《夏日绝句》吟诵教学设计

夏夏日日绝绝句句 教教学学设设计计 教教材材分分析析 本诗是南宋著名女词人李清照的诗歌 一 二句 言理 从生为人杰 死作鬼雄两 方面具体说明人生的价值和意义 襟怀高远 极富英豪丈夫之气 三 四句将 楚汉之争 中的项羽故事 熔冶为诗 语带惋惜 弦外有音 全诗仅二十个字 连用了三个典故 但 无堆砌之弊 因为这都是诗人的心声 如此慷慨雄健 掷地有声的诗篇 出自女性之手 实在是压倒须眉了 格律 本诗格律为 平平仄平平 仄仄平仄平 仄平平仄仄 仄仄仄平平 这首诗依然是一首五言绝句 但是近体诗两句之间平仄相对 叫 对 两联之间平仄 相似 叫 粘 这首诗第一联二 四字平仄相同 但上下仍相对 属于近体诗中的 拗救 现象 同时 第二联平仄依然相对 但是邻联失粘 应该属于折腰体的五言绝句 吟诵时 相对比较难一些 调式应该重新组合 不能用一般的平起五言绝句调式 另外 对 拗救 现象的处理 吟诵时要注意修改第四字的音高和旋律 押韵 本诗押的是 一东韵 一个很开阔雄浑的韵 诗歌的主旋律是豪迈雄浑的 然而入声 字比较多 显得有些决绝 声韵 生 当 作 人 杰 当 字拖长 是一种强调 确信 肯定 作 人 杰 三个字中用了两个仄声字 作 杰 改换音韵 并且起强调作用 铿锵有力的声 音告诉我们 是男子汉就应该活着做人中最杰出的人 死 亦 为 鬼 雄 死亦 与 生当 相对 一个去声字和一个入声字 亦 连 用 声如破竹 造出一种强烈的对比感和声韵铿锵的发誓的感觉 同时 拉长 鬼雄 让人感觉豪气万丈自胸中发出 即使死了 也要在地狱里做一个鬼中的英雄 至 今 思 项 羽 至今 拉长述说从一千多年前遥远的汉朝到南宋的今天 我依然在想着那位叫项羽的英雄 不 肯 过 江 东 一个入声字 不 和去声字 肯 过 连着一个拉长的平 声字 江 一个押韵的 可以无限延长的字 东 仿佛再现出那个战败后 不肯苟且偷生 宁死不屈的英雄项羽自刎的画面 让人肃然起敬 用典 1 人杰 人中的豪杰 汉高祖曾称赞开国功臣张良 萧何 韩信是 人杰 2 鬼雄 鬼中的英雄 屈原 国殇 身既死兮神以灵 魂魄毅兮为鬼雄 3 项羽 公元前 232 前 202 秦末下相 今江苏宿迁 人 曾领导起义军消灭秦军主力 自立为西楚霸王 后被刘邦打败 突围至乌江 在今安徽和县 自刎而死 教学目标 1 通过吟诵 读准字音 尤其是翘舌音 后鼻韵 生 掌握诗歌节奏 2 通过教师讲述 了解诗人生平 3 通过吟诵和教师讲述 了解女诗人对崇高人生价值的追求 4 学习吟诵规则 韵字拉长 更通过韵字吟诵体会豪气万丈的襟怀 教学重点 一 介绍诗人引入 1 出示李清照肖像画 师讲述 孩子们 看看这位婷婷玉立的美女 她不是一般的画 她是我国有史以来最杰出的女 诗人李清照的画像 李清照出生在书香世家 家庭环境很好 她从小饱读诗书 在文学上展示了极高的才 华 她的丈夫赵明程不服气 有一天拿了自己的诗歌夹带上一首李清照的诗歌 请朋友们 评判 朋友们选来选去 觉得只有一首最好 赵明程一看 老天 这首就是我夫人的呀 从此以后 再也不跟李清照比诗歌了 李清照生活的宋朝时中国有史以来最富有的时期 北方的金国人为了长期掠夺和占有 财富 骑兵一路南下 抓走了宋朝的两位皇帝 他们在北方横行霸道 