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第 1 页 共 4 页 夹竹桃夹竹桃 第二课时教学设计第二课时教学设计 教学目标 1 做到流利 有感情的朗读课文 2 能找出直接描写夹竹桃的句子 体会作者表 达的思想感情 3 凭借具体的语言材料 懂得作者为什么爱上 了夹竹桃 培养学生的审美情趣 4 培养学生小组合作学习的能力和较好的想像 力 教具准备 一盆盛开的夹竹桃 投影仪 录音机 轻音乐磁带 课文录音磁带 VCD 片 表格 教学过程 一 激情导入 学生结合课前搜集资料 介绍夹竹桃这种植物 培养和提高学生搜集资料的能力 激发对课文 的学习兴趣 二 读中感悟 请同学们回忆一下 在你所见过的花当中 夹竹 桃是最美的花吗 它也不是最名贵的花 可作者为什 么说它是最值得留恋 最值得回忆的花呢 第 2 页 共 4 页 学生通读全文 指名回答 自主 合作的学习是现在小学生的基本能力 对这部分内容的学习主要以学生自主 合作的学习方 法为主 注重学生对课文的 在反复朗读中感悟 品 味语言文字 培养学生的语感 学习夹竹桃的韧性 1 学生自由读课文 找出能表现夹竹桃韧性的 句子 小组内讨论交流 2 汇报找的结果 3 品味重点语句 在和煦的春风里 在盛夏的暴雨里 在深秋的清 冷里 看不出有什么特别茂盛的时候 也看不出有什 么特别衰败的时候 无日不迎风吐艳 1 指名读 2 圈出 春风 雷雨 清冷 这几个词 说 说它们能够告诉我们些什么 3 请你给这句话换个说法 句意不变 4 比较两句话的表达效果 5 练习用 无 不 造句 从春天一直到秋天 从迎春花一直到玉簪花和菊 花 无不奉陪 1 圈出 春天 秋天 两个词 说说它们告 第 3 页 共 4 页 诉些什么 2 请你给这个句子换个说法 用 无不 造 句 比较 无 不 和 无了 两个词的异同 3 练习朗读此句 通过对得点语唏的 找 读 品 培养为主的探究能力 提高阅读的质量和语感能力 3 小结 夹竹桃不管是气候的变化还是季节的 更替 夹竹桃都能始终如一的开放 它这种精神是不 是可贵呢 4 自读手段 由夹竹桃引起的幻想 1 自由读课文 找出有关语句 2 指名回答 学习二 五两个自然段 学习第二自然段 体会这景象的奇妙 有趣 1 自由读 指名朗读 2 你看到眼前这盆夹竹桃仿佛看到了什么 充分利用教材特点 使学生放任想像的翅膀 使他们敢想 会想 想出奇异 发展创新思维 学习第五自然段 1 学生仔细观察 展开想像 2 作者产生了哪些幻想呢 小组学习 完成 第 4 页 共 4 页 表格 产生的幻想 幻想的依据 3 汇报学习结果 4 你最喜欢哪种样子的夹竹桃 读给你的同 桌听 这一部分教学 通过小组内读 议 填等一系 列程度锻炼了组员之间的合作能力 提高合作学习水 平 学习第三节 过渡 在作者家的院子里 还有许许多多的花 你看 自读课文 思考这一自然段在文中的作用 学生回答 师小结课文的写法 三 小
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