《晏子使楚》教学设计14

第 1 页 共 15 页 晏子使楚晏子使楚 教学设计教学设计 1414 教学设想 晏子使楚 故事颇具戏剧性 双方不太友善的 对话中暗藏诸多机巧 楚王听说晏子是善于辞令之人 想借机刁难他 楚国君臣商议 决定通过诬蔑齐人为 盗 进而诬蔑 齐人善盗 这些贬损与侮辱 表面 上是刁难晏子 实则矛头直指齐国 面对楚王君臣的 挑衅 晏子临阵不乱 机警应变 巧施辩辞 应付裕 如 针对楚王诬蔑齐人 善盗 晏子引用橘化为枳 的故事 类比推理得出 齐人在齐不盗 入楚却盗 正是楚地水土 地气即社会环境造成 的结论 让楚 王 反取病焉 课前可先布置学生了解历史上其 他机智善辩的故事 八年级学生已经有了一定的阅读 文言文的基础 所以学习本文 重在引导学生借助注 释和工具书读懂课文 培养他们自读文言文的能力 通过学习使学生一能流畅地有感情地诵读全文 二能 复述故事情节 准确的翻译全文 总结并掌握文言文 学习的规律 教学目标 知识与能力 1 能读懂课文内容 积累重要的 第 2 页 共 15 页 文言实词与虚词 2 结合人物个性化的语言理解什么是类比 理 解人物形象的特点 过程与方法 1 结合书下注释与工具书疏通文 意 2 反复诵读 总结文言现象及学习规律 情感态度及价值观 感受并学习晏子机智勇敢 维护国家尊严的精神 教学重点 1 了解晏子政治家 外交家的风度和机智善辩 的才能 2 感悟人物的形象特点 体会个性化的语言 3 积累文言实词虚词 总结文言现象及文言语 文学习的规律 教学难点 感悟人物形象的特点 体会个性化的语言 教学时数 2 课时 教学方法 诵读 点拨 自学 讨论 第一课时 教学目标 1 借助工具书扫清阅读障碍 2 熟读课文 尝试翻译全文 教学重点 熟读课文 积累重点文言实词虚词 第 3 页 共 15 页 翻译全文 教学内容与步骤 一 导入新课 古今中外 流传着许多机智善辩的故事 这些故 事 无不闪烁着智慧的光芒 同学们 谁能讲一个机 智善辩的故事 歌德在一条窄窄的小路上散步时 迎面走来一位 批评家 这位批评家扬起头 傲慢地说 我是从来 不给傻瓜让路的 歌德闪到一旁 微微一笑 说 我正好相反 二次大战期间 美国秘密建了一处潜艇基地 美 国总统罗斯福的一位好朋友向他打听有关的消息 罗 斯福压低了声音说 你能保守秘密吗 好朋友肯 定地点了点头 罗斯福俯在好友耳边 小声说 你 能 我也能 今天 我们来学习一则我国古人机智善辩的故事 晏子使楚 二 诵读课文 1 一读 读准字音 借助注释和工具书 扫清 文字障碍 做到读音准确 吐字清楚 对课文内容有 初步的感知 学生活动 第 4 页 共 15 页 自由默读或轻声读一遍课文 标出不认识的生字 教师用课件列出重点生字 晏缚酣曷枳熙 生齐读两遍生字 2 二读 注意正确的朗读节奏 停顿 教师提示 感受文章简约 优美的节奏 朗读时 的停顿可以按音节兼顾意义划分 课件示例 臣 请缚一人 过王而行 吏二 缚一人 诣王 缚者 曷为者也 其 实味不同 得无 楚之水土 使民善盗耶 学生活动 生自由读示例的语句 并在书上相应位置做好标 记 指定学生朗读 师纠正 评议 3 三读 做到朗读流畅 尽量读出语气 语调 初步理解课文内容 师范读 学生自由大声朗读 三 合作翻译 第 5 页 共 15 页 1 教师提示 翻译文言文时 要从两方面入手 一是字词 二是句子 注意常见的文言现象 如将单 音词译为双音词 如课文开头一句中的 将使楚 的 使 应译为 出使 古今词义的不同 何坐 中的 坐 作 犯 罪 讲 现代汉语中已不使用这样的义项 识别通假字 如 缚者何为者也 中 曷 通 何 此外 