烧杀抢掠 无恶不 作 李清照也和很多人一样逃难到了南方 因为忧国忧民 也因为身体一直不大好 她的 丈夫很早就去世了 无依无靠的李清照受尽了各种人生的磨难 当她跟随逃难的人群来到 乌江边上的时候 看到跟老百姓一样逃跑的南宋将士 非常生气 当时就吟诵了一首诗 在难民中广为传唱 将士们听到了 都深感羞愧 重新鼓起勇气 和骁勇的金国军队作战 这首诗就是我们今天要学的 塞下曲 二 听录音 正音 掌握诗歌节奏 1 播放诗歌吟诵录音 第一遍 指着字 静静地听 第二遍 指着字 轻轻地吟诵 第三遍 根据标注的符号 跟着录音读出声音的长短高低来 第四遍 根据标注的符号 跟着录音打手势 哼唱 第五遍 打着手势 大声吟诵 2 同桌相互吟诵 或者一起吟诵 3 展示一两组 三 学习第三把金钥匙 韵字拉长 1 孩子们看看这些吟诵符号 所有的平声字中 哪些字的读音最长 2 吟诵起来试试 3 是呀 这首诗第二行最后一个字和第四行最后一个字拖得最长 我们再一起跟着录音 吟诵一下试试 4 其实 我们吟诵过的所有诗歌 押韵的字都是拉得最长的 有的甚至到了这行诗的一 半时间长 不信 我们回忆几首试试 随机出示几首学过的诗歌吟诵 5 韵字拉长是老师要送给大家的第三把金钥匙 因为押韵的字 是这首诗歌的主旋律 押什么韵 就是作者最主要在表达什么样的情绪呢 我们还走进李清照的诗歌 夏日 绝句 里去看看 四 学习诗歌 1 学习诗歌第一 二句 1 谁来吟诵一下第一 二句 其他孩子思考一下 你觉得他吟诵得好吗 为什么 2 生吟诵 师生评价 参考评价 生 当 作 人 杰 当 字拖长 是一种强调 确信 肯定 作 人 杰 三个字中用了两个仄声字 作 杰 改换音韵 并且起强调作用 铿锵有力的 声音告诉我们 是男子汉就应该活着做人中最杰出的人 死 亦 为 鬼 雄 死亦 与 生当 相对 一个去声字和一个入声字 亦 连 用 声如破竹 造出一种强烈的对比感和声韵铿锵的发誓的感觉 同时 拉长 鬼雄 让人感觉豪气万丈自胸中发出 即使死了 也要在地狱里做一个鬼中的英雄 3 拉长的韵字 雄 字 铿锵有力 让我们感觉到诗人的坚决 勇敢与豪气万丈 2 学习三 四句 1 三四行里有没有不明白的地方 重点解决项羽的故事 2 谁来吟诵一下这一行呢 听的孩子们告诉大家 你从他的吟诵中感受到了什么 3 生吟诵 师生评价 参考 至 今 思 项 羽 至今 拉长述说从一千多年前遥远的汉朝到南宋的今天 我依然在想着那位叫项羽的英雄 不 肯 过 江 东 一个入声字 不 和去声字 肯 过 连着一个拉长的平 声字 江 一个押韵的 可以无限延长的字 东 仿佛再现出那个战败后 不肯苟且偷生 宁死不屈的英雄项羽自刎的画面 让人肃然起敬 4 师补充 从拉得最长的 东 字 我们仿佛能看到有骨气的项羽 宁死不屈 自刎江东的画面 这是一个虽败 虽死犹荣的大英雄 4 这就是押韵的妙处 孩子们 这个韵在古代传下来的韵书 平水韵 里叫做一东 韵 是个宽洪韵 一般是用来颂扬 赞美的 5 我们一起再来复习吟诵一下学过不久的一首诗 塞下曲 它也押一东韵 6 这首诗歌颂的什么呢 李广将军的神力 五 拓展 1 很有趣的是 在古代 每一个四岁以上的儿童都知道这部韵书呢 他们把韵书能背得溜 溜熟 因为他们有一部旋律非常优美的蒙学书籍