《春》又一篇教学设计

第 1 页 共 14 页 春春 又一篇教学设计又一篇教学设计 教学目的 1 学习抓住景物特征细致描写和比喻拟人的修 辞方法 2 领会准确 生动的语言 3 体会作者对春天的赞美之情 教学设想 春 是一篇优美的写景抒情散文 描写细致 感情丰富 语言生动 精炼 宜指导学生反复诵读 读得多 读得熟 可以领会得深切 为使学生加深对 写景抒情的散文的理解 本单元教学可采用以讲读带自读的方法 课文 春 重点讲 使学生学会精读 在精读的过程中培 养阅读能力和良好的阅读习惯 此后 再训练自读 精读是自读的基础 叶圣陶先生曾精辟地谈过精读和 速读的关系 他说 课内精读文章最用细琢细磨的 工夫来研讨的 而阅读的练习 不但求其理解明确 还须求其下手敏捷 老是这样细磨细琢 一篇文章研讨到三四个钟头 是不行的 参读相 关文章就可在敏捷上磨练 能够花一两个钟头把一篇 第 2 页 共 14 页 文章弄清楚固然好 更敏捷一点只花半个钟头一个钟 头尤其好 参读的文章既与精读文章相关 怎样剖析 怎样处理 已经在课内受到了训练 求其敏捷当然是 可能的 这殿话对如何处理讲读课文和白读课文的 关系 很有指导意义 本篇安排三个课时进行教学 第一课时 教学重点 首尾的盼春 赞春与主体部分的绘春 春草报春 描写的表现力量 教学过程 1 导入 新课 一提到春 就会令人感到有无限的生机 无穷的 力量 古往今来 有无数描绘春天的诗文 春风又 绿江南岸 春城无处不飞花 都是传涌的名句 引用诗句激发学生想象 进入春的境界 进而告诉学生 课文 春 是朱 自清先生写的著名的散文 朱自清先生 字佩弦 号 秋实 原籍浙江绍兴 生于江苏东海 他是五四以来 我国最优秀的散文作家之一 也是著名诗人 学者 民主战土 他长期任清华大学教授 一生著述甚多 他的著名散文 如 春 背影 菏塘月色 第 3 页 共 14 页 等 都是中学语文的传统教材 深受师生喜爱 2 朗读课文 教师先范读 使学生初步了解文章内容 并受到 感染 接着 指导学生朗读 要求不漏字 加字 读 顺畅 提示注怠以下加点字的音 形 义 水涨起来了的 涨 不能误读为 涨 是多 音多义字 读 zhang 指 水量增加 或 价格提高 读 zhang 指 体积增加 如 豆子泡涨了 还有 多出来 的意思 如 涨出十块钱 捉迷 藏 的 藏 不能误读为 读 cang 指 隐蔽 收存 读 zang 指 存放东西的地方 如 宝 藏 散在草丛里 的 散 是 松开 的意思 不 能误读为 酝酿 不能误读为 巢 不能误读为 应和 的 和 不能误读为 黄晕 的 晕 不能误读为或 蓑 不能误读为 3 引导学生了解全文 即对文章总的内容 对整体有所了解 学生初读 课文 一对全文只能有一个大概的印象 把内容作个 第 4 页 共 14 页 整理 分别归纳一下 就会印象清晰些 让学生思考 回答 这篇文章写了哪 几个方面 教师明确 文章开头盼望春天 接着 描绘春天 最后赞颂春天 板书 盼着 绘春 赞春 对作者的思路了解清楚了 文章的结构也就能相 应的明白了 课文第 1 段盼春 是引予 点题 第 2 段至第 7 段绘春 是文章的主体 第 8 段至第 10 段 赞春 是结尾 也是点睛之笔 在把握文章整体之后 再细致理解局部具体内容 引导学生深入领会 4 简析文章开头 开头写盼春只有一句话 简明得当 虽然面短 可迎接春天到来的急切心情却突出地表达出来了 盼望着 盼望着 词语叠用 意思增强 一个 来了 一个 近了 写出 感知春天来临的喜悦心情 可让学生即时背出这 个句子 5 引导学生研读文章主体 绘春 是讲读的重点 第 2 段先写春大总的景 象 描述春回大地 万物复苏的生动情态 一切都 像刚睡醒的样于 欣欣然张开了眼 让学生注 一 第 5 页 共 14 页 切 这个词语和 刚睡醒 张开了眼 这个拟人的 写法 写山色 用 朗润 表示明朗 润泽 因为春 天到了 山草变绿 林木抽芽 山色由暗淡渐渐明朗 树木由枯萎转为润泽 写水 涨 了 再现了冰雪消 化 春水涣涣的样子 写太阳 用 红 描绘 表现 了春日融融的暖意 作者抓住春山 春水 春日的特 点 