分香蕉说课稿

分香蕉分香蕉 说课稿说课稿 仇军民仇军民 今天我说课的内容是北师大版二年数学上册第七单元的第四节 买香蕉 一 教材分析 分香蕉 是北师大第三册第四单元的第 4 节新课 通过前面 3 节 分桃子 分苹果 分糖果 内容的学习 学生已经进行了大量的等分活动 积累了一定的经验 这三节平 均分的活动 是在学生还不知道除法的情况下 从已有的生活经验出发 在操作水平上解 决除法问题的过程 这节课是在学生已经积累了一些平均分的经验基础上开始认识除法的 从学生熟悉的 分香蕉 的具体情境 抽象出除法算式 从而理解除法与平均分的联系 体会除法运算的意义 同时 介绍除法算式各部分的名称 进一步用除法算式表示并解释 平均分的具体过程 为以后学习二位数除以一位数的有余数的除法 除法的竖式计算奠定 了基础 二 学生分析 低年级学生思维正处在由形象思维向抽象思维过渡 以具体形象思维为主的阶段 而这些 学生活泼好动 已经具备了一定的动手操作能力 三 教学目标 1 知识与技能 结合 分一分 的具体情境与经验 抽象出除法算式 体会除法运算的意义 2 过程与方法 掌握除法算式的读法 写法 并记住除法算式各部分的名称 3 情感 态度与价值观 会用除法算式表示并解释平均分的具体过程 教学重点 掌握除法算式的读法 写法 并记住除法算式各部分的名称 教学难点 会用除法算式表示并解释平均分的具体过程 四 教材处理 在教学中以直观教学为主 运用观察 动手操作 分组讨论等多种方法 采用现代化 教学手段结合教材 让学生在 想一想 做一做 说一说 的自主探索过程中发挥学生 相互之间的作用 让学生自己在动脑 动手 动口中促进思维的发展 培养学生的动手操 作能力 语言表达能力和自学能力 首先以学生喜欢的人物孙悟空导入本课 接着引导学 生自主探究 放手让学生动手操作 用小棒代替香蕉摆一摆 最后让学生各抒己见 归纳 出各种分的分法 及对除法算式中各部分名称的认识 五教学方法 赞可夫认为 教学方法不应以直接传授知识为主 而应以促进学生的智力 情感 意 志等个性优秀品质发展为主 因此我以学生发展为立足点 采用多媒体辅助教学 通过实 践探索自主探究 培养学生合作交流的态度 树立学习数学的自信心 六 教学流程 1 创设情境 激发兴趣 良好的开端是成功的一半 而兴趣是学习入门的向导 是激发学生求知欲 吸引学生 乐学的内在动力 本节课的导入部分 我创设了这样一个情境 以学生喜欢的人物孙悟空 导入新课 让学生帮助孙悟空分香蕉 2 动手操作 探究新知 在第一稿设计时 我采取的是教师用小棒代替香蕉分一分 学生观察 教育心理学告诉 我们 在儿童的学习活动中 兴趣起着定向和动力功能的双重作用 有了学习兴趣 就能 产生积极的情感和学习的主动性 学习效率才能提高 以这一理论为指导 我改变了设计 让每一个学生自己动手摆一摆 分一分 在这个过程中 学生的思维很活跃 培养学生的 发散思维 激发学生的学习兴趣 分香蕉的练习 进一步体会 平均分 的意义 在开展这个活动时 由原来分小棒改为 利用香蕉的图片分 这样能使学生学对活动产生兴趣 我先让同桌两个自由分一分 然后引导学生在几种分法中找出是 分得样多或者同样多的 那样分法 使学生在多种分 法的对比之下 形象地感知 平均分 最后请学生在黑板上演示分的方法 这样的教学遵 循了学生的认知规律 便于学生对新知的理解 3 联系实际 解决问题 学生利用对除法意义的理解 教师设计了多样化具有针对性的练习 通过 填一填 写 一写 练一练 对新知进行了巩固 激发了学生不断探索的热情 最后让课堂得到延伸 4 全课小结 归纳新知 师生共同小结 回顾学习的过程 评价自己的表现 培养学生爱数学的情感 分香蕉 教学反思 这节课学生兴趣浓厚 学得积极主动 我认为教学成功的地方主要体现在较 多地贯彻了课改的新思想 表现在 1 联系学生的生活实际 创设问题情境 激发学生学习数学的积极性 利用学 生喜欢的童话故事引入新课 不仅能激发他们的兴 趣 而且还能让他们很好地 展示自己的智慧 2 我根据学生的个人知识和直接经验 大胆放手让学生展开对新课内容的学习 我只是适当地指导 点拨 教学中 我充分尊重学生 相信学生 给学生提供 充足的时间和思考空间 以自主探索 合作交流的学习方式提高学生的参与程 度 3 让学生动手操作 把抽象的数学知识生活化 变枯燥的计算教学为有趣的动 手活动 学生感到有话可说 有事情可做 就能自主地探索 交流 当然也有一些不足的地方 表现在 1 教学过程中注意多使用儿童化语言 减慢语速 符合低段学生的知识接受 程度 2 猜一猜 分一分这个环节的过早出示 不利于学生理解被除数 除数以及 商的含义 可作为拓展训练安排在本节课的最后 3 教学设计的内容有些过于饱满 导致部分学生对于本节课的重点掌握的不 好 教学反思 这节课学生兴趣浓厚 学得积极主动 我认为教学成功的地方主要体现在较多地贯彻 了课改的新思想 表现在以下四个方面 1 联系学生的生活实际 创设问题情境 激发学生学习数学的积极性 利用学生喜欢 的童话故事引入新课 不仅能激发他们的兴趣 而且还能让他们很好地展示自己的智慧 2 教师是课堂的组织者 引导者和合作者 我根据学生的个人知识和直接经验 大胆 放手让学生展开对新课内容的学习 我只是适当地指导 点拨 教学中 我充分尊重学生 相信学生 给学生提供充足的时间和思考空间 以自主探索 合作交流的学习方式提高学 生的参与程度 3 让学生动手操作 把抽象的数学知识生活化 变枯燥的计算教学为有趣的动手活动 学生感到有话可说 有事情可做 就能自主地探索 交流 4 两处设计开放题 既发散了学生的思维 又张扬了学生的个性 把数学学习生活化 实用化 问题化 从学生已有的经验出发 让学生在操作中合作交流 面对同一个问题 学生有不同的见解 有的甚至还有多个不同的答案 这样既充分张扬了自己的个性 又达 到了 取长补短 的效果 案例点评 本节课根据学生的生活经验和已有知识 给学生提供探索的机会 充分体现了新教学 理念所倡导的自主学习 具体表现在以下几个方面 1 密切了数学与生活的联系 教师选择学生喜欢的童话情境 引入本课的教学内容 并 把这个情境贯穿于教学的全过程 对此学生非常感兴趣 学习积极性很高 我为校长解决问题 的活动 既提高了解决问题的能力 又使学生获得了成功的喜悦 树立了学好数学的自信心 教师敢于放手 给学生的活动提供了充足的时间和空间 较好地突出了学生的主体地 位 整个教学过程中 分一分 教一教 摆一摆 说一说 练一练 无一不是学生在主动 探索与操作 可以说 正是由于教师敢于放手 才有了学生的主动探索与思考 才有了学 生主动学习 动脑 动口的机会 才有学生的全员参与 才形成了学生主动学习的心态 才有了学生的主动体验 在教师创造的和谐 民主 可以充分发展的环境中 让学生的潜 能得到了一定的开发 2 注重了学生的实践与操作 本节课自始至终贯穿了学生的动手操