《庄子故事两则》教学流程及课堂实录(本站论坛稿)

第 1 页 共 9 页 庄子故事两则庄子故事两则 教学流程及课堂实录教学流程及课堂实录 本本 站论坛稿站论坛稿 庄子故事两则 教学流程及课堂实录 庄子故事两则 教学流程及课堂实录 导入 师 春秋战国时期是中华民族多灾多难的一个时 代 同时又是中国文化最为有幸的时代 百家争鸣 各种流派纷纷登场 给我们带来了光彩眩目的文化第 一次大繁荣 其中有一个独立特行的一派 一个独立 特行的人 他的散文以汪洋恣肆著称 他其貌不扬 长脖子 脖子还长有一个瘤子 脸色蜡黄 他曾经去 见过几位国君 后者都被他的长相吓跑了 这就是庄 子 庄子和孔子一样 同是中国古代伟大的智者 但 庄子与孔子的面貌截然不同 今天让我们走近庄子 感受他的机敏 幽默与诙谐 好 下面请大家翻到 163 页 我们首先来看庄子 故事的第一则 惠子相梁 先请大家结合注释读一读这篇文章 注意一些生 字的读音 学生读的过程中 教师板书 或子国毕 第 2 页 共 9 页 师 我们请一个同学起来给大家读一读 师 我们请个同学来评价一下他的朗读 师补充 注意这个字的读音 邪 古同疑问词 耶 ye2 回忆一下 马说 中有一句 其真无 马邪 好 我们齐读一遍 生齐读 毕 师 这篇文章很短 也不难 我们结合注释看懂 它应该没有问题 注意 我刚才在黑板上写了几个词 这几个词在文中 都没有给注释 没有给注释是什么 意思呢 那就是说认为我们在这么长时间的文言阅读 中 这几个词语的意思应该能够积累住了 好 那我 们先来看看 师 或谓惠子曰 这个 或 怎么讲 生 师 点评 对 想一想 陈涉世家 中那句 或 以为死 或以为亡 师 再看这句 欲代子相 这句中 子 怎么 讲 大家可以发现 本文中有不少的 子 生师点评古代对男子的通称 结合语境解释为 您 师 搜于国中三日三夜这个国字怎么理解 是国 第 3 页 共 9 页 家吗 生 师 对 应该是国都的意思 要结合语境来理解 这个 国 字 范仲淹的 去国怀乡 也是国都 而 孟子的 固国不以山溪之险 就要解释为 国防 了 师 好了 下面我们给大家一点时间自己梳理一 遍文意 然后我们请同学来把这个故事给我们讲一讲 生快速梳理 师巡视后 板书 仰而视之 今 子欲以子之梁国而吓我邪 完毕 师发问 仰而视之的主语是谁 生 师 对 结合语境 当然应该是鸱 因为前面是 鹓鶵过之 所以有的同学误以为是鹓鶵了 好 我们 请个同学来讲一下这个故事 不必翻译 生讲 讲述完毕 师 惠子要捉拿庄子 在国都中搜查了三天三夜 庄子见了惠子后 按理说应该是非常气愤 按我们的 想象中 庄子见了惠子应该大叫一声 甚矣 汝之不 义 但是 很奇怪 庄子却非常有耐心的给惠子讲了 一个故事 那么你认为庄子讲这个故事的用意是什么 第 4 页 共 9 页 呢 生 师 哦 原来庄子是在绕着弯子骂人 你认为文 中哪一句话最后泄漏了庄子的本意啊 生 今子欲以子之梁国而吓我邪 师在黑板上用粗线条将该句标出 师 好 你能想象庄子的语气把这句话读一读吗 生读 师 其实 解读庄子这个故事并不难 我们搞清 楚庄子这个故事中的三个比喻就行了 师 鹓鶵 鸱腐鼠分别代表了什么 生 鹓鶵是庄子自比鸱是指惠子腐鼠是代表功名 利禄 师小结庄子用这个故事表明了自己的立场和志趣 又极其辛辣的讥讽了惠子醉心于功名利禄且无端猜忌 别人的丑态 真是尖锐痛快而又余味无尽啊 师 好 那大家设想一下 惠子听完这个故事后 将如何对待庄子呢 生 生 师 下面我们来看一下我上课前发给大家的一个 第 