《永生的眼睛》教学设计三

第 1 页 共 6 页 永生的眼睛永生的眼睛 教学设计三教学设计三 教学目标 认识 6 个生字 有感情地朗读课文 体会文章的思想感情 培 养关心他人 无私奉献的优秀品质 通过学习 使学生体会作者一家人的高尚情操 对死后捐献器官 帮助他人而感到高兴和骄傲 对死 后器官捐献的行为产生敬佩之情 从而改变传统的看 法 学习作者抓住人物的语言进行生动形象的描写 从而表现人物精神品质的协作手法 教学重点 有感情地朗读课文 体会文章的思想感情 培 养关心他人 无私奉献的优秀品质 学生能够领悟有一定内涵的语句的含义 培养 其有感情地朗读的能力 教学难点 学习作者抓住人物的语言进行生动形象的描写 从而表现人物精神品质的协作手法 课前准备 第 2 页 共 6 页 按课文前的 连接语 中的要求预习课文 自 学生字 师生共同收集有关器官捐献的有关资料或事例 调查 身边的人对器官捐献了解多少 他们愿 意在去世后捐献自己的器官吗 为什么 教学时数 1 课时 教学过程 一 导入新课 触摸春天 的盲姑娘是那样热爱生活 热爱生 命 她多么盼望有一双明亮的眼睛呀 如果有人能将 自己的器官捐献出来就好了 但器官捐献 这是一个 社会关注的问题 结合这个问题大家在课下进行了调 查 你周围的人对此有什么看法 谁来谈一谈 这节 课 我们来学习感人至深的课文 永生的眼睛 相 信同学们在学习课文以后 一定会对器官捐献 移植 产生新的看法的 二 学习新课 1 检查生字认识 朗读课文 2 课文最让你感动的是哪个地方 3 教师质疑 学生提出自己感兴趣的问题 第 3 页 共 6 页 三 围绕重点解决问题 1 身体发肤 受之与父母 入土为安 的 传统思想 琳达也有 她也不愿意捐献母亲的角膜 课文哪儿表现了她的这种心情 学生找出 我惊呆了 完整的离去 后谈体会 指导朗读 你能够读出琳达强烈的痛苦和难以接 受吗 2 琳达一开始极力的反对 他的看法改变了吗 能够简单地说说吗 学生 强烈反对捐献母亲的角膜 遵从遗愿捐献 父亲的角膜 主动捐献女儿琳达的角膜 3 是什么促使她发生了这样的转变呢 你能从 文章中找出依据吗 采取你喜欢的读书方式 边读边 划 4 全班交流 1 从父亲的话中你体会到了什么 你所能给予他人的最珍贵的东西莫过于你自身 的一部分 很久以前 你妈妈和我就认为 如果我们 的死亡之躯能有助于他人健康的恢复 我们的死就是 有意义的 2 你能够联系上下文谈谈你对这句话的理解吗 第 4 页 共 6 页 生回答 身体比任何金钱 地位等都更重要 因 为一旦给予了他人 自己将不再有了 对人来说死亡 就是走向终结 然而生命却能够在别人身上得到延续 使他们能够重获新生 更多地为社会作出贡献 成为 温迪活的纪念 并分享她的美丽 指导朗读 多么无私的奉献精神啊 你们自己也 读一读 师 仅仅 4 年的时间就能够坦然接受并且身体力 行 多么令人钦佩呀 能读出他们的无怨无悔吗 指 名读 3 还有什么地方还有什么地方表达了父亲的这 一观点 如果一个盲童能够借助我们的帮助重见光明 并像你女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿 那有多美妙 想想看 另一对父母如果看到他们 的女儿也像温迪一样 将会多么高兴 当你们得知我 的眼睛起了作用 你们将会多么自豪 指导朗读 那个盲童将多么快乐 多么幸福 带 给人么多少美好的憧憬啊 能读出你的感受吗 4 投影 在这一刻 我领悟到父亲所留下的 远非一副角膜 他所遗留的是辉映在我女儿的眼睛里 的一种骄傲 第 5 页 共 6 页 请你自己来读读这句话 谈一谈你的理解 生回答 温迪为外公的行为而感到骄傲 为外公 的精神而感动 这么小也为别人着想 5 祖孙两代人对角膜捐献的支持 使得琳达在 失去了可爱的小温迪后主动捐献了女儿的角膜 她再 也看不到女儿那栩栩如生的画儿 但她却仿佛看到了 你又是怎样理解这句话的 指导朗读 是呀 可爱的金发的小温迪无时无刻 不活在每一个人心中 她手中的画笔 6 我们了解了琳达一家人的故事 你有了什么 新的体会吗 生回答 角膜捐献真是太重要了 人们应该觉悟 主动捐献角膜 一家人很无私 它们的生命在别人身 上得到了延续 获得了永生 7 永生的仅仅是他们的角膜吗 8 生回答 不是 是他们为别人着想 无私奉 献的精神 四 拓展知识 1 在我们的社会调查中 共采访了 XX 个人 只 有少数人不愿意捐献角膜或其他器官 多数人都表示 愿意捐献自己的角膜或其他器官 可是事实上又是怎 样呢 请你看看网上提供的资料 第 6 页 共 6 页 2 生阅读网站上的国内外的数据资料 3 看了这些数据 你又有什么感受 学生谈感 受 4 怎样才