《三味书屋》第二课时教学设计

第 1 页 共 6 页 三味书屋三味书屋 第二课时教学设计第二课时教学设计 之一 教学目标 1 阅读按方位顺序写的一段话 能找出表示方 位的词 了解每个方位各写了什么 能根据课文内容 画示意图 并能看图按方位说说三味书屋的样子 2 认识概 具句式和段式 能找出概括写的 部分 3 教育学生学习鲁迅严格要求自己 刻苦学习 的精神 教学重点 1 找出按方位顺序写的一段话中的方位词 画 示意图 2 看图按方位说说三味书屋的样子 教学难点 1 找准方位词 画示意图 2 理解课后题中两个句子的意思 教学过程 一 引入新课 我们已初读了 三味书屋 对课文的主要内容 第 2 页 共 6 页 有了初步的了解 今天我们继续学习 这就是三味书 屋 一个普普通通的书屋 这样一个普通的书屋 为 什么中国人知道它 外国人也知道它 三味书屋的陈设怎么样 请小朋友对照插图按要 求默读课文第二小节 二 学习第二小节 1 默读自学 要求 a 三味书屋里有哪些东西 用 画出概 括写的词 b 这些东西分别在什么位置 用 画出表 示方位的词 2 汇报交流 板书 正中墙上 一幅画 画前正中 先生的座位 周 围 学生的座位 东北角 鲁迅的座位 3 课文这一段是按什么顺序来写的 4 这些东西分别在图中的什么位置上 请小朋友 边读书边动手画示意图 提示 这表示三味书屋的平面图 四面是墙 表示中墙 表示门 作者站在秆玄通方看三味书屋 作者首先看到的是什么地方 第 3 页 共 6 页 5 对照课文评价是否画对 6 课文用什么方法介绍三味书屋的 读第二节第 一句 这个句子前后是什么关系 先概括地指出墙上的一幅画 然后具体介绍了画 上的内容 这种关系是先概括 后具体的关系 下面 介绍先生和学生的座位也采用了这种方法 7 引读 师读概括写的句子 生读具体介绍的 部分 8 文中有没有具体介绍鲁迅的座位 你能具体介 绍一下吗 9 看图复述 老师请小朋友当小讲解员 向前 来参观的中外游客介绍三味书屋 注意 运用先概括 后具体的方法 按方位顺序来说 可以加上自己的想 象 讲得更生动 三 学习第三小节 1 默读思考 这一节共有几句话 哪一句是概括写的 哪几句是具体介绍的 2 讨论 齐读概括写的句子 说说句中的重点 词是什么 3 指读 3 6 句 有一天早上 鲁迅上学为什么 迟到 第 4 页 共 6 页 用上因为 所以 来回答 4 这里的料理家务指什么 出示句卡 鲁迅几乎天天奔走于当铺和药铺之间 齐读 几乎可以换成什么词 于可以换成什么词 奔是什么意思 奔走是什么意思 奔走于当铺和药铺之间是什么意思 鲁迅为什么要奔走于当铺和药铺之间 联系上 下文说说这句话的意思 为了上学不迟到 鲁迅几乎每天都这样匆匆忙忙 地奔跑着 可这一次 鲁迅还是迟到了 5 鲁迅迟到了 寿老先生是怎么批评他的 严厉是什么意思 寿老先生严厉的语气该怎么读 6 面对寿老先生的批评 鲁迅是怎么做的 找出句子读 默默地是什么意思 默默地写出了鲁迅认真思考的神态 他可能在 想些什么呢 联系上下文想象 提示 联系上文鲁迅 为什么迟到 联系下文他的行动 迟到对不对 以后怎 么才能不迟到 第 5 页 共 6 页 7 由此可见 小时候的鲁迅是个怎样的孩子 8 指导感情朗读这句话 小结 勤奋好学的鲁迅真是我们学习的楷模 9 鲁迅刻这个早字有什么作用呢 齐读最后一句 10 这说明了什么 出示句卡 鲁迅把这个早字也深深地刻在心里 o 刻可以换成什么词 如果换成记字 和刻比较一下 哪个好 为什 么 说说这句话的意思 总结 鲁迅先生就是从三味书屋开始 一生铭记 早字 时时早 事事早 抓紧时间学习 工作 战斗 毫不松驰地奋斗了一生 终于成为伟大的文学家 思 想家和革命家 早字的故事告诉我们 成才离不开少 年的勤奋 同学们 让我们珍惜时间 勤奋学习 努 力使自己成为二十一世纪的栋梁之材 教案述评 胡玲萍老师执教的 三味书屋 获 1996 年 11 月 台州市教学能手比武二等奖 她编写的教案有一定的 创新意识 体现了语文素质教育的特点 一 教案制定的课时教学目标 明确 集中 具 第 6 页 共 6 页 体 可操作 形成了素质型的课时目标 目标的三项 内容既有语文基础素质 语文基本技能素质 又有语 文道德素质 目标 1 是本课时的重点训练目标 它是 根据本组训练重点按方位顺序写而确定的 目标具体 可操作 目标 2 3 是常规训练目标 体现了语文学 科的工具和思想性 二 教案中设计的让学生读段画简图的练习有新 意 这一训练符合课堂教学二主一线原则 并在课堂 上给学生留足训练时间 让学生主动地读课文 理解 课文 动脑筋找方位 动手画简图 教师只在反馈评 价时给予适当的点拨 使训练落在实处 这种训练方 法 值得提倡和推广 三 重难点的突破于过程教学中 书后的两个句 子的理解是教学的难点 教案中 教师力避结论性的 讲解 而是引导学生参与理