5 页 共 9 页 故事 这个故事也是庄子讲的 楚国郢人捏白垩 e4 土 鼻尖上溅到一滴如蝇翼 般大的污泥 他请匠石替他削掉 匠石挥动斧头 呼 呼作响 随手劈下去 把那小滴的泥点完全削除 而 鼻子没有受到丝毫损伤 郢人站着面不改色 宋元君 听说这件事 把匠石找来说 替我试试看 匠石 说 我以前能削 但是我的对手早已经死了 读毕 师 我们请个同学来谈谈读完这个故事的感想 生谈师相机点评 师 知道庄子讲这个故事的背景吗 生 不知道 师 这是惠子死后 庄子送葬 经过惠子的坟墓 回头对跟随他的人说的一个故事 是向学生慨然感叹 自惠子死后 他就没有可以谈话的知己了 庄子的话 很深沉 也很动人 在整部 庄子 里都是少见的 可见 在庄子心目中 惠子是难得的知己 因此啊 后人推测 惠子相梁这个故事应该是庄子的学生杜撰 的 惠子尽管醉心于功名利禄 但要作出伤害朋友庄 子的事来 还是不大可能的 师 庄子和惠子虽然是一对好朋友 但是这对好 朋友的基本观点是不同的 所以在讨论问题时经常抬 第 6 页 共 9 页 杠 甚至是在散步的时候就争吵起来 下面我们就来 看第二则故事 庄子与惠子游于濠梁 师 还是大家先结合注释读一读 了解了解这个 故事 生读老师板书固既子之不知鱼之乐全矣 毕师 我们还是先请同学来读一遍 读毕 师点评 问学生 这个故事看懂了吗 生不太懂 师 是啊 这个故事就比上面那个故事要难点了 为什么呢 因为它里面含了一个历来都争论不休的哲 学命题 为了便于理解 我们把庄子和惠子的对答翻译一 下 当然 这个翻译本身是很简单的 大家看看手头 的材料 惠子 你不是鱼 怎么知道鱼的快乐呢 庄子 你不是我 怎么知道我不知道鱼的快乐呢 惠子 我不是你 固然不知道你 你本来就不是 鱼 你不知道鱼的快乐 是可以肯定的 庄子 你说 你哪儿知道鱼的快乐 的话 说明 第 7 页 共 9 页 你已经知道我知道鱼快乐而在问我 我是在濠水的桥 上知道的 师 读完了吗 好 那你们告诉我 在这场争论 中谁占了上风 生庄子 师 为什么 生 师 从逻辑上看 其实胜利的应该是惠子 庄子 是靠偷换了概念取得了上风 他把信息如何在人与鱼 之间传递的问题 转变成了人在什么地方得到鱼的信 息的问题 这样说 或许大家比较清楚了 师 我们先把这场千古的争辩放一放 我们来关 照一下 为什么庄子始终坚持认为 出游从容 的鱼 儿很快乐呢 生 师 对 庄子认为鱼乐 其实是它愉悦心境的投 射 我们课堂中经常爱用王国维的一句话 以我观物 物皆着我之色彩 在这点上 大师们是相通的 庄子 说过一句话 听起来很狂 天地与我并生 万物与我 为一 这就是我们通常说的天人合一 所以 庄子此 时快乐 他认为鱼也应该是很快乐的 我们把话题说 得远一点 庄子的这种人生态度 我以为是非常重要 第 8 页 共 9 页 的 带着这样的眼光我们可以在冰冷的现实中找寻到 诗意 从而丰富我的精神家园 诗意的栖居 师 最后 我们还有点时间 再回到这场千古的 争辩中来 有人说 庄子其实在逻辑上也是可以不输 给惠子的 只是他没找准方向 给惠子留下了可乘之 机 你认为庄子怎样回敬惠子才可以从逻辑上不输呢 生 纷纷思考 纷纷作答 直到下课 备注 课前准备文本资料两则 资料一 楚国郢人捏白垩 e4 土 鼻尖上溅到一滴如蝇翼 般大的污泥 他请匠石替他削掉 匠石挥动斧头 呼 呼作响 随手劈下去 把那小滴的泥点完全削除 而 鼻子没有受到丝毫损伤 郢人站着面不改色 宋元君 听说这件事 把匠石找来说 替我试试看 匠石 说 我以前能削 但是我的