《三顾茅庐》说课稿

第 1 页 共 6 页 三顾茅庐三顾茅庐 说课稿说课稿 三顾茅庐 是苏教版国标本小学语文四年级下 册中的一部由历史小说改编的课文 课文讲述了刘备 三次亲自到隆中拜访诸葛亮 诚心诚意地邀请他出山 辅佐自己完成统一国家大业的故事 文中着力刻画了 刘备的动作 语言 神态等 重点表现了刘备对贤才 的虔诚和渴求 同时看出诸葛亮的的确确是一位旷世 奇才 本课语言通俗易懂 适合小学生阅读 细节描 写是本文的重要特色 另外 环境描写和对比 比喻 等修辞方法的恰当使用也是本文的一个亮点 是对学 生进行语言积累 强化写作技巧的一个很好的素材 学生们虽然对 三国演义 的一些小故事略知一 二 但毕竟不够全面 所以对人物的性格特点及课文 的背景也了解得也不够透彻 根据新课标提出的知识 与技能 过程与方法 情感态度与价值观三个方面相 结合的教学目标体系 结合学生的实际情况和教材的 特色 我初步拟定了以下教学目标 1 能正确流利有感情的朗读课文 背诵课文的 三 四自然段 2 学会本课 9 个生字 两条绿线内的 6 个字只 第 2 页 共 6 页 识不写 认识 2 个多音字 理解由生字组成的词语 3 能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物 之间的联系 学习 来到 只见 的句式写一处景色 4 凭借课文中人物的语言 动作 神态等 感 受刘备三请诸葛亮的诚心诚意和诸葛亮的雄才大略 我将目标 4 作为本课的教学重点 目标 3 作为是教学 难点 以上目标 我初步设想通过三课时完成 第一课时 我将采用自渎等多种读来感知课文内 容 理清文章思路 首先 我播放电视剧 三国演义 的插曲 以学生知道的三国人物为切入点 为学生再 现一个个鲜活的人物 调动学生的学习兴趣 继而出 示课题 再引导学生通过字典来理解 三顾茅庐 这个成语的意思后 放手让学生自读课文 初步了解 课文内容 接着 结合初读检查 指导学生再读课文 的每个自然段 在这个过程中 引导学生认识 着 塞 两个多音字 运用多重方法理解词语 如通过 查词典来理解 蜿蜒 茅塞顿开 通过联系上下文 来理解 辅助 悠然 在读的过程中 可以采用指 名读 评读等多种方式 着重引导学生把课文读通 读流利 在此基础上 要求学生边读边想 读懂每个 第 3 页 共 6 页 自然段的意思 理清文章脉络 初步了解本文的写作 特色 最后 指导学生读懂第一自然段内容 鼓励学 生通过自读 评读初步感受刘备对诸葛亮的 诚心诚 意 下面我将重点谈谈第二课时的设计 这一课时的 教学 我设想以 诚心诚意 为品读文本的切入点 通过 复习导入 整体感知 精读感悟 体会诚意 拓展延伸 三个环节引领学生深入文本 一 复习导入 寻找切入点通过上节课的学习 同学们对文中的人物有了初步的了解 所以 上课伊 始 我首先引导学生读课文的第一自然段 并由 诚 心诚意 一词语引发疑问 刘备诚心诚意表现在哪些 方面 让学生以此为切入点 随刘备第三次拜访诸葛 亮 线索更清晰 更能引发学生的阅读兴趣 二 精读感悟 体会诚意 1 抓住人物对话 感悟人物品质 围绕以上问题 我引导学生到二至四段中去圈一 圈 画一画 分别用 和 找出人物对话及人物 的动作 鼓励学生读一读 品一品 体会其中的含义 品味人物的精神 而后指导学生有层次地进行汇报 教师适时点拨 例如 在学生汇报人物对话一部分时 我相机出示课文的第二自然段 引导学生分角色朗读 第 4 页 共 6 页 边读边想象对话时的场面 教师适时范读 指导学 生读出张飞 嚷 时的语气和神态 体会他嚷时不耐 烦的心情及他率直的性格 读出刘备责备兄弟时的内 心的想法 体会出他对诸葛亮的尊重 这时学生再读 时眼前的画面更加真实 学生也更能体会刘备的诚心 诚意 2 抓住人物动作 体会诚心诚意 文章的三 四自然段是本文的重点 在学生汇报 人物动作一部分时 我引导学生抓住几个重点句子 离诸葛亮的住处还有半里多路 刘备就下马步行 到了诸葛亮的家 刘备上前轻轻敲门 刘备 让童子不要惊醒先生 吩咐关羽 张飞在门口休息 自己轻轻地走进去 恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等 侯 中的 下马步行 轻轻敲门 恭恭敬敬 等词语体会刘备对诸葛先生的尊重 届时 我还将鼓 励学生以多种方式诠释自己的理解 如通过朗读再现 当时的画面 通过课文的插图 感受刘备的谦卑 通 过表演体现刘备的求才若渴的心情 接着 我启发学 生想象 刘备就这样等啊等啊 一个小时过去了 两 个小时过去了 他这样站了多久 此时此刻 刘备会 想些什么 在学生的交流中我引出 精诚所至 金 石为开 这句名言 此时 学生更深切地体会到 第 5 页 共 6 页 了刘备的诚心诚意 这时再次引出问题 刘备对诸葛亮这样 诚心诚 意 值不值得 引导学生自读第四小节 透过 群 雄纷争 三分天下 最后取胜 结合学生课前收 集的资料 学生不难看出诸葛亮的雄才大略 而刘备 有了诸葛亮的指点更是拨开云雾见青天 这也是刘备 三顾茅庐的原因 三 拓展延伸最后 在对课文的内容理解感悟的 基础上 引导学生体会学习该故事的意义 第三课时一 品悟比喻句 读写结合 在学生理解课文内容的基础上 我引导学生回读 课文 找出文中的三处比喻句 他们来到隆中 只 见那里的山冈蜿蜒起伏 好象一条等待时机的卧龙 刘备听了茅塞顿开 像拨开云雾见到了青天 我得到诸葛先生 就像鱼儿得到了水一样啊 指导学生想一想 句中把什么比作了什么 这样比喻 有什么好处 引导学生仿照例子说几句比喻句 在此 处 我还将安排一个小练笔 让学生结合文后第 5 题 的要求 用来到 只见 进行仿写 使读写结合落到 了实处 二 指导学生背诵 三 作业布置在课后 我将布