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1 3 清明清明 教学设计教学设计 教材分析 教材分析 唐代大诗人杜牧的 清明 是中国古代描写清明节的诗词中流传很广的一首 也 是杜牧写景抒情的艺术风格的代表作 全诗语言质朴简洁 流畅自然 通俗易懂 诗 的前两句形象地描绘了清明前后春雨的特点 同时十分传神地表达出了清明节雨中行 人的复杂心情 后两句的问答情景清新生动 意境悠远 为学生提供了广阔的想象空 间 教学目标 教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读古诗 背诵古诗 2 学生能借助注释理解古诗大意 想象诗中描绘的意境 体会诗人的感情 教学重 难点 教学重 难点 理解古诗大意 想象诗中描绘的意境 体会诗人纷乱复杂的情绪 教学时间 教学时间 1 课时 教学过程 教学过程 一 谈话导入 一 谈话导入 1 这节课咱们走进春季里一个特殊的节日 清明 板书课题 2 请学生介绍清明风俗 师生交流有关资料 3 清明佳节这一日里 唐代大诗人杜牧有怎样的经历呢 板书 唐 杜牧 二 初读古诗 读准读通 二 初读古诗 读准读通 1 把这首诗多读儿遍 注意读准字音 读通句子 2 检查 正音 读好了 就读给同桌听一听 请特别注意生字是否读准了 3 指名读 集体正音 齐读全诗 三 熟读古诗 自学诗意 三 熟读古诗 自学诗意 1 读得很流利 不错 古诗的诵读 应该诵出情 读出味来 要做到这一点 必 须读懂古诗 大家讨论一下 读懂这首诗有哪些好办法 可以借助注释理解诗意 可以借助插图 可以查阅字典等工具书 可以边读边 想象 2 请同学们选择适合自己的方法试着理解诗意 3 交流学习成果 四 品读古诗 体会意境 四 品读古诗 体会意境 2 3 1 学生质疑 教师梳理问题 预设两个问题 1 为什么路上的行人 欲断魂 呢 2 为什么诗人这个时候要问酒家在哪里 2 学生反馈 教师重点指导 1 为什么路上的行人 欲断魂 呢 师生对话 理解第 1 2 句 联系清明风俗组织讨论 联系上句 雨纷纷 组织讨论 这 纷纷 不仅是写雨 更是写人心 板书 雨纷纷 能把这感觉读出来吗 学生练读 指导朗读第 1 2 句 2 为什么诗人在这个时候要问酒家在哪里 以演带读 理解第 3 4 句 3 请两名学生表演诗人与牧童的问答情景 4 指导朗读第 3 4 句 重点指导读出 遥指 的感觉 可以配合动作或眼神的 表演练读 5 同桌合作表演读 男女生分角色朗读 五 美读成诵 再现情境 五 美读成诵 再现情境 1 把整首诗连起来 在音乐声中边读边想象画面吧 播放配乐 齐读 2 刚才在大家的眼前一定出现了一幕生动的情景短剧 这首小诗 一个难字也没 有 自然又优美 让人感觉很亲切 咱们不就可以把它改编成一个独幕剧吗 小黑板出示填空 请学生根据诗意和提示回答 清清 明明 时间 天气 地点 行人
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