《冬阳·童年·骆驼队》教学设计（第二课时）

第 1 页 共 5 页 冬阳冬阳 童年童年 骆驼队骆驼队 教学设计 第二教学设计 第二 课时 课时 冬阳 童年 骆驼队 教学设计 教学目标 1 引导学生运用朗读 批注 想象等方法理解 课文重点词句 体会作者留恋童年的复杂情感 2 有感情地朗读课文 揣摩作者表情达意的方 法 初步了解作品的语言特点 3 背诵自己喜欢的段落 积累语言 教学重点 读中体会童年的美好 感受作者对童 年的思念 教学难点 了解描写方法 感受语言特点 教学预设 一 导读 回顾画面 1 这节课 我们继续学习林海音的作品 请同 学们齐读课题 冬阳 童年 骆驼队 想一想 作 者回忆了童年生活中的哪几个场景 2 这四个场景是作者童年里最深刻的记忆 就 像电影里的一组镜头常常浮现在她的脑海里 看了这 样一组镜头 你认为作者拥有一个怎样的童年 二 批注 感悟画面 第 2 页 共 5 页 过渡 读着这样的童年故事 有时候我们会情不 自禁地笑出来 那么作者是用怎样的语言把一个耐人 寻味的童年写出来的呢 需要同学们认真读书 用心 品悟词句 请你从这四个场景中选择一个使你印象最 深的 抓住关键词语或句子作批注 你可以点点 圈 圈 也可以画波浪线 在旁边注明自己的理解 感受 疑问等 1 学生自主选择语段批注 教师巡视指导 2 说一说你给哪个场景作批注 怎么批的 注 了些什么 学咀嚼 我站在骆驼的面前 看它们咀嚼的样子 那样丑 的脸 那样长的牙 那样安静的态度 它们咀嚼的时 候 上牙和下牙交错地磨来磨去 大鼻孔里冒着热气 白沫子沾在胡须上 我看呆了 自己的牙齿也动起来 说一说你针对哪些词句作了批注 预想 样子 丑 长 安静 动作 磨来磨 去 冒 沾 呆 由这些词语 你看到一个怎样的孩子 读出天真 幼稚的小傻孩 不同读法 轻声读 读出安静 缓慢 表现呆住 第 3 页 共 5 页 重读 读出骆驼神情 动作 表现作者好奇 小作者看得入神 写得更生动 这么好的语言 大家试着背一背 我站在骆驼的面前 看它们咀嚼的样子 那样 那样 那样 它们咀嚼的时候 上牙和下牙 大鼻孔 里 白沫子 我 谈驼铃 议一议 对于驼铃的作用 我和爸爸的看法完全 不同 你喜欢哪种看法 文中多处写到驼铃的声音 找出来 读一读 打头儿的那一匹 长脖子底下总会系着一个铃铛 走起来 铛 铛 铛地响 拉骆驼的人也一样 他们身上那件反穿大羊皮 也都脱下来了 搭在骆驼背的小峰上 麻袋空了 铃 铛在轻松的步伐里响得更清脆 我默默地想 慢慢地写 又看见冬阳下的骆驼队 走过来 又听见缓缓悦耳的驼铃声 童年重临于我的 心头 这三句话都是写到驼铃声 请同学们都来读一 读 一边读一边听一听 这三处驼铃声有什么不同 预想 第二处 更清脆 与第一处的 铛 铛 铛 比较 第三处是作者记忆中的驼铃 由模糊到渐 第 4 页 共 5 页 渐清晰 所以是 缓缓 的 这驼铃仅仅是给行路的人增加一些情趣吗 点评 这驼铃声在作者的记忆中是那么清脆 那 么悠长 成了作者童年里最美妙的声音 问去处 谁 问得莫名其妙 一门心思想着骆驼 总是问 总是问 夏天 我还可能问哪些关于 骆驼的事 想剪骆毛 骆驼也脱掉它的旧驼绒袍子啦 它的毛皮一大块 一大块地从身上掉下来 垂在肚皮底下 我真想拿把 剪刀替它们剪一剪 因为太不整齐了 点评 作者的想法多么天真可笑 你的童年里也 一定有类似的奇思妙想吧 谁愿意说说 这些事与作 者想给骆驼剪毛 理发有异曲同工之妙 三 悟情 留恋画面 过渡 刚才 同学们在批注中走进林海音的童年 在朗朗的读书声中贴近林海音的心灵 这四幅画已不 再只属于作者 而属于我们每个人 不知同学们是否 发现 这四幅画有什么共同之处 作者为什么要描写 冬阳下的骆驼队 她想通过骆驼队表达一份怎样的情 感 请你充分地读一读课文的最后两段 画出相关语 第 5 页 共 5 页 句 说说自己的看法 预想 代表作者的童年 代表作者的故乡 表