《恐龙》第二课时教学设计之二

第 1 页 共 5 页 恐龙恐龙 第二课时教学设计之二第二课时教学设计之二 第二课时教学设计之二 教学目的 1 了解恐龙的种类 千奇百怪的形态以及独特 的生活习性 2 培养学生收集资料的能力 重点难点 恐龙千奇百怪的形态特征 课前准备 图片 录像 事物模型 教学过程 一 复习旧知 同学们 今天我们继续学习第 21 课 恐龙 通过上一节课的学习 你知道了些什么 二 形象展示 自主探究 学习第 2 3 两节 过渡 同学们对上一节课的知识掌握得很好 下 面我们先学习恐龙的种类 请同学们自读课文 3 小节 围绕题目以学习 小组形式讨论 重点讨论第二题 出示问题 1 文章第 2 节是围绕哪一句话来讲的 你了解 第 2 页 共 5 页 了哪几种恐龙 它们各有什么特点 2 课文是怎样来具体介绍这些恐龙的特点的 教学设计 小组讨论 自由探究解决问题 让学 生成为真正意义上的 学习的主人 恐龙本身就是 学生敢兴趣的动物 英国心理学家布鲁说过 学习 最好的刺激乃是对所学学科的兴趣 因此 当老师 布置了自学任务时 学生个个精神振奋 积极寻找 思考 以便尽快地解决问题 交流 1 解决第一题 A 文章是围绕 恐龙的种类多 形态更是千奇 百怪 来写的 B 学生对照图片讲述自己了解的恐龙 教学设计 恐龙千奇百怪的外形学生极感兴趣 但却很抽象 这里图文结合 把抽象语言文字转化为 生动形象的图片 让学生眼前一亮 把各种恐龙的模 样牢记在心中 C 指导有感情地朗读课文 D 选择你喜欢的恐龙来读一读 E 请你用第一人称或导游的身份来介绍一下你 喜欢的恐龙 教学设计 加强 说 的训练是小学语文课堂教 学的重要任务 在这里的教学中 让学生以第一人称 第 3 页 共 5 页 或导游的身份介绍一种恐龙 不但使学生深入地了解 了课文内容课堂教学显得生动活泼 提高了学生的学 习兴趣 而且发展了他们的说话能力 为学生的创新 性思留下了足够的空间 2 解决第二题 A 找出用说明方法的语句 雷龙 比较说明 比喻说明 梁龙 数字说 明 比喻说明 剑龙 比喻说明 鱼龙 比喻说明 B 自读 2 3 两节 体会这些说明方法的妙用 学习第 4 节 过渡 恐龙这么千奇百怪 这么庞大 它们吃什 么呢 1 指名读课文 2 出示图片 霸王龙 3 学生看图简介 4 播放霸王龙捕食时的录像 教学设计 对于恐龙中的霸王龙 学生也许都是 只闻其名 未见其行 在此 霸王龙捕食时精彩片段 的展示不仅让学生闻其声 见其行 更体会到了霸王 龙极度的凶残 给学生留下了不可磨灭的印象 学习第 5 节 第 4 页 共 5 页 1 是怎样生育后代的呢 2 学生讲述 并举生活中常见的例子来说明 卵生 教学设计 卵生 对于三年级的学生来说还不 能完全理解 但是却在生活中见过许多卵生现象 因 此 例举生活中常见的鸡 鸭 鹅的卵生现象 使学 生易于理解恐龙的生殖方式 3 自由朗读课文 2 5 节 感悟恐龙奇特的外形 和独特的生活习性 三 课堂延伸 展示激趣 过渡 恐龙是这样有趣 这样神奇 你们还了解 恐龙的其它知识吗 请学生自己上台当一回小老师 介绍有关恐龙的 其它知识 教学设计 书本上的知识往往是有限的 学生对 知识的需求却远远没有满足 为了将学生的学习兴趣 和探索精神延伸至课外 培养学生学科学 爱科学的 良好习惯 教师预先叫学生课余收集了有关恐龙的其 它资料 课堂中用自己喜欢的方式介绍收集的资料 这样 不仅让学生丰富了知识 不局限于书本 而且 培养了学生动手 动脑收集资料的综合实践能力 四 结全文 引导探究 第 5 页 共 5 页 恐龙这个大家族在地球上生活着 繁衍着 它们 统治了地球亿年之久 直到 6500 年以前 这些恐龙 突然神秘地消失了 它们为什么会消失呢 至今仍是 个谜 请同学们课余查找资料 现在开始研究 将来揭 开这个千古之谜 教学设计 教学的艺术在于 激励 唤醒和鼓舞 你们相当小小科学