自己的花是让别人看的精品教案

自己的花是让别人看的自己的花是让别人看的 教学设计教学设计 教材分析教材分析 自己的花是让别人看的 这篇课文是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第八组教 材中的一课 本篇课文讲的是 我 季羡林 在德国读书时 发现德国家家户户都把花养 在邻街窗户外 他们的花是让别人看的 多年后 我 又回到德国 发现变化很大的德国 美丽 依旧没有改变 由此 我体会到 我为人人 人人为我 的崇高境界 教材向我 们展示了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷 语言优美且内容丰富 是一篇供学生细品的好 文章 这篇课文篇幅较短 语言亲切自然 字里行间蕴含着丰富的人生哲理 不仅能帮助 学生积累语言 还带给孩子美好的情感体验 更有助于他们建立正确的人生观 这是我国著名语言学家 教育家和社会活动家 北京大学教授季羡林先生的作品 具有不 同凡响的人文性价值 作者用生动的语言 雕刻精美隽永的短文 表达故地重游的真切感 受 展现德国家家户户窗口都开满鲜花的情景 在奇特的风景里 抒发了内心真实的感受 在 美丽奇特 的境界里 潜移默化的营造净化心灵的氛围 在讲述德国风景民俗的同时 用最精练概括的语言揭示了意味深长的人生哲理 让学生在语言文字的训练中 自然而然 地受到 人人为我 我为人人 的人格教育 真正起到丰盈学生的人文精神内涵的作用 教学目标教学目标 1 认识 7 个生字 正确读写 脊梁 家家户户 莞尔一笑 花团锦簇 姹紫嫣红 应接 不暇 耐人寻味 等词语 2 有感情地朗诵课文 背诵第 3 自然段 积累课文中的优美语言 3 了解作者所介绍的德国风景与风俗特点 结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句 从中受到启示与教育 教学重 难点教学重 难点 1 理解重点词句的意思 读通 读懂课文 读出感情 2 体会 人人为我 我为人人 的境界 从中受教育 教学准备教学准备 1 课前 教师反复读课文 达到读通 读熟 读出感情 同时多种途径 书籍网络等 了解关于德国风情民俗以及作者季羡林先生的资料 对德国和作者有所了解 2 利用课件媒体的辅助功能 使学生更直观地感知课文内容 为品味课文内涵而服务 教学过程教学过程 一 谈话导入 理解课题 1 导语 同学们 有这样一个民族 他们爱花之真切令人感到吃惊 而更奇特的是 他们更乐于把自己种的花让给别人看 让别人陶醉于花的艳丽与芳香中 今天 就让我 们一起随着作者 我国著名的语言大师季羡林先生 走进德国 走进这个民族 去感 受他们那独特的 爱花 情怀吧 2 板书课题 自己的花是让别人看的 齐读课题 指导读课题 自己的花是让谁看的 谁的花是让别人看的 再读课题 师 不同的重音强调 读起来的感觉就是不一样 这就是朗读的魅力 3 品读课题 思 透过课题中的 让 字 你体会到了什么 生 1 我体会到养花的人舍己为人 生 2 我体会到养花的人无私奉献的精神 生 3 我体会到养花的人一心只为他人着想 二 交流前置 整体感知 1 交流前置性作业 1 指导读词串 扫清生字障碍 明确 梁 读轻声 莞 字当地名时读 gu n j w n 吃 惊 花 朵 真 切 脊 梁 家 家 户 户 莞 尔 一 笑 j n ch y n xi 花 团 锦 簇 姹 紫 嫣 红 应 接 不 暇 耐 人 寻 味 2 明确 脊 梁 莞 尔 一 笑 花 团 锦 簇 姹 紫 嫣 红 应 接 不 暇 耐 人 寻 味 等词语的意思 并积累有关描写花的词语 2 指导 嫣 簇 脊 等字的写法 3 同学们 季羡林先生年轻时留学德国 惊叹于那满街窗台上盛开的鲜花 十年的德国生 活给作者留下了许多美好的回忆 四五十年后 他又回到了德国 故地重游 走在依然盛 开着美丽鲜花的街道上 他又发出了怎样的感慨呢 4 生说 师板书 多么奇丽的景色 多么奇特的民族 全班齐读句子 三 1 请同学们再次阅读课文 文中哪些地方让你感受到 奇丽的景色 了 找到句子画下来 写写自己的体会 2 小组内交流 3 班内交流 1 出示句子 家家户户都在养花 他们的花不像在中国那样 养在屋子里 他们是 把花栽种在临街窗户的外面 