《梅花魂》教学设计7

第 1 页 共 5 页 梅花魂梅花魂 教学设计教学设计 7 7 1 通过外祖父爱梅花 体会华侨老人眷恋祖国 的感情 2 懂得梅花的高尚品格 学习这种品格 3 有感情地朗读课文 理解第十三自然段 理解 梅花魂 中的 魂 的含义 一 谈话导入 同学们在课前已预习了 梅花魂 这篇课文 你 认为那段特别重要 设计意图 教师引导学生直插课文重点 既有利 于突出重点 突出难点 也为后文能充分展示学生搜 集处理的大量信息 进行合作化学习留出了时间 二 学习重点段落十三自然段 1 出示 13 自然段 这段话讲了哪两层意思 请 组长带领大家读一读 小组讨论讨论 设计意图 引导学生运用分层的方法大体把握本 段落的意思 为进一步理解重点段的重点词句和进行 语言文字训练作好准备 2 再读该段 勾出你认为最能表现梅花品格的 第 2 页 共 5 页 词句 抓住这些重点词句反复地读 好好地读 有滋 有味地读 3 齐读十三自然段 设计意图 读中理解 读中感悟 读中品味 在 反复地读 好好地读 有滋有味地读中理解这段话 三 各组交流搜集材料 1 过渡 梅花是最有品格 有灵魂 有骨气的 在咱们中 国历史上像梅花一样有品格 有灵魂 有骨气的英雄 人物有许许多多 老师课前布置大家搜集资料 了解 英雄人物事迹 下面请各组用自己喜欢的方式介绍自 己最敬佩的英雄人物 设计意图 在学生充分感悟中心思想的基础上 教师自然过渡 引导学生交流课前搜集的有关信息可 谓水到渠成 让学生展示课前搜集 处理的信息 广 开学习的资源 用自己喜欢的方式介绍自己最敬佩的 英雄人物 充分尊重学生个性化的学习 在宽松自由 的心境中 学生的潜能将得到更大的开发 2 教师参与交流 设计意图 教师的参与展示了一种 学习伙伴 式的师生交往 四 再学重点段 第 3 页 共 5 页 1 过渡 通过刚才第 13 自然段的初步学习 我们了解了 梅花的品格 通过刚才的信息交流 我们了解了中华 儿女的秉性 我们的中华儿女究竟有怎样的秉性 2 出示 愈是寒冷 愈是风欺雪压 花开得愈精神 愈秀 气 愈 愈 我们的中华儿女愈 愈 设计意图 落实语言文字训练 让学生在语言实 践中培养语文实践能力 同时 再次深化学生对文章 中心的理解 3 学生自由练说 全班交流 五 小结 是啊 凌寒不惧 傲雪怒放的梅花身上所折射出 的精神 不正是我们中华儿女的秉性 不正是我们中 华民族的精神 这梅花魂正是中华魂 有着这样精神 支撑的民族才会令漂泊在外的海外赤子日思夜盼 魂 牵梦萦 六 联系课文中有关语句体会外祖父的赤子之心 1 引读有关外公眷恋祖国的语句 2 外公赠墨梅图 送梅花手绢 究竟在表达什 第 4 页 共 5 页 么呢 齐读最后一小节 3 是啊 这是一颗永远不变的中国心 让我们替那些漂流在外的海外赤子们向祖国母亲 表达心声吧 设计意图 在学生的理解层层推进 情感层层堆 积之时 师生共唱歌曲 中国心 力求在课堂中掀 起一个自然的高潮 同时 也体现跨学科的综合性 4 故乡的梅花又开了 每当看到这朵朵冷艳 缕缕幽芳 总会使我想起漂泊异国他乡的外祖父 总 会想起他说那句话 5 齐读 七 学习梅花品格 1 外公勉励他的外孙女要有梅花的秉性 下面请大家在书上的墨梅图旁 也写上几句话来 勉励自己做个有秉性的中国人 好吗 设计意图 让学生进行语言文字训练的同时 也 是学生对中心思想理解的又一次升华 2 学生练笔 3 全班交流 4 小结