研究课教案（朱雪琴）

深圳市福田区翰林学校 提高课堂提问的有效性研究课教案 学期学期 2009 2010 学年第学年第 2 学期学期 教师教师 朱雪琴朱雪琴 教学内容教学内容5 翠鸟 1 认知 会认 11 个生字 会写 13 个生字 正确读写 翠鸟 衬衫 等词语 摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子 2 技能 体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的 以及 关键词句在表情达意上的作用 教学目标教学目标 3 情感 感受作者对翠鸟的喜爱之情 培养学生保护动物 与动物 和谐相处的意识 教学重点教学重点 抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句 引导学生理解课文内容 学习作者的观察顺序和观察方法 教学难点教学难点 体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系 透过具体的语句感受 作者对鸟的喜爱之情 教学准备教学准备 运用技术运用技术 PPT 运用现代教育技术 教教 学学 过过 程程 第一课时 一 初通课文 理解课文大意 二 在语言环境中学习生字生词 三 交流翠鸟的有关资料 五 复习生字词 指导写字 完成词语抄写作业 第二课时 一 导入新课 学习第 4 自然段 1 谈话 板书 朋友 看到朋友这个词你想到了什么 2 朱老师也想成为你们的朋友 和你们一起学习 好吗 谁愿意帮我读读这 句话 它从那么远的地方飞到这里来 是要和你们做朋友的呀 指导 朗读这句话 3 它 指的是谁 伸出你的小手和我一起写 翠鸟 两个字 边板书边提 示 羽字头 是没有勾的 最后一笔竖要在两个人的下面起笔 不要穿 到里面 谁知道这句话出自哪篇课文 今天我们继续学习第 5 课 翠鸟 课文回顾 4 这句话是谁说的 老渔翁还说了什么 谁来给大家读一读 5 老渔翁为什么对我们说这番话 6 为什么我们真想捉一只翠鸟来饲养 随机板书 外形美 动作快 过渡 翠鸟的外形是那么美丽 动作是那么快 瞧 它来到教室里和我们做 朋友来了 你觉得它美在哪里 二 品词品句 感受翠鸟的静态美和动态美 一 指导朗读 体会翠鸟的静态美 1 看图说话 翠鸟美在哪里 颜色鲜艳 翠鸟身上有哪些颜色 课件丰富各种颜色的色彩体 验 理解 鲜艳 趣味朗读 美美地读 谁能读得更好 谁能 像她这样读 翠鸟的外形除了颜色美 还有那些地方也美 2 多美的翠鸟呀 谁能美美地读一读这一段话 指名读 全班朗读 3 多美的翠鸟呀 你敢扮演电视台的主持人 用上课文里的句子给大家 介绍一下翠鸟吗 多会直接用书上的句子 谁能联系自己查到的关于翠鸟 的知识再给大家介绍 例如场景一 各位观众 大家好 我是 动物世界 栏目组的主持人 XX 我现在正在云南的二级动物保护区 翠鸟生态区给大家介绍 翠鸟喜 欢停在水边的苇秆上 二 读中感悟 体会翠鸟的动态美 过渡 翠鸟不仅外形特别美 还有一项高超的本领 你知道是什么 1 课文中哪些自然段描写了翠鸟高超的捕鱼本领的 2 默读 2 3 自然段 画出最喜欢的词语或句子 把自己的体会写在句子的旁 边 3 现在让我们一起交流交流自己的读书体会 你找到了哪个词或那句话 读 一读 你从中体会到了什么 情况一 你的体会好 你做小老师领着大家也 读一读吧 情况二 你的体会真深刻 那你能不能把这句话读得更好呢 对比读 翠鸟叫声清脆 爱在水面上飞 翠鸟鸣声清脆 爱贴着水面疾飞 翠鸟离开苇秆 很快地飞过去 翠鸟蹬开苇秆 像箭一样飞过去 表演读 随机体会对比的好处 句子 小鱼悄悄地把头露出水面 吹了个小泡泡 尽管它这样机灵 还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛 启发提问 为什么要 悄悄地 小鱼发现了翠鸟的埋伏了吗 为什么 小雨没有发现 随机指导体会侧面衬托的写法 句子 只有苇秆还在摇晃 水波还在 荡漾 体会翠鸟的动作的 快和准 句子 翠鸟蹬开苇秆 像箭一样飞过去 叼起小鱼 贴着水面往远 处飞走了 启发提问 从 蹬开 像箭一样飞 叼起 往远处飞走了 这些词语 你体会到了翠鸟动作的什么 为什么翠鸟能这么快 这么准 4 通过学习 体会到翠鸟捕鱼的动作有什么特点 引读 翠鸟的动作真快啊 它爱贴着水面 翠鸟的动作真快啊 只见它蹬开 四 体会喜爱之情 