《曹刿论战》教案5

第 1 页 共 8 页 曹刿论战曹刿论战 教案教案 5 5 教学设计 教材分析 本教材是语文版的八年级的文言文 本文选自 左传 庄公十年 曹刿论战 意思是曹刿论作 战的道理 所以文章的重点不在记叙战斗情况 而在 于记叙曹刿 论 战略 战术 文中的道理在现在依 然的较强的现实意义 学生分析 学生已经学过不少文言文了 初步具有依据参考 书和课文注释来翻译课文的能力了 且学生也具有一 定的提问能力了 教学设想 针对学生的情况及本文的翻译难度来看 可让学 生课外翻译课文后再到课堂上来交流 然后按记叙文 的六要素来进行阅读 读后来概括主要内容 在第二 课时则让学生针对课文来自由提问 然后再将问题抛 给学生来解决 若不能解决再由教师点拔解决 在第 二课时则可添加一个探究题 你是如何看待机遇的 第 2 页 共 8 页 教学目标 1 认识要想取得战争的胜利 战前必须做好政 治准备 取信于民的道理 在作战指挥上 必须重 视士气详察言敌情 正确运用战术善于掌握有利时机 2 学习生字词 了解字词意思及用法 3 了解本文记叙战争详略的特点 4 分析人物的形象 5 背诵全文 教学重点 1 学习文中一些字词的用法 2 重点分析曹刿的 远谋 和鲁庄公的 鄙 教学难点 关于战争 取信于民 的思想 学生不容易理解 教师要据课文内容加以分析 教学课时 二课时 教学流程 第一课时 课前三分钟 由一学生到讲台上来介绍两句名言然后说明推荐 理由 发表自己的看法 其他同学可提问也可发表自 第 3 页 共 8 页 己的看法 一 导入新课 介绍战争背景 1 机遇是不会第二次敲门的 每个人都应 善于抓住机会 而曹刿就是因抓住了 齐鲁之战 这 个机会而成为一个有名的军事家的 2 请学生列举出历史上有名的以少胜多的战例 3 请学生介绍齐鲁长勺之战背景 然后教师补 充 齐襄公在国内做了一些坏事 他的弟弟公子小白 和公子纠恐怕被连累 离开齐国避祸 公元前 685 年 刘国发生内乱 国君被杀 住在鲁国的公子纠和住在 莒国的公子小白都抢着先赶回齐国 想做国君 鲁庄 公派兵护送公子纠回去 哪知公子小白抢先赶回了齐 国 做了国君 就是齐桓公 齐桓公起兵迎击 当时 齐强鲁弱 鲁军大败 齐桓公胁迫鲁庄公杀了公子纠 从此两国结下深仇大恨 鲁庄公十年的春天 齐再次 兴兵攻鲁 战于长勺 4 简介 左传 左传 我国古代第一部编年体史书 相传是 春秋末年左丘明解说 春秋 的一部著作 其中记载 着春秋时代各国的内政 外交 军事等方面的活动 第 4 页 共 8 页 原书名为 左氏春秋 汉以后称为 春秋左氏传 简称 左传 这部书既是一部比较完整的历史著作 也是一部相当精彩的散文著作 二 朗读课文 正音正字 1 生自由朗读 2 指名学生朗读 3 全班朗读 三 各学习小组交流翻译的情况 先在组内进行交流 然后将无法解决的问题拿到 全班来解决 第二课时 课前三分钟 由一学生介绍两句名言 然后说明 推荐理由 发表自己的看法 其他同学可以提问也可 以发表自己的意见 一 导入新课 由提问课文内容然后导入 二 由学生自由提问 其他同学回答或教师点拔 回答 生提问一个问题后即由其他学生马上回答 师提醒注意 1 两个人物的形象及评价 2 本文的结构及写作特点 三 探究 交流 第 5 页 共 8 页 你是如何看待机会的 面对机会你会怎么做 让学生自由发言 教学精彩片段 宝龙同学问 曹刿论战 这个题目能否用其它 的题目来代替呢 勇勇 可否用 长勺之战 慧芳 还是用 齐鲁之战 