勾画出春天生机勃勃的景象 为具体描绘创设了 广阔的背景 下文描绘了 春草 春花 春风 春雨 迎春 几幅图画 如有同学认为描绘春 景图的只有四幅 最后是写人们在春天的活动 不算 春景图 也是可以的 让学生读 春草图 引导学生进行分析 先写 春草 写春草从地里长出来用 钻 又以 偷偷 修饰 启发学生理解词语用得确切 钻 表明小草 破土而出的劲头 偷偷 写出小草在春的催发下 不声不响地长出来 这些描写显示了春草不可压抑的 生命力 嫩嫩的 说春草柔软纤嫩 绿绿的 指 春草青葱嫩绿 一大片一大片满是的 表明春草分 布之 广 绿满大地 从春草的情态 色泽 长势显示 出春天的蓬勃生机 再由春草的可爱 写儿童在草地 第 6 页 共 14 页 上欢快活动的情景 启发学生抓住写动作的词语 坐 躺 滚 踢 跑 捉 体会整齐流畅的短语短句 打两个滚 踢几脚球 赛几趟跑 捉几回迷藏 口语化 活泼 自然 这样细笔描绘 具体形象 使 人有亲目所睹 亲身经历之感 板书 让学生分组轮流读课文 当堂齐声背诵 布置作业 1 完成课本练习三 练习四 2 背诵前三段 第二课时 教学重点 春花争春 春风唱春 春雨润春等细腻描写的表 现力量 教学过程 1 检查作业 指定学生回答练习三 四两题 指定学生背诵前三段 要求声音宏亮 背得流畅 有语气 有感情 2 引导学生继续研读文章主体 让学生读 春花图 引导学生进行分析 先让 学生用一句话说明本段写出春花的什么特点 以培养 概括段意的能力 教师明确 突出了春花万紫千红 第 7 页 共 14 页 争妍斗艳的特点 接着引导学生理解本段怎样抓住景物特点 层次 分明地展开描述 教师明确 本段为了突出春花的特 点 先后写了花朵多 竞相开放 花色艳 万紫千红 花味甜 联想到果实累累 井然有序 下面写蜂飞蝶 舞 也是衬托花儿的繁茂 花儿的香甜 与野花 遍 地是 表明数量多 杂样儿 表明种类多 像眼睛 像星星 还眨呀眨的 描绘了阳光下野 花 闪闪烁烁 惹人喜爱的景状 全段描绘出一幅五 彩缤纷的图景 仔细体会 还可以理解到这一段写得 很有立体感 先写树上繁花似锦 次写花间蜂蝶喧闹 再写地上野花烂漫 写 眼前的花儿争春 又写想象中的果实满枝 写花 的色彩 又写花的香甜 这种高低结合 虚实结合 色味结合 动静结仑的描写 使人仿佛置身于绚丽的 春景之中 上面是从抓春花的特点和先后顺序上理解 再引导学生从描述方法和语句上体会 拟人和比喻的 写法 学生比较容易领会 可让学生自己分祈 老师 给以比较 深化 如用拟入写法 写枕树 杏树 梨 树 不简单地说讫朵开得茂盛 而以 你不让我 我 不让你 都开满了花赶趟儿 描述 寓树以人的情态 第 8 页 共 14 页 动作 赶趟儿 表明争先恐后地 要赶上这一趟 儿 赶春天 赶春光 百花争春 这就把是写活了 用比喻 如写花色的美 不直接说出红的桃花 粉的 杏花 白的梨花 而用 火 霞 雪 来比 喻 不汉使色彩更鲜明 而且激起读者丰富的想象 从语言上看 选词精当 凝练有力 如 花下成千成 百的蜜蜂嗡嗡地闹着 一个 闹 字不仅有声音 而且有热烈的气氛 绘声绘态 表现出一派明媚的春 光 烘托出一片热闹的气氛 虚词用得也好 如 闭 了眼 树上仿佛已经满是桃儿 杏儿 梨儿 这里 连用了 仿佛 已经 满 三个副词 如果不用 这几个副词 写成 树上是桃儿 杏儿 梨儿 就不 符合实际 没有丰富想象意味了 板书 让学生齐读 默读 背诵第四段 让学生读 春风图 引导学生进行分祈 学了 春草图 春花图 学生对景物描写有所体会 再读 春风图 会有理解 感受 提问 春风有 什么特点 作者是怎样描写春风的 教师可针对学生 的发言 指出读这段要思考 风无形无色 怎样来描 述呢 大家读了以后可体会到 作者是借助其池事物 来表现春风的 首先 借助感觉写春风的温暖 像 第 9 页 共 14 页 母亲的手抚模着你 使人亲切地感到春风的柔和温 暖 其次 借助嗅觉写春风的芳香 新翻的泥土的 气息 青草味儿 花的香 春风带来的各 种气息 像发酵似的越来越 浓 使人直接感到春风的香甜 醉人 再次 借 助听觉写春风的和悦 鸟儿 精脆 宛转 的鸣 声 牧童 嘹亮 