《为了他的尊严》教学设计之二

第 1 页 共 7 页 为了他的尊严为了他的尊严 教学设计之二教学设计之二 一 学情分析 经过三年的语文学习实践 学生已具备了一定的 独立学习语文的能力 较好地掌握了预习的方法和程 序 养成了预习的好习惯 学生已能通过预习基本扫 除课文中的字词障碍 读懂文章的基本内容 为深入 理解课文做好铺垫 学生的探究意识较强 喜欢质疑 问难 能够针对课文内容 提出问题 与全班学生进 行交流 讨论 但是如何从众多问题中提炼与作者写 作意图相符的有价值 有质量的问题 还需要教师进 一步指导 二 教学设想 语文课程标准 中强调 要尊重学生的认识规 律和独特体验 从学生产生的问题出发 从学生的需 求出发 经过教师有意引导 分清主次 抓住重点 进行探究性学习 本设计以学生自主教学为主线 通 过 谈话激趣 导入新课 检查预习 整体感知 再 次读文 质疑解难 表演课文 随笔记感想 课外延 伸 深入感悟 几个环节 培养学生的自学能力 激 发学生的情感参与 加深对课文的理解和体验 让学 第 2 页 共 7 页 生在阅读实践中学会阅读 三 教学目标 1 在预习时 通过学生自主努力 自己运用喜欢 的方法认识本课 17 个生字 会写 11 个生字 2 能正确 流利 有感情地朗读课文 3 培养学生的质疑能力 使学生掌握质疑的方法 4 引导学生通过人物的语言及行为 体会人物的 思想品质 使学生懂得做人要有尊严 要用自己的劳 动实现自己的价值 四 教学重难点 抓住重点词语和句子 使学生体会到老妇人的行 为实际上唤醒了乞丐的尊严 五 教学过程 谈话激趣 导入新课 1 同学们 你们还记得革命者叶挺和齐国大使晏 子这两个人物吗 谁能说一说他们是什么样的人 2 学生根据已学过的课文介绍人物 通过谈话导入 不仅激发了学生的学习兴趣 同时使学生对本单元的主题有了进一步的认识 检查预习 整体感知 1 课前 老师布置大家预习课文 在预习中 你 第 3 页 共 7 页 们都做了什么 我建议 自己先读一遍 检查一 下还有没有不认识的字 2 分组读课文 大家只要注意他们是否读得正确 流利 3 在读课文时 你们注意过这些生字吗 你们是 怎样记住它们的 4 课文中提到了哪几个人物 能把你所了解的内 容讲给大家听吗 通过学生对课文内容的汇报 检查学生的读书 情况 5 你们真了不起 通过自己学习就能学会生字 读懂课文 可见 你们是会读书的人 其实 读书有 许多好的方法 在读书中发现不懂的词句 把它记下 来 并想办法解决 就是我们把句子和文章读懂的非 常重要的一种 下面 请大家再来仔细地默读一篇课 文 然后在读不懂的词语下或产生疑问的地方做记号 重在教给学生读书的方法 着重培养学生的自 学能力 鼓励学生大胆质疑 激发其学习兴趣 再次读文 质疑解难 1 学生默读课文 寻找文中疑惑 用笔标出 2 学生针对课文内容 提出问题 第 4 页 共 7 页 预设 1 学生不能提出关键性问题 只停留 在一些枝节问题时 教师要教给学生质疑的方法 可 引导学生再读课文 抓住文章的矛盾处质疑 比如 文章开头描写 乞丐很可怜 他的手连同整条手臂断 掉了 空空的袖子晃荡着 让人看了很难过 碰上谁 都会慷慨施舍的 可是女主人却毫不客气地指着门前 的砖让乞丐搬到屋后 此处引导学生提出几个 为 什么 学生就会围绕这一矛盾点 提出一些颇有质 量的问题 学生热心质疑 敢字当头 但质疑的水平有限 应教给学生一些质疑的方法 引导学生在实践中通过 比较 鉴别 学会质疑 学会带着问题阅读 预设 2 学生提出的问题包罗万象 覆盖到 课文的每个角落时 教师帮助学生进行梳理 分两种 办法解决 对一般性问题 由学生讨论 交流后自己 解决 对于关键性问题 引导学生归纳总结后重点理 解 问题一 那个独臂乞丐开始就情愿搬砖吗 后来 为什么搬了 引导学生仔细读课文的有关段落抓住重 点词句体会 乞丐怔住了 他用异样的目光看着妇人 尖 尖的喉结像一枚橄榄上下滑动 让学生抓住乞丐表 第 5 页 共 7 页 情的变化来体会内心的变化 引导学生读乞丐干活时的样子 说一说看到这 一切你感觉到什么 干了这么又脏又累的活 乞丐还生气吗 他的 态度有什么变化 为什么感激 引导学生带着感激之情 再读乞丐的话 使学 生明白他感激的不仅仅是妇人给他的 20 元钱 更重 要的是妇人的做法唤醒了他的尊严 问题二 妇人为什么不要报酬 还让他把房子 送给一只手也没有的人 引导学生抓住妇人说的话 体会妇人很有尊严 而且很善良 师生分角色读课文 再次体会妇人的美好的品 质 培养学生独立质疑的良好习惯 能够提高每个 学生独立阅读的能力 表演课文 随笔记感想 1 分角色朗读课文 体现出人物的特色 2 根据人物的特点 加入自己的想像 表演课文 3 通过读 演将自己学文后的内心感受 随笔记 在课本上互相交流 第 6 页 共 7 页 通过读 演来进一步体会人物的内心变化 通 过随笔记感受 加深对学生的情感教育 学生在体验 中随想 随记 这是对课文感悟的及时捕捉和提炼 也是语言积累的手段 课外延伸 深入感悟 1 阅读 语文天地 开卷有益 中的 嗟来之 食 围绕 尊严 这个主题 写一篇读后感 2 搜集有关 尊严 的格言和故事 六 教学反思 通过学习本文 让我感受最深的是学生能够积极 主动地参与阅读 在阅读中汇报自己的学习成果 同 时能勇敢地提出自己的疑问 与大家共同讨论 交流 整堂课以 质疑 解疑 为主要线索 通过引导学 生抓住人物的神态 语言 动作来体会人物所要表达 的思想感情 最后通过表演课文来深化对课文内容的 理解 学生自读 自悟 较好地完成了教学目标 七 案例点评 1 叶圣陶先生说 学语文要 自己读书 自己 领悟 本课设计通过 提问题 解疑惑 谈感 受 写随笔 等环节 引导学生渐进有序地读书 理解 感悟 同时 针对学生的实际情况加入两种不 同的预设 更充分体现了学生是课堂的主人这一理念 第 7 页 共 7 页 2 读 是阅读教学的主要方法 整节课的设计 教师引导学生采用朗读 默读 分角色读等方法 有 自由读 同桌读 小组读 带着问题 认真充分地阅 读 细心品读 以读促讲 以读代讲 以读代教 学 生通过整体感知课文 整