回扣 人和动物是朋友 的主题 升华主题 1 翠鸟的外形如此美 动作如此快 怪不得我们想捉一只来饲养呢 为 什么后来我们打消了这个念头呢 老渔翁的话让我们体会到了什么 2 让我们带着自己的体会再读读老渔翁的话 它从那么远的地方飞到 这里来 是要和你们做朋友的呀 让我们把这句话变成自己的话 读到心 里去 翠鸟从那么远的地方飞到这里来 是要和我们做朋友的呀 3 是啊 翠鸟是我们的朋友 我们也是翠鸟的朋友 边说边板书 我 们 所以 引读 在翠鸟飞来的时候 4 拓展 读了这篇课文 你想到了什么 除了保护翠鸟 其他动物也 是我们的朋友 除了保护动物 还要保护植物 板板 书书 设设 计计 朋友 翠鸟 我们 美丽 喜欢 机灵 不捉 课后课后 作业作业 综合性学习 要保护我们生活的环境 先要了解环境 让我们在课后开展一次调查周 围环境的综合性学习的活动 课件出示 活动主题 调查周围的环境 活动内容 了解家乡的环境 比如 空气和水是不是受到污染 花草树 木是增多了还是减少了 人们为了保护环境做了些什么 活动过程 1 先自由结合 组成小组 共同商定一个活动计划和调查的 内容 2 大家分头行动 有的同学可以去观察 有的可以去访问 有的可以去查找资料 科科 组组 评评 价价 1 设计思路清晰 2 抓住了课文的重点词语 引导学生深入体会重点词句 3 运用现代教育技术直观有效 4 调动学生积极性的形式还要更丰富多样些 课课 后后 新课程改革强调 教师是学生学习的合作者 引导者和参与者 反反 思思 这种对教师角色的重新界定 使课堂提问的理念 方式 行为面临挑 战 按课程改革的要求 课堂提问应成为引导学生积极进行语言实践 和英语思维的有效动力 应让学生主动地参与到课堂教学中来 成为 课堂上真正的主人 教师在课堂上的有效提问 作为师生互动中的一 种重要形式 能在很大程度上激发学生的学习兴趣和开发学生的智 力 现结合自己的教学 谈谈自己在校本研修主题 如何提高课 堂提问的有效性 实践中的一些心得体会 一 引领式的 导问 为学生 自读自悟 指明思考方向 课堂教学的时间是有限 学生的理解能力参差不齐 如果一味地 让学生自读 不可能马上有所悟 因此 教师应用引领式的导 问 为 学生 自读自悟 指明思考方向 使学生读有目的 思有方向 不至于 走许多弯路 当学生的回答不完整或有错时 教师要运用各种方法引 导学生重新思维 重新认识 在 翠鸟 一课的教学中 其教学重点是体会翠鸟高超的捉鱼本领 教师设计了这样的 导问 你从哪里感受到了翠鸟捉鱼动作的可爱 将此问作为本节课的中心问题 引导学生从翠鸟的动作迅速 敏捷 眼睛灵活 锐利 小鱼的机灵以及苇秆摇晃 水波荡漾等等不同角度 体会翠鸟捉鱼本领的高超 为学生的思考指明了方向 二 发散性的 导问 帮助学生拓开思路 引导他们多角度想问 题 当学生的思维受到外界因素的影响时 会产生两种情况 一种是 形成思维定势 另一种广开思路 是让学生的思维形成定势 还是使 学生广开思路 其关键在于教师的 问 当学生的思维停留在一个狭 窄的胡同中时 教师可以 还有不同的理解吗 谁的意见和她不同 还可以怎么想 从 XX 方面想一想 等等言语来引导 激发学 生拓开思路 多角度想问题 如 在 翠鸟 的教学中 学生体会 翠鸟 鸣声清脆 爱贴着水面疾飞 一眨眼 由轻轻地停在苇秆上了 一句时 开始 学生都只体会到翠鸟飞得快这一点 就别无他解了 教师此时 引导学生 再读读此句 还有不同的体会吗 一句及简单的 问 使 学生的思路大大拓开 纷纷体会到 翠鸟鸣叫的声音很好听 翠鸟的 动作不仅快 而且很轻 翠鸟唱歌一定很好听 翠鸟动作轻是怕把 小鱼吓跑了 翠鸟飞的速度十分快 我们眨眼得要一秒钟 眼还没眨 完 它就飞到苇秆上了 还不到一秒钟 学生的思维在教师的引导中 逐渐开阔起来 当学生读到有关翠鸟及小鱼动作的语句时 我引导学 生 翠鸟这时会想些什么 小鱼为什么悄悄地露出头 它在想什么 呢 丰富的想象自然地给学生理解翠鸟及小鱼的动作提供了有效 的途径 三 解疑式的 导问 把学生的思维引向深入 学习的过程是一个思维不断深入的过程 教师是将学生的思维由 表象思维引向深入的引路人 使学生的情感与作者的情感产生共鸣 体会语言文字的美 当学生的思维停留在这种表象思维上时 教师应 利用解惑式的疏 导 把学生的思维引向深入 以使学生的思维逐步走 向成熟 翠鸟 一文中 有这样一句话 只有苇秆还在摇晃 水波还在荡 漾 我在教学中没有将此句的写作用意和盘托出