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第 1 页 共 4 页 小松鼠找花生小松鼠找花生 教学设计之二教学设计之二 教材简析 小松鼠找花生 是义教课标实验教科书语文一 年级上册第 页 这是一篇科学童话 借小松鼠找花生这件事间接 告诉学生在地下结果这一常识 课文结尾小松鼠的问 题与课题呼应又发学生思考 教学理念 语文课程标准 指出 阅读教学的重点是培养 学生具有感受 理解 欣赏和评价的能力 因而 在 面对低年级学生缺乏注意 分配能力差等特点 要敢 于放手 让学生有充分的时间去读 在读得连贯 顺 畅上下功夫 让学生在诵读实践中增加积累 发展语 感 加强体验与领悟 教学目标 认识 个生字 会写生 里 果 个字 认识 个偏旁人 正确 流利 有感情地朗读课文 知道花生在地下结果这一特性 激发学生观 察植物的兴趣 第 2 页 共 4 页 教学流程 一 创设情景 揭示课题 今天老师给大家带来一位新朋友 你们瞧 它是谁 齐读课文 它东张西望在找什么呢 有没有 找到呢 二 初读课文 整体感知 学生自读课文的要求 读准字音 读通课文 并标好自然段 指名分自然段朗读 学生评价 指导生字和有些长句 三 细读课文 促进感知 学习第一自然段 指名读 这就是花生 你能给小朋友介绍一下吗 指导朗读 直观的画面 在学生头脑中形成花生开花的美 丽景色 帮助学生理解词语 学习第二自然段 过渡 多美的花生呀 小松鼠好奇极了 分角色朗读对话 松鼠认识了花生心情怎样 它为什么高兴 指导 第 3 页 共 4 页 学生朗读它想 学习三 四 五自然段 过渡 小松鼠有 个美好的愿望它盼啊盼啊 它 找到果子了吗 轻读第三 四自然段 全班交流 抓住每天 都 等啊等啊 也 并进行朗读指导 老师引导读第五自然段 所以小松鼠感到奇怪 自言自语地说 指导朗读自言自语地说 表情朗读 突破难点 小朋友 你能告诉小松鼠 花生躲到哪里去了吗 用因为 所以 说 为什么直到金色的小花 都落了 小松鼠也没有看见一个花生 以问促读 问促结合 有效地组织起学生的注 意及兴趣 为学生创造一个主动学习的环境 四 回归整体 表情朗读 同桌朗读 边读边辅以动作 表情 把小松鼠找 花生的情景形象地表达出来 课堂演读 变讲台为舞台 最大限度地使学生 的思想情感得以升华 第 4 页 共 4 页 五 指导书写 教认
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