比较直接 娟娟 不行 还是用 齐鲁长勺之战 这样既可 以点明交战的双方又可以点明交战的地点 森波 三个题目都不行吧 勇勇 你说怎么不行呢 我觉得这很好啊 森波 你们听我把话讲完嘛 我觉得课文主要讲 的是有关战争的经验 而对于战争的场面则用很少的 语言来介绍 所以我觉得还是用原来的题目比较好 晓玲 我觉得森波同学说得很有道理 但我觉得 课文主要讲的是曹刿在讲一些有关战争的问题 辉利 不 我觉得题目还是用具体一点的好 像 原来的题目范围太大了 宛靓 我来说几句 我是赞成晓玲的意见 课文 里面描绘战争的场面比较少 只有寥寥数语 而描述 战前准备和战后谈战争的则比较多 还是用原来的题 目会比较好 第 6 页 共 8 页 有好几个同学也纷纷表示赞同 这时不换题目的 人比较多了 但是还不能够统一答案 我就引导同学们再把文章看一遍 找出详写和略 写的部分 想想为什么要这样安排 这样安排什么好 处 再结合课文的题目想想 同学们纷纷翻书 把文章重新看了一遍 有的独 立思考 有的则同桌讨论 一会儿 就有人举手了 森波 老师 我找到详写的部分了 课文的第一 段为详写 在这里详细地介绍了作战前的政治准备 取信于民 彬红 我也找了一个地方 我认为课文的第三段 虽然很短 但是却很详细地分析了战争中所采用的战 术的原因 所以它也是详写 最后大家终于达成了共识 确定课文的第一段和 第三段为详写部分 第二段为略写部分 这样就能够 解决宝龙同学的问题了 这篇课文重点是描述曹刿的 作战理论而不是描述战争场面 所以不能用其它题目 来代替课文的原题目 教学反思 本课的教学效果可以说是令人满意的 在第一课 第 7 页 共 8 页 时中 学生的自我翻译及小组合作边朗读边翻译课文 做得不错 真正有落实 学生学有所得 在过后的测 试中就体现出来了 在第二课时中 学生的提问能力 进一步体现出来了 让我不禁叹为观止 原来学生的 思维一旦开动起来 是有那么多令人吃惊的东西出现 啊 学生在提问过程中不断地产生新的问题 一环扣 一环 从中也把课文的内容理解了 学生能够提出这 样的问题证明学生对课文的学生不是死的 不是纯粹 等着老师的分析 而是主动的 自发的去探索 除提问外 在课末的有关 机遇 的交流中 学 生的争辩使得课堂的气氛又达到了一个新的高潮 宛 靓同学把机遇比成 苍蝇 有很多同学就站起来反 对 此起彼伏地站起来 这种情形还是头一次见到 以后这样的辩论可以多引导 也可以专门举办辩论赛 但是因要下课了 不好拖课 我就没有对宛靓同学的 发言进行评价 可能会造成一定的影响 有的学生可 能会认为这种比喻是恰当的 在下一节课我就针对这 个问题进行了阐述并说明了理由 树立了同学们正确 的审美观 语文课不仅要教给学生一定的语文知识 还要培养学生正确的价值观和情感态度 我是听了蔡老师的第二课时的课 认为本节课较 好在体现了新课程理念下 学生与老师在课堂上的地 第 8 页 共 8 页 位与作用 主要表现在以下几点 1 老师精心备课 课堂上的引导恰到好处 在 学生发表意见时 老师耐心倾听 在学生产生困惑时 老师适时点拔 指导 实现了教学相长和共同发展 老师的定位是正确的 合理的 2 学生的提问能围绕着课文内容 不仅提出课 内的 还能以课文为本来提出课外的相关问题 3 从学生在课堂上的表现来看 这不是演练出 来的 而是在平时上课中就有此类训练 在质疑过程 中 学生的积极性被充分调动起来 自主 合作 探 究的学习方式得到了恰当的运用 凸显了学生的主体 性 当然这节课也存在一