六年级上册语文第六单元根据诗句描绘画面小练笔指导

六上第六单元“根据诗句描绘画面”小练笔指导古诗词以其独特的思想、情感和艺术表现形式，深受人们喜爱。在古诗词中，画面描写占据着重要的地位，它不仅可以丰富诗歌的意境，还能够让读者更加直观地感受到诗歌的内在情感。本节课的学习目标是，通过品读、思考、研讨、归纳，掌握诗歌画面描写的方法，并能灵活运用。一、方法学习古诗词阅读中，有一种常考题型——1.用生动形象的语言描述诗句展现的画面。2.这首诗的前两句描绘了一幅怎样的画面。3.请你展开想象，把小令前三句用生动形象的语言描述出来。问法不尽相同，考查的则是同一个知识点——结合诗句，想象画面。我们可以这样做——①找出诗句中的景物和人物。②试着翻译句子。③充分调动五感，扩句。（视觉、嗅觉、触觉、听觉、味觉）④有序串联成画面，组织语言。（时间，地点，景物，感受）描述时要注意两点：一要忠实于原诗，用自己的语言，切忌直接引用；二要用自己的联想和想象加以再创造，要描摹出主要的景物，不必每句、每个景物都写到，但要写到主要的景物，语言力求优美。也可以这样做——1.翻译诗句。2.描绘画面。如何翻译句子？可以结合诗句下方注释。一般比较难理解的字词，注释都会有提示，没有提示的，说明是能靠你自己翻译出来的，“靠自己”，就是靠阅读经验，平时积累等。

翻译句子后，如何描绘画面？描绘画面的要求往往是生动、具体、形象。结合你的习作经验，怎么把句子写得生动、形象、具体呢？你也许能说出不少方法，比如比喻、拟人，而且一般会让你描绘的诗句往往是里面有景物的存在，那我们写景物时，是不是还可以充分调动五感？

可以总结：↓↓↓

1.翻译诗句。——结合注释。

2.描绘画面。——修辞+五感。二、示例学习忆钱塘江李觏当年乘醉举归帆，隐隐前山日半衔。好是满江涵‚返照，水仙ƒ齐著淡红衫。【注】李觏（ɡòu）；北宋思想家。‚涵：包含。ƒ水仙：传说中的水中女神。这里喻指归帆。（3）下面诗句描写了怎样的江面之景？请用生动形象的语言加以描述。好是满江涵返照，水仙齐著淡红衫。1.翻译句子，结合注释。①把注释中的两个字词解释代进诗句中。好是满江包含返照，归帆齐著淡红衫。

②结合阅读经验和学习积累，尝试翻译剩下的字词，比如单音节可以通过组词变为双音节。结合这首诗描写的时间、地点，可猜测、补充、完善。好像是整个江面包含返照，归帆一齐穿着淡红衫。这里的“返照”有夕阳、落日、傍晚的阳光等意思。为什么是穿着淡红衫，是夕阳照在了帆船上。

好像整个江面包含傍晚的阳光，夕阳照在帆船上，帆船像是穿着淡红衫。

③调整语序，补充成分，使其符合现代汉语表达的习惯。好像整个江面都包含着夕阳返照入江的红光，江面上的片片归帆像是穿着淡红色的衣服。

2.描绘画面，修辞+五感。①找出景物，思考哪些地方可以用上修辞手法，或者哪些地方可以调动五感。②表达时，可以按照（时间+地点+景物+感受）的顺序呈现答案。黄昏时分（时间），夕阳洒满了整个江面（地点），泛起一片红光，宛如一层薄纱笼罩在江面上（视觉，比喻）。那点点归帆，在夕阳的映照下，如同水中的女神一般穿上了淡红色的衣衫，在江面上缓缓滑行。（视觉，比喻）我站在船头，两岸的风景尽收眼底，好一幅钱塘江奇景，令人心醉。（感受）三、实践运用用生动形象的语言描述诗歌前两句展现的画面。九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯1.翻译句子。2.描绘画面。①这两句诗中有哪些景物？我打算运用什么手法来描写它们？②按照（时间+地点+景物+感受）的顺序呈现答案。（不少于150字；修辞手法不少于2处；充分调动五感）用生动形象的语言描述诗歌《书湖阴先生壁》展现的画面。茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。1.翻译句子。2.描绘画面。①这四句诗中有哪些景物？我打算运用什么手法来描写它们？②按照（时间+地点+景物+感受）的顺序呈现答案。（不少于300字；修辞手法不少于3处；充分调动五感。）