《唯一的听众》教学设计①

第 1 页 共 5 页 唯一的听众唯一的听众 教学设计教学设计 1 知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助 的慈祥可敬的老人 体会作者对老教授的感激与敬佩 的思想感情 2 有感情地朗读课文 1 运用写人文章的学法深入研读 2 理解文中老人的语言与神态描写 最后一句话的含义 一 回顾引入 在老人的指点下 我在音乐方面发生了什么变化 从一个音乐白痴到成为真正的的小提琴手 这奇 迹的创造者老人到底有什么本领 二 研读课文 1 默读课文 用 划出老人神态的句子 2 交流 读一读这 3 句话 你发现了相似之处 吗 3 出示第 1 句 一位极瘦极瘦的老妇人静静地 坐在木椅上 平静地望着我 老人在什么情况下望着我 第 2 页 共 5 页 老人平静地望着我对我产生了什么影响 此时的老妇人她心里正想着 老人看到青年一个人在林子里拉小提琴 声 音很不好听 一会儿 青年就沮丧地放下小提琴 老 人想 于是 老人叫住了我 老人对我说了什么 是我打搅了你吗 小伙子 不过我每天早晨都 在这里坐一会儿 你看到了怎样的一位老妇人 这是我们从人物的语言感受到的 老妇人还有哪 些语言能让你品味出点什么 从这些句子中 你又看 到了一个怎样的老妇人 我们为这位可敬可亲的老妇人深深地感动着 带 着你的这些体会 运用你的表情 让我们再来读读这 些句子吧 分组读 4 所以老妇人就这么平静地望着 望着 这样 的情景只是发生在这一天吗 是啊 坚持了好久好久 你从哪儿看出来 出示第 2 句 她一直很平静地望着我 老人对我说了什么 从这些句子中 你又看到了一个怎样的老妇 人 老人这样说是对我的一种 第 3 页 共 5 页 我心里洋溢着一种从未有过的感觉 这 种感觉是 很快 我就发觉自己变了 我变得怎样了 从 哪里体会到 5 我变得琴技越来越高 从哪里可以看出来 出示第 3 句 当我渐渐奏出真正的音乐时 她慈 祥的眼神平静地望着我 仿佛在说 我们为这位可敬可亲的老妇人深深地感动 让我 们来读读这些句子吧 6 小结 师生引读 是啊 当我拉出像锯床腿一样的声音时 一位极 瘦 当我有了几份信心 每天去练琴 她看到了 也 是一直 当我渐感奏出了真正的音乐 她还是用她慈祥 她的平静给了我力量 还给了我 此刻的沉默 胜过千言万语 让我们再次感受老 人 平静地望着我 带给我的力量 齐读 3 句话 7 那双眼睛永远定格在我的脑海里 那双眼睛 使我战胜自卑 重树信心 齐读最后一段 三 总结升华 第 4 页 共 5 页 1 这篇课文我们已经学完了 你认识了一位怎 样的老教授和一位怎样的小提琴手 2 我想对老教授说 我还想对小提琴手说 我 更想对自己说 3 说实话 我们作为读者都为文中的 我 感 到由衷地庆幸 他遇到了伯乐 这位老教授外表优雅 有艺术修养 有学者风范 她真诚无私的帮助给予了 我无限的信心和勇气 让我最终爱上了小提琴 站在 了万众瞩目的舞台中央 老师也希望我班的同学们拥有自己的最精彩的人 生舞台 唯一的听众 音乐白痴 真正的小提琴手 关怀 帮助 鼓励 这节课上得很失败 总体感觉是老师牵着学生走 学生学习的热情不高 分析原因如下 1 本文有两条线索 一条是 我 的心理 行 动的变化 一条是老妇人的语言变化 鉴于此 本文 的教学重点应是引导学生从老教授的言行与 我 的 心理 行动变化两方面感受老人对 我 的爱护 鼓 励 以及 我 对她的敬佩 感激之情 而我原先的 设计只是让学生理解文中老人的语言与神态描写 由 第 5 页 共 5 页 于一开始 学生没有理解 我蹑手蹑脚地走出家门 一段我的心理 行动变化 于是想象当 我 沮丧 地放下小提琴 老人想什么就让学生感觉十分困难 由于没有深入体会老人的语言 所以后面两次 平静 地望着我 理解也就只停留在表面了 2 整个设计注重内容分析 情节分析 一