的短笛声 和轻风流水应和 这是 多么动听的音乐 这样 从触觉 嗅觉 听觉等方面 把无形 无色的春风写得有 声有味 美妙感人 再回看前文 作者写春花等着景 除了视觉以外 也写到了触觉 嗅觉 听觉 这里 启发学生了解 外界事 物的形态 颜色 声音 味道 性质等 都靠五 官去感觉 于是产生视觉 听觉 嗅觉 触觉 本文 对香景写得如此具体生动 是和作者有多方面感觉 获得深切感受分不开的 要获得实际感受 就耍仔细 观察 观察就是要把五官一齐开放 使大脑同时通过 五条渠道去认识 我们要在实践中不断提高观梁能力 板书 让学生按座位分行轮流熟读 默诵第 5 段 教师读 春雨图 朗读示范可常做 引导学生 第 10 页 共 14 页 讨论 文章由风写到雨 风是春大豹风 雨当然是春 天的雨 那么 写出了春雨的什么特点和春雨笼算 下什么样的景物呢 启发学生理解 写春雨 最寻常 一下就是三两天 简明点出春雨连绵 这是一 个特点 可别恼 三个字说得好 春雨虽然绵绵 不断 可它看喜人的 文章用一个 看 字领起 引 出各种雨景 首先写雨的形态 用了三个比喻 像 牛毛 表明细而密 像花针 表明细而亮 像细丝 表明细而长 斜织着 一个 斜 字 照应上文写的春风 春风春雨相伴 一个 织 字 又和细丝的比喻联系趄来 人家屋顶上全笼着 一层薄烟 又用比喻描述细雨蒙蒙的景状 这些都 把春雨细密而轻盈的又一待点生动地描绘出来了 这 不由使人想起 随风潜入夜 润物细无声 的诗句 接着写雨中的树 雨中的草 雨中的人 雨中的自然 景物 只写了树叶儿和小草儿 树叶在雨中洗过以后 尘土没有了 绿得发亮 小草儿 青得逼你的眼 一个 逼 字 意境全出来了 文章由自然景物转 到写人家 傍晚 黄晕的光 烘托出一片安静而和 平的夜 这是静景 当时 家家一灯如豆 隔着蒙 蒙细雨望去 灯光四周就呈黄晕的光芒 黄晕 和 绿 青 相连接 写出色彩 在乡下 小 第 11 页 共 14 页 路 上 石桥边 雨中行人 撑起雨伞慢慢走着 地里农民 披着蓑戴着笠 各具特色 形象勾画得 简练 又有江南地方特点 这是动态 房屋 在雨里 挣默着 表达了春雨中安静和平的景象 渲染了春 雨沐浴的温馨 板书 学生齐读 背诵 布置作业 按课本练习五的提示练习朗读 第三课时 教学重点 老少迎春描写的表现力量 比喻排比赞春的热烈 感情 教学过程 1 检查作业 全班学生齐背 1 6 段 再指名学生背 互评 2 引导学生继续研读 学习第 7 段 教师提示 课文从第 2 段到第 6 段都是写春景 字里行间洋溢着对春天的喜爱 赞美之情 春草图 表达了对春的生机的赞扬 春花图 流露出对春光 艳丽的喜悦 春风图 春雨图 融入了作者为春天孕育万物而感到的 第 12 页 共 14 页 欢乐 启发学生思考 文章肘绪 7 段着重写什么呢 教师明确 由景到人 写人的春意 画一幅人们迎春 的图画 文章由 风筝 引起 写了迎春人数之多 家家户户 从小孩到老 人 范围之广 城里乡下 写了人的情态 也赶 趟儿似的 一个个都出来了 和前面写春天的果树 赶趟儿 争相开花相照应 舒活舒活筋骨 抖擞 抖擞精神 各做各的一份儿事去 充满了活力 写 了人的思想 一年之计在于春 表现出人们正趁 大好春光为创建美好生活奋发进取的精神 这幅 迎 春图 抒发了作者热爱生活 追求未来 积极向上的 思想感情 板书 迎春图 城乡老小 舒活筋骨 抖擞精神 热爱生活 积极向上 让学生齐读 默诵第 7 段 3 引导学生分祈文章结尾 让学生反复朗诵课文最后三句话 有感情地背出 来 课文结尾只三句话 写成排比句 用了三个比喻 生动有力地表达了作者对眷天的赞颂之情 引导学生 领会这三个比晌形象 新颖 含意深刻 领会到把春 第 13 页 共 14 页 天比做 刚落地的娃 娃 表明春天是 新生 的 富有生命力 比 做 花枝招展的小拈娘 麦明春天是 娇美 的 无限美好 比做 健壮的青年 突出春天有无穷的 力量 给人以希望和信心 新 美 力 正是对五幅春景图含义的概括 三个比喻 用排比句表达 显得整齐有力 三句分行排列 又光 后有序 从 娃娃 到 小姑娘 到 青年 形象 地点明了春天的发展过