《松鼠和松果》教学设计

第 1 页 共 5 页 松鼠和松果松鼠和松果 教学设计教学设计 学习内容分析 这是一篇写松鼠的童话 课文 叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林 维护生 态平衡的故事 这个故事优美生动 深受学生的喜爱 也很有教育意义 学生分析 本班学生的特点活泼开朗 喜欢朗 读 在以前的教学中 我们一直把大声朗读和识字作 为教学重点 学生有朗读兴趣 一部分学生朗读清晰 响亮 自信 识字也很快 但也有少数学生不够大胆 朗读识字有一定的困难 需要教师的鼓励和帮助 此 外 低年级学生对新奇的事物有很强的好奇新 非常 喜欢小动物 相信他们会非常喜欢这篇课文 教学目标 认识 聪 活 等 1 个生字 会写 以 后 等 个生字 正确流利的朗读课文 学习复述这篇童话 懂得树木是人类的好朋友 有珍惜树木 爱 护树木的情感 教学重点 识字 朗读课文 教学时间 课时 教学媒体 生字卡片 录音机 投影片 第 2 页 共 5 页 教学设想 在教学设计中 根据低年级学生的 特点 把识字和朗读作为教学重点 穿插进行 识字 目标明确 方法多样 朗读有目的 有步骤的进行 鼓励学生主动学习 在学习中学会合作交流 增加合 作意识 培养学生动手 动脑 动口能力 第一课时教学设计 教学目标 认识文中的 个生字 读准字音 正确通顺的朗读课文 教学过程 一 导入新课 同学门 你们认识小松鼠吗 谁 知道有关小松鼠的知识 其实 松鼠还是造林的能手 呢 他们冬天把松果储藏在地下 春天来了 小松果 长出小松树 渐渐的成为松树林 你们知道为什么小 松鼠要种小松树 今天 我们就来读 松鼠和松果 这篇课文 1 2 1 2 尾页 二 初读课文 读通顺 读流利 自由读 鼓励学生借助拼音读正确 读通顺 遇 到读不通的地方 问问同学或老师 教师巡视 鼓励 和帮助读书慢的孩子 设计说明 把读书的时间还给学生 培养学生自 主读书的能力 鼓励学生大胆去问 让他们敢于交流 第 3 页 共 5 页 善于交流 让他们感觉到 老师是他们的朋友 是帮 助他们的好伙伴 从而形成民主平等的师生关系 教师范读 请同学们注意听老师朗读的语气和停 顿 设计说明 这篇课文比较长 平舌音比较多 低 年级学生对语言的感觉还不那么强 一些同学朗读的 停顿和语气还不够好 教师的范读有利于学生朗读能 力的形成 激发学生的朗读兴趣 学生模仿老师的语气读课文 同桌为一小组 互相帮助 力争把课文读通顺 教师指名读课文 适时指导 男女生分小组朗读课文 教师听读学生朗读的语 气语调 为下节课指导感情朗读做准备 三 识生字 教师出示课文中的生字 组织学生圈一圈 读一 读 学生自我检测 把不认识的生字在书上圈一圈 读一读 教师出示生字 组织学生交流识字方法 学生写生字卡片 教师指导 学生用卡片相互检测 相互帮助 设计说明 这部分的识字教学的设计 充分以学 第 4 页 共 5 页 生为主 培养学生的自主识字能力 学生自己圈 自 己检测 自己写卡片 教师是想让学生明白 识字 是自己的事 也是快乐的事 教师在识字教学中 是 学生学习活动的组织者 兴趣的激发者 四 根据学生的表现 做表扬 总结全课 第二课时教学设计 教学目标 复习和巩固所学的生字 能熟练 认读 流利有语气朗读课文 展示表演 正 确书写 个汉字 教学过程 一 复习生字 同桌用生字卡片进行复习 相互帮助 教师检测 读句子 读了这篇课文以后 我更喜欢松鼠了 如果明天天气晴 我们春游去 小明聪明活泼 我们都喜欢他 二 指导有语气朗读 忽然 松鼠想起来了 如果光摘松果 不栽 松树 总有一天 山上光秃秃的 一棵松树也没有了 没有了松树 没有了森林 那么以后 小松 鼠 小小松鼠 小小小松鼠 他们怎么办呢 他们吃 第 5 页 共 5 页 什么 指导方法 教师范读 学生体会小松鼠的担心和 不安 模仿读 并加上适当的表情和动作 三 分小组表演 指名到前面展示朗读自己