《云南的歌会》教学设计3_第1页
《云南的歌会》教学设计3_第2页
《云南的歌会》教学设计3_第3页
《云南的歌会》教学设计3_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

第 1 页 共 4 页 云南的歌会云南的歌会 教学设计教学设计 3 3 一 教学目标 品味言语情味 发掘作家情思 反观现实生活 滋养学生心灵 二 整体思路 以 意思 为主线 以 生命 为重心 以 活 为切口 以 言语 为立足点 三 教学流程 发现 意思 整体感知全文 作者写的这些有意思吗 没 意思 从文简介 你同意他的看法吗 尊敬的沈老 你的 云南的歌会 相当没意思 因为第四段过 多的自然环境描写冲淡了 歌会 主题 建议将其拿 掉 你的忠实读者 作家的 意思 第 2 页 共 4 页 从马背上研究老问题 不免近于卖呆 远不如从 活人中听听生命的颂歌为有意思了 我们该如何而活 四 步骤解说 笔者以 文本细读 的方式仔细研读了 云南的 歌会 发现一个很有意思的语言点 那就是 意思 一词 在 云南的歌会 中 沈从文先生两处提到 意思 一词 一处是在第四段 最有意思的是云雀 还有一处是第五段 仅是这个唱法就极其有意思 其实 本文在节选时省略了前面一段文字 从马背上 研究老问题 不免近于卖呆 远不如从活人中听听生 命的颂歌为有意思了 由此看来 意思 俨然就是 贯穿全文的关键词 我以为 这是一个极有意思的发 现 那么 为什么不以 意思 为主线设计一个完整 的教学方案呢 于是 就有了以上的教学设计 发现 意思 在学生整体感知全文后提出 作者写的这些有意 思吗 要求学生静静地默读 用横线划出有意思的地 方 交流时 教师及时抓住学生回答的一些语句引导 学生进入字里行间去品味其中的意味 没 意思 在学生充分感知本文很有意思的时候 有意识的 第 3 页 共 4 页 抛出这个问题 一方面是想让学生把分散全文的目光 聚焦到第四段的研读上来 从而达 点 面 结合 的教学境界 一方面也是最主要的方面 就是想让课 堂的线性推进出现转折 从而使学生的思维从表层感 知进入深层探析 通过讨论 让他们明白沈从文在自 然环境的描写上之所以不吝啬自己的笔墨 是因为作 家认为 产生这种山歌实有原因 如没有一种适当的 对象和特殊环境作为土壤 这些歌不会那么素朴 真 挚而美妙感人 作家的 意思 本文节选自 记忆中的云南跑马节 选入教材 的部分省略了前面的一段文字 从马背上研究老问题 不免近于卖呆 远不如从活人中听听生命的颂歌为有 意思了 引出这段文字 其意在要学生明白沈从文认 为 意思 在于 从活人中听听生命的颂歌 然后 抓住这个 活人 的 活 字 利用它的多义性 引 导学生再细读文本 然后从文中去发现作家是如何描 述这些 活生生的 鲜活的 充满活力 的生命 状态的 我们该如何而活 设计此问题是想让 语
人人文库> 全部分类> 应用文书 > 事务文书

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论