花朵都朝外开 在屋子里的人只能看到花的脊梁 齐读 指 名读句子 师 德国人真奇怪 自己养花却没有欣赏到花的美丽 那他们为什么还要养花呢 我们来 看看作者和女房东的对话就知道了 2 出示对话 我曾问过我的女房东 你这样养花是给别人看的吧 她莞尔一笑 说 正是这样 a 分角色读 齐读 b 理解 莞尔一笑 的意思 轻松地微微一笑 多指女子 c 说说关于 笑 的四字成语 如 笑逐颜开 笑口常开 眉开颜笑 哈哈大笑 喜笑颜开 师 透过女房东这 莞尔一笑 我们看到了德国人的不同寻常的民俗风情 那就是把自己 劳动创造的美让给别人分享 让我们带着敬意再次走近女房东吧 再齐读对话句子 4 还有那个地方体现了 奇丽的景色 1 出示句子 走过任何一条街 抬头向上看 家家户户的窗子前都是花团锦簇 姹紫嫣红 许多窗子连 接在一起 汇成了一个花的海洋 让我们看的人如入山阴道上 应接不暇 2 指名读 师生合作读 3 理解 花团锦簇 姹紫嫣红 体会花的美 抓住 花的海洋 山阴道上 应接不 暇 体会花的多 板书 花团锦簇 姹紫嫣红 4 在理解词语的基础上 用 应拉不暇 造句 5 课件展示威者花儿的画面 6 师 除了课文中用 花团锦簇 姹紫嫣红 来形容这些美丽的花以外 你还想用什 么词来形容这些美丽的画面 生各抒己见 如 五颜六色 五彩缤纷 五彩斑斓 万紫千红 百花齐放 百花争妍 春暖花开 师 说得太好了 同学们积累的词语真多 看来你们平时读书的时候很注意积累一此优美 的词语 许多鲜花争奇斗艳 簇拥在一起 这奇丽的景色 走在这满是鲜花的大街上 我 们会感觉到了世外桃源 让我们一起来欣赏这美丽的街头吧 7 情景引读 师 多美的大街啊 放学后 孩子们走穿过街头 他们看到的是 生齐读 家家户户 的窗子前都是花团锦簇 姹紫嫣红 师 工作了一天的人们 下班回来 走过街上 他们看到的也是 生齐读 家家户户 的窗子前都是花团锦簇 姹紫嫣红 师 年轻的留学生季羡林初到德国 走在街上 他看到的还是 生齐读 家家户户的 窗子都是花团锦簇 姹紫嫣红 8 教师配乐范读句子 走过任何一条街 应接不暇 学生听教师范读 想象画面 你仿佛看到了什么 听到了什么 闻到了什么 生 1 我仿佛看到了家家户户的窗子上都盛开着五颜六色的鲜花 蝴蝶在花丛中 翩翩起舞 生 2 我仿佛听到了 花儿们窃窃私语 好像在说 我们要感谢我们的主人啊 生 3 我仿佛闻到了 花儿们散发出的阵阵香味 师 看 出示课件 大家所描述的就是这样美丽的景色 人们每天沐浴在花的海洋里 闻 着花香 听着鸟语 望着窗外一朵朵 一簇簇 竞相开放 姹紫嫣红的鲜花 真是一种美 的享受 作者也不由得发出这样的赞叹 师指板书 生读 多么奇丽的景色 多么奇特的民族 师 看到这奇丽的景色 面对这奇特的民族 此时 作者思绪万千 他心中想到了些什么 请同学们来读读这段话 出示第 3 自然段描写作者感受的句子 学生自由读 四 1 出示句子 每一家都是这样 在屋子里的时候 自己的花是让别人看的 走在街上时候 自己又看别人的花 人人为我 我为人人 我觉得这一种境界是颇耐人寻味 师 这种境界 是怎样的一种境界 生说师板书 人人为我 我为人人 1 理解 颇 耐人寻味 的意思 2 引导学生联系课文和生活实际理解 人人为我 我为人人 并举例说说 如 每 人捐一本书建图书角 轮流值日打扫教室 2 引读 德国是个爱花所族 但他们更乐于把自己养的花让给别人看 每一家都是这样 颇耐人寻味 师 我为人人 这是在奉献美 人人为我 这是在收获美 原来在奇丽的景色背后 竟隐 藏着如此崇高的思想境界呀 老师把这八个字调换一下位置 你们知道为什么 生 只有每个人做到 我为人人 才有可能营造 人人为我 的美好世界 3 变换形式 配乐朗读 巧读成诵 出示 描写景色奇丽和民族奇特的句子 1 师 现在 我们把作者的赞叹加进来再配上音乐读一读 会有怎样的效果呢 全班 分角色读第三自然段 师 听完你们的朗读 老师仿佛就像走在街上 融入花的海洋 花的世界 2 师 我们再换一种方式来读 相信大家会有更深的感触 全班分角变换形式读第三 自然段 师 同学们 感受到花的美了吗 在优美的音乐中 我仿佛看到了四五十年前 德国人们 的这种境界 指板书生读 人人为我 我为人人 3 根据课文内容填空 当你来到德国 漫步在这花的海洋 你一