的雨不光有五彩缤纷的色彩，还有好闻的气味呢！它就藏在第3自然段里。2、指名学生朗读第3自然段，其他学生认真听，说说你闻到了什么气味。3、学生汇报闻到的气味，师板书:瓜果飘香。重点引导学生理解“被勾住了”。 师：这香香甜甜的气味把小朋友的脚怎样了？（勾住了） 师：勾住了是什么意思？为什么呢？（因为水果的味太多了，太香了。） 师：假如你现在就在果园里，你最想干什么？ 生：（1）.我想留在果园里摘果子。 （2）.我想闻一闻所有果子的香味。 （3）.我想摘些果子回家给妈妈吃四、我会写1、认读生字爽，扩词。2、编顺口溜记忆字形。3、指导写字。五、小结秋天的雨像一位魔术师，它为我们打开了秋天的大门，使我们看到了美丽的秋色，闻到了香甜诱人的气味，还告诉动植物冬天快要来到的消息。动植物忙碌过冬，它们各自忙着做什么呢？我们下节课继续学习课文。六、作业设计秋天是个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数不尽，道不完，如果你想留住这美好的景色，你可以：