《可爱的汉字》教学设计

第 1 页 共 10 页 可爱的汉字可爱的汉字 教学设计教学设计 策划并开展简单的小组活动 学写活动计划 在活动中积极 主动参与 勇于承担一定的任务 并 能通过独立或合作学习 较好地完成任务 通过了解字谜 谐音的特点 体会汉字文化 的丰富有趣 初步了解汉字的起源 引发学生对汉字 的兴趣 学生通过综合性学习 能够增进对汉字的了 解 感受汉字的美 激发对汉字的热爱之情 从而树 立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识 通过活动学生能够很好地参与合作学习 提 高自主学习的能力 从而促进探究意识的形成 引导学生用多种方式展示综合性学习的成果 相关的教学挂图 打印活动计划范例一份 有趣的汉字 整个综合实践活动安排五课时 具体安排如下 第一课时 感受汉字的神奇 第二课时 制定和交流小组活动计划 第三 四课时 分组活动根据制定的计划 通过 多种途径搜集调查 整理学习的资料 第 2 页 共 10 页 第五课时 展示 交流活动成果 第一课时 感受汉字的神奇 一 激趣导入 导语 我们平常看书 读报 写信 作文都离不开汉字 你们对汉字有更多的了解吗 打开书 页 指名读关于汉字的介绍 揭示内容 同学们 你们的发言 再加上刚才书上的介绍 这仅仅是对汉字的初步了解 你们想不想更多的了解 汉字 好 让我们在这段时间里一起遨游汉字王国 开展综合性学习 感受汉字的有趣和神奇 了解汉字 文化 并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧 二 整体阅读 感受汉字的神奇 教师谈话 首先 请大家一起走进课本 页 让 我们共同阅读 阅读材料 真实地感受汉字 的神奇吧 教师出示阅读要求 认真阅读 阅读材料 思考 这四 则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的 为什么说是 第 3 页 共 10 页 有趣的 除了上述四种汉字有趣的现象外 你还知道 哪些汉字有趣现象 阅读后 就自己的想法在小组内进行交流 学生自学 讨论 交流 教师参与学生活动 学生汇报 教师点拨 学生汇报第一题 关于字谜 请学生先独立猜出谜底 然后在小组内交流自己 的想法 最后在全班汇报 答案 萌 曼 日 香 刘 孙 杜 林 关于谐音 师问 课本中例举了几种有趣的谐音 答案 歇后语 古诗 对联 笑话 师问 能说出是哪两个字谐音吗 关于仓颉造字 学生读完后 可以让学生用自己的话讲一讲这个 传说 关于 册 典 删 的来历 学生读完后 同桌互相说一说这几个字是怎么造 出来的 然后说一说自己知道的其他汉字的来历 注 第 4 页 共 10 页 意检查几个生字的读音 学生汇报第二题 教师作适当评点 三 总结拓展 激发学生探究 通过上面内容的学习 我们已经充分感受到汉字 的有趣 的确 这也为我们进一步探究汉字的奥秘 在下面的学习中 我们将利用这些有效途径开展丰富 多彩的活动 第二课时 制定和交流小组活动计划 一 合作讨论 制订活动计划 引语 这是我们遇到的第一次以综合性学习为主线进行 整组学习的单元 那么如何开展好综合性学习呢 提示 在我们的课文中 有对我们进行综合性学习的指 导 让我们一起走进课本 页 学生自由读 页上面一段话 学生汇报从这段话中知道的要求 教师相机强调 自由组成小组 讨论活动内容 制订活动计划 第 5 页 共 10 页 活动计划包括 活动时间 活动内容 参加人员 分工情况等 活动结束后要展示活动成果 明确建议 突出活动重点 指名读 活动建议 汇报读懂的要求 学生汇报 教师相机提示 围绕 汉字的有趣 有选择地开展活动 注意要认真阅读提供的材料 学生自由分组 学生分组讨论活动计划 提示 讨论时要作好分工 如专人记录讨论结果 专人 负责整理整理讨论意见 并形成完整的计划 二 讨论交流 修改完善活动计划 以小组为单位汇报活动计划 师生共同评议 教师相机引导 提示注意计划的完整 合理 科 学以及活动形式尽量不重复 小组根据评议 修改完善活动计划 展示一份活动计划范例 有趣的汉字 活动计划 活动时间 月 日 第 6 页 共 10 页 活动地点 家 活动内容 搜集或自编字谜 查找谐音笑话 谐音歇后语 了解汉字的起源 成果展示 把搜集到的资料编成小报 贴在教室 里 分工 组长 搜集资料 xx 抄写 插图 日期 月 日 三 课外实践 搜集 查找 整理资料 学生根据拟定的计划 进行相关的搜集 查找 整理等工作 第三 四课时 分组活动 说明 在确保活动中学生安全的前提下 教师要 有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料 第五课时 展示 交流活动成果 一 谈话导入 激发兴趣 上几节课我们认真制订了小组活动计划 按照计 第 7 页 共 10 页 划开展了丰富多彩的活动 在活动中我们体会到了汉 字的有趣 这节课 请大家汇报开展活动的情况 二 展示交流 汇报学习成果 字谜大擂台 教师引言 首先 我们从猜字谜开始 大家在课外一定收集 了不少汉字字谜 还有的同学自己编写了一些字谜呢 现在 我们要举行字谜大 擂台活动 大家准备好了吗 活动说明 教师事先将学生收集和编写的字谜和 谜底集中进行整理 按照一定的比例确定必答题 抢 答题若干道 以便主持人活动时使用 教师提出活动要求 全班分成四个活动大组 将每个小组成员进 行编号 每个组人数尽可能相等 在班级选出一位活动主持人 五位裁判员 一位记分员 必答题每题 分 答对加 分 答错不扣分 抢答题每题 分 答对加 分 答错扣 分 活动开始 第 8 页 共 10 页 说明 教师根据活动的效果和学生人数进行控制 尽量使每个学生都有参与活动的机会 交流体会 感受乐趣 活动结束后 可以请自编字谜的同学介绍编字谜 的过程和自己的体会 也可以介绍自己在收集字谜的 过程中发生的一些有趣的事 谐音俱乐部 教师谈话 刚才我们进行了紧张激烈的字谜 大擂台 大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识 而 且从中感受到了汉字的无穷乐趣 下面让我们轻松一 下 进入我们的谐音俱乐部 再次享受汉字给我们带 来的快乐吧 互动游戏 歇后语 一生说自己搜集的歇后语前半句 指名其他人说 后半句 古诗 一生读自己搜集的古诗 指名其他人说其中的谐 音字 对联 一生说自己搜集的对联上联 指名其他人说对联 下联 并说出其中的谐音字 第 9 页 共 10 页 笑话 一生介绍自己搜集的笑话 其他人说笑在何处 三 拓展延伸 鼓励实践 同学们 参加了本次综合实践活动 你有哪 些收获呢 课后 大家可以把自己收集的字谜 有趣的 谐音现象 整理归类 然后在教室里出一期黑板报 四 活动总结 经过一段时间的综合性学习 我们不仅学会了制 订活动计划 还通过搜集大量的学习资料和精彩的活 动 感受到汉字的有趣 我们的收获真大 大家还想 进一步了解汉字吗 让我们在下一阶段的综合性活动 中继续探索吧 本次综合性学习活动充分考虑小学生的接受能力 注意了将较深的文化内涵与活动本身的趣味性之间的 有效结合 引导学生从书本走向生活 教材提供的阅 读材料很具有代表性 可以引起学生对汉字的关注和 思考 而这些阅读材料于现实