还要注意文言文中一些句式的特点 有些句子的语序和现代汉语不同 如 何为者也 如果是现代汉语语序就是 为何者也 翻译时应注 意调整 让学生把古今异义词 通假字和几个不同于 现代汉语特点的文言句式整理出来 学生活动 分组默读 整理 学生组内讨论 由学生口头回答或到黑板上板书出来 课件展示 通假字 曷 何 熙 嬉 古今异义词 方 对 坐 避席 徒 其实 得无 第 6 页 共 15 页 病 固 特殊文言句式 判断句 晏婴 齐之习辞者也 圣人非所与熙 也 翻译时语序需调整的 何以也 以何也 何为 者也 为何者也 何坐 坐何 吏二缚一人诣王 二吏缚一人 诣王 2 学生各自利用注释和工具书读通文意 了解 故事情节 可在小组内交流互动 3 让一个学生用现代汉语复述故事情节 可以 适当的添加合理想象丰富情节 参考译文 在晏子将要出使楚国的时候 楚庄王听到这个消 息后对他左右的近臣说 听说这个晏婴是齐国善于 辞令的人 现在他要到我们楚国来 我想羞辱他 该 怎么办呢 有一个人说 这样吧 当他来的时候 我就绑着一个人从您的跟前走过 然后您问被绑的是 什么人 我就说是齐国人 你问为什么被绑起来 我 就说是因为偷东西 晏子到了楚国 楚王在宫里设宴招待他 喝酒正 酣的时候 有两个官吏绑着一个人来见楚王 楚王问 第 7 页 共 15 页 被绑着的这个人是谁 官吏回答 是齐国人 因为在我们这里偷东西 这时楚王看了看晏子 问 道 你们齐国人都是善于偷东西的吗 晏子站起 来回答道 我听说 橘子生在淮南的时候为橘子 可是生在淮北就变成枳 虽然它们的叶子相似 但是 结出来的果实味道则全然不同 为什么会这样呢 是 因为水土不同罢了 老百姓在齐国的时候安分守己 不偷东西 可是到了楚国便偷东西了 难道不是因为 楚国的水土使人善于偷东西吗 楚王听完笑道 贤能的人是不能戏弄的 我这是自取其辱啊 四 质疑交流 还有哪些不懂的字词句可以提出来共同解决 五 自主小结 这节课主要通过学习了解并积累一些文言词汇和 现象 对于文言文的学习应该像滚雪球一样前后勾连 举一反三 及时将学过的内容分类整理记忆 六 布置作业 1 识记文中字词的读音与释义 2 翻译全文 试着有感情地分角色朗读课文 板书 晏子使楚 读 第 8 页 共 15 页 通假字 译 古今异义词 特殊文言句式 第二课时 教学目标 复习巩固前课所学内容 感悟人物形 象特点 体会个性化语言 一 复习导入 提问字词句的翻译 见第一课时 合作翻译 部 分 二 感悟形象 体会语言 1 让学生大声朗读一遍课文 读出人物的语气 感情 准备分角色朗读 2 学生分角色朗读课文 分别解说晏子 楚王 楚王手下人四个角色 其他同学准备评议 3 让学生评议 哪位同学读得较好 哪位同学 读得还有待改进 读得好的同学读出了人物的什么特 点 读得不够好的同学没有读出人物的什么特点 可 再让其他同学读 教师因势利导 让学生感悟人物的 形象特点 在朗读楚王手下的对话时 应让学生体会到楚王 手下为讨得楚王欢心 积极出主意以辱晏子 按捺不 住激动与兴奋的心态 应读出一种谄媚的语气 对楚 第 9 页 共 15 页 王 应读出一种盛气凌人 傲慢无礼的语气 对晏子 应读出一种沉着冷静 不卑不亢的语气 根据学生读 的语气 教师总结出人物形象的特点 板书 晏子 沉着冷静 不卑不亢 机智善辩 楚王 盛气凌人 傲慢无礼 4 师引导 为了使人物 形象更加鲜明突出 可 在人物对话时适当加一些描写 以更好地突出人物的 性格 可以先揣摩一下此时人物的心理 然后再想会 有什么样的表情 动作 语气 可以 用一个形容词 来描绘 一定要突出人物的特点 生分组 自选一处 对楚王 晏子 楚王手下进 行描述 