《望月》说课稿

第 1 页 共 4 页 望月望月 说课稿说课稿 一 说教材 望月 是苏教版小学语文第十册第五单元的一 篇课文 这是一篇散文 写的是 我 在甲板上欣赏 月亮时 聪明好学 爱幻想的小外甥和 我 比赛背 诵写月亮的诗句以及外甥对月亮的独特而富有童趣的 想象 作者文笔生动活泼 聪明好学 爱幻想的小外 甥的形象跃然纸上 文中的对话很多 也很适合指导 学生有感情地分角色朗读课文 因此 我们组选择这 课为本次教研活动的教学内容 根据 语文课程标准 的总目标 结合教材结构 特点及学生的实际情况 我们将本课的教学目标定位 为 1 能正确 流利 有感情地分角色朗读课文 2 体会欣赏描写目光的句子和理解品析描写小 外甥对月亮独特而富有童趣的想象的句子 3 通过朗读训练 激发学生主动积累诗句的兴 趣 展开幻想的翅膀 用童心来感受和反映世界 二 说教学方法 课标 中指出 阅读是学生的个性化行为 不 第 2 页 共 4 页 应以教师的分析来代替学生的阅读实践 应让学生在 主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验 有所 感悟和思考 受到情感熏陶 获得思想启迪 享受审 美乐趣 根据 课标 精神和教材特点以及学生发展 特点 将学生分为 6 个学习小组 让他们根据自身特 点自主地选择学习内容 学习方式 学习伙伴 引导 他们以自读 自悟 自学探究为基础 倡导他们在自 主 合作 探究的学习过程中 加深理解 培养语感 受到熏陶使语文综合素养得到提高 三 说教学步骤 根据本课教材特点和学生认识水平 为贯彻新 课标 的精神 我们将本节课的教学过程分为如下 几步来设计 谈话中设疑 课始 教师揭题后让学生围绕课题说说你最想知 道什么 然后让学生带着自己的问题自读课文 初步 感知课文内容 理解文章脉络 这一环节的设计体现 了以学生为主的教学理论 调动了学生主动发现问题 的热情 激发了他们强烈的求知欲 初读课文 整体感知 1 学生用自己喜欢的方式读课文 要求读准字 音 读通句子 第 3 页 共 4 页 2 读完后交流读书收获 文中谁给你留下了深 刻的印象 你认为他是个怎样的孩子 3 从哪此地方可看出他爱积累 哪些地方写他 爱幻想 4 生再读课文 找出相关内容并读出来 这样 不仅检查了学生对课文内容的感知 也检查读书情况 一举两得 质疑问难 以学定教 质疑 由于学生基础不同 所以提出问题的水平高低也 不一样 有的问题是学生通过认真读书开动脑筋提出 来的具有很高的研讨价值 往往理解整篇课文的最佳 切入点 教师要善于把这些问题进行梳理 引导他们 自读 自悟 自得 根据学生质疑情况出示本节课的学习目标 小组选择学习目标并说说打算怎样完成这一目标 小组合作学习 教师巡视指导 汇报展示 在这一个大环节设计中 我们把学习的自主权还 给了学生 让各个学习小组根据自身特点选择学习内 容 进行再朗读 再领悟 然后相互交流 充分发表 第 4 页 共 4 页 意见和汇报展示 这样学生在读书过程中 个性得到 了尊重 提高了个体学习的能力 既培养了学生善于 从别人身上取长补短的好习惯和全面考虑问题的能力 以发挥了群体的集体功能 达到了在合作中探究 在 探究中提高的目的 总结作业 课后收集描写山水星月等诗句 比比谁积累的多 这一作业设计不仅是课外的延伸 也激发了学生积累 的兴趣 培养学生善于主动积累的习惯 四 说板书设计 各位评委 以上是我们这一节课的教学设想 主 观上我们力求体现 在教学中以学生的发展为本 使 学生在