大班散文诗《落叶》教学反思

大班散文诗大班散文诗 落叶落叶 教学反思教学反思 本学期的 跨班跟进课 活动 我执教的是大班的散文诗 落叶 在三次执教的过程中 我在不断地专研教研 分析教材的基础上 调整活动环节的设计 以力求使教学活动达到理想的效果 下面 我就来说一说我自己在三次执教的过程中的一些所想所思 一 教材的处理 1 第一遍读散文诗 落叶 之后 我发现这篇散文诗的最主要的特 点就是中间的三段内容 它具有一个非常规整的句式 语言非常优 美 在教学活动设计中 我可以将这三段的内容作为一个重点内容 来引导幼儿学习 因此在第一次执教中 我制定的活动的教学目标中的第二条是 学 习句式 树叶 小动物 体会散文诗的语言美 我制定的活动难点是 在理解散文的基础 上学习句式 感受散文的语言美 2 第二遍读散文诗 落叶 之后 我发现散文诗的最后一段在句式 上其实是在之前的三段基础上进行了一定的调整 在内容上是对前 三段内容的一个提升 如何来处理这一段的内容 是分开学习还是 结合之前的三段内容 在之后的教学环节的设计上我该如何体现 这些思考便影响和指引这我接下来的教学设计 第一次执教时 我在欣赏散文诗的最后一段时是将这一段单独拿出 来让幼儿的 在学习完前一段散文诗后用 我们再接着听下去 来作 为过渡 这样的处理方式显得比较生硬 因此 在第二次执教时 我在幼儿学习完前一段散文诗 集体朗诵 后 直接在背景音乐声中 将最后一段的内容呈现给幼儿 这样的处理方法不仅使幼儿觉得新 奇 也使环节之间的过渡更为顺畅 3 第三遍读散文诗 落叶 之后 我发现了散文诗的第一段内容其 实是一个很好的导入 可以通过对第一段内容的呈现来和自然地引 出全文 在前两次执教中 我采用的图片是静止的 而且在呈现图片后提了 很多的问题 这些问题不仅对学习散文诗没有多大的帮助 还使得 导入部分过于繁琐 因此 在第三次执教时 我采用的PPT落叶图片 是动态的 而且在图片呈现以后 通过一个非常简单的问题 秋天到 了 树上的树叶发生了什么变化 直接呈现散文诗第一段内容 使 幼儿进入散文诗的优美意境 激发起幼儿的学习兴趣 二 细节的处理 1 句式的学习在句式的学习过程中 我为幼儿创设了一个以看 听 说为主体的语言环境 调动幼儿说的欲望 促进幼儿更加积极 主动地去学习语言 其一 第一环节的初步感受散文诗内容 在我朗诵散文诗的时候没 有出现PPT画面 通过一个提问 让幼儿自由地说说自己听到的 其二 第二遍朗诵散文诗时配上PP T画面 再次通过一个提问 让幼儿在原有的基础上进一步来说一说 两次内容的呈现不同 提 问指向的重点不同 使幼儿逐步进入带散文诗的世界中去 同时 借助图式 为幼儿的学习提供支架 帮助幼儿理解散文诗内容 2 动词的处理散文诗重点内容中出现了 躺 坐 藏 三个动词 动词的出现使小动物与落叶之间发生的事情更加有趣 生动 如 果将动词的学习融入进去 一定会使孩子们对作品的理解和体验更 加深刻 其一 集体试试躺的动作 请个别小朋友学学坐的动作 个别 集 体试试藏的动作 其二 为最后的角色表演活动做好铺垫 3 图片的呈现动态落叶图片的选用 使秋天的景象更为生动 真实 相比较静态的图片而言 起到的效果一定会更好一些 也更能吸 引幼儿 激发幼儿学习的兴趣 四副背景大图的使用 使最后的角色表演环节充满趣味 激发了幼 儿继续学习 游戏的兴趣 通过这次的 跨班跟进课 活动那个 我在如何处理教材 设计活动 方案方面又有了一些新的认识和经验 我认为 首先