相临的组最好所选不雷同 然后自由讨论 交流 生交流 师评议 5 学生自由有表情地朗读课文 读出人物的语 气 感情 体会个性化的语言 三 自主小结 晏子的机智善辩是一种智慧 也是一种境界 从 课文中我们可以看到晏子外交语言的艺术 主逻辑严 密的推理 比喻和类比手法的运用让不怀好意的哑口 无言 当然 晏子的成功的根本原因在于他反击的是 第 10 页 共 15 页 楚王的无 礼 和无 理 义正辞严地维护了国家 的尊严 不辱使命 如果没有这一点 那么巧辩也将 成为诡辩而黯然失色 这里晏子性格的本质所在 也 是我们学习本文而得到的启示 四 布置作业 把课文改写成 500 字左右的一个小故事 板书 晏子使楚 品 语气 晏子 沉着冷静 不卑不亢 机智善辩 感情 楚王 盛气凌人 傲慢无礼 晏子使楚 课堂学习活动单 1 能正确流利地朗读课文 2 准确翻译全文 注意重点字词的翻译 3 培养自己归纳整理的能力 1 阅读课文注释 完成下列填空 晏子名 字 是 时期 国 著名的政治家 外交家 2 你知道有关晏子的故事吗 和组内成员交流 交流 3 给下列文字注音 第 11 页 共 15 页 酣诣曷 枳熙 耶 4 朗读课文并尝试口译全文 活动 1 预习检查 请相关学生完成预习 1 3 题 活动 2 朗读课文 培养文言语感能力 活动 3 疏通文意 落实字词 小组内讨论解决 疑惑 同时 讨论重点字词的翻译 活动 4 归纳整理 一 通假字 1 缚者曷为者也 同 解释 2 圣人非所与熙也 同 解释 二 古今异义 谓左右曰 古义 今义 何坐 古义 今义 其实味不同 古义 今义 所以然者何 古义 今义 寡人反取病焉 古义 今义 三 一词多义 楚王闻之 之 吾欲辱之 得无楚之水土使民善盗耶 第 12 页 共 15 页 楚之习辞者也 为其来也 为 何为者也 生于淮北则为枳 四 特殊句式 倒装句 例如 何以也 从本文中举两例 十 晏子使楚 课堂学习活动单 复述故事情节 加深对课文内容的理解 学习晏子机智勇敢 维护国家尊严的精神 感受不同角色的性格特点 活动 1 复述课文 加深理解 学生口头复述课文故事 参与全班交流 师生共 同评价 活动 品读文本 探究以下问题 晏子在楚国严辞反击楚王的目的是什么 如果你是晏子 当时你会用什么话来回答楚王 比较一下 你的回答和晏子的回答 哪一种好 为什 么 晏子是个什么样的人 你喜欢吗 说说理由 第 13 页 共 15 页 活动 小组表演课本剧 组长合理分配角色 注意感受不同角色的语气 神态 性格特点 1 给下列字注音 酣 诣 枳 耶 2 解释下列句子中加点的字词 吏二缚一人诣王 得无楚之水土使民善盗耶 楚王闻之 谓左右曰 寡人反取病焉 圣人非所与熙也 缚者曷为者也 3 选出与 何以也 句式相同的一项 A 晏婴 齐之习辞者也 B 缚者曷为者也 C 圣人非所与熙也 D 为其来也 4 选出下列表述有误的一项 A 针对楚王的发难 晏子运用了类比推理的方 法进行反驳 使楚王陷于尴尬的境地 B 晏子在席间的对话表现出其超人的智慧与胆 识 C 从文末楚王的话语可以看出 楚王尚能知错 认错 第 14 页 共 15 页 D 橘生淮南为橘 生于淮北则为枳 这句话 强调环境对人的成长起着决定的作用 阅读下面的短文 回答问题 甲 晏子使楚 晏子至 楚王赐晏子酒 酒酣 吏二缚一人诣王 王日 缚者曷为者也 对曰 齐人也 坐盗 王视晏子曰 齐人固善盗乎 晏子避席对曰 晏闻之 橘生淮南则为橘 生于淮北则为枳 叶徒 相似 其实味不同 所以然者何 水土异也 今民生 长于齐不盗 入楚则盗 得无楚之水土使民善盗耶 王笑日 圣人非所与熙也 寡人反取病焉 乙 晏子辞千