《庐山的云雾》说课材料

第 1 页 共 11 页 庐山的云雾庐山的云雾 说课材料说课材料 一 教材浅析 本文是一篇优美的写景散文 课文通过对登山路 上 山岭 大天池等处的云雾的形态 颜色的描写 赞美了庐山云雾的美丽神奇 抒发了热爱自然风光的 思想感情 纵观全文的内容 可按 古人的赞美 特 点的描述 原因的探索 分为六大段 其中写第二大 段是重点 不仅占的篇幅最多 而且写作上也很富有 特色 充分体现了本单元教材的教学重点 过渡句或 段在文章中的作用 因此 第二大段应当作为本课文 的教学重点 仔细品读全文 我们还能领会到课文具有以下的 三个写作特点 一 言简意赅地引用古代名人言行稍 加议论的办法 增强了赞美的感染力 二 段与段之 间巧用过渡句 段意衔接自然 使文章具有一气呵成 之感 三 语言形象 生动 有气势 采用比喻 对 比 拟人等多种写法写出了庐山云雾之美 因此 本 文是一篇极好的写景范文 宜采用多种教学手段 通 过对文章中语言文字的读 思 议 品等 使学生领 会文章的语言美 感受庐山云雾的景色美 从而使他 第 2 页 共 11 页 们的心中升腾起对祖国山河的赞美之情 二 本课时的教学内容 细读课文第二大段 会背诵第 4 自然段 完成作 业本的第 3 4 5 6 题 三 本课时教学目标 1 了解庐山云雾的特点 会背诵第 4 自然段 2 理解词语的意思 能用 刚刚 转眼 间 时而 时而 尤其 造句 能摘录有分号的句子 3 能找出第二大段中的过渡句 并体会其作用 4 感受庐山云雾的美丽神奇 激发热爱自然风 光的思想感情 四 教学重点 了解庐山云雾的特点 体会用词的准确 生动 五 教学难点 对庐山云雾美丽神奇的感受 六 教学思路设计浅析 现代教学论认为 教师的作用不单是 信息源 更重要的是学生学习活动的调控器 教师应做到 导 而弗牵 为学生的学习导向 导法 导练 导学 以民主的教风和循循善诱的技巧 把学生引到一种想 第 3 页 共 11 页 学 爱学 会学的境地 为此 针对本教材的特点 我采用了教师稍加点拔 学生主动自学的 导学式 教学方法 通过一系列教师精心设计的语言文字的训 练 引导学生体会并理解课文的内容 训练的同时 注意情境教学的设计 使学生在有形的训练之中无形 地入情 入境 用情 最终获得知识与情感的双丰 收 本课时的教学设计就体现出了以下几个特点 注重情境的教学 情境教学法能牢牢把握和促进儿童发展的动因 情感 展开和推进教与学的双边活动 使教学收到 最优化的效果 本教材是一篇适宜于进行情境教学的 好文章 而且也只有通过情境教学 才能使庐山云雾 的美景在学生的脑海中展现 真切地体会到作者所描 述的情景之美 为此 我设计了以下几个情境教学的 环节 以学生的说话训练导入课文 教师又施以启发 性的小结 提问 诱发学生学习课文 想欣赏庐山云 雾的好奇心 教师的配乐表情朗读 不失时机地引导学生进 入观察庐山云雾的情境 激起学生情感上的共鸣 催 发学生的想象和联想 投影片的及时展示 再现课文情境 变具体为 第 4 页 共 11 页 生动 变抽象为直观 让学生感到自己仿佛置身于云 雾缭绕的庐山之中 对庐山云雾的赞美之情得以进一 步的升华 以多种形式的读 让学生尽情抒发对庐山云雾 的赞美之情 教师以充满感情的课堂环节衔接语 激起学生 心中感情的荡漾 注重学法的指导 成功的语文教学策略应该体现以学生为主 以自 学为主 以训练为主 达到 教是为了不教 这一教 学宗旨 因此 根据本教材的内容及其结构特点 我 设计了一系列的学法指导训练环节 采用指导读第 3 小节 师生共读第 4 小节 独立自学第 5 小节的迁移教学方式 教会学生学习 写景文章的 一找 二找 三体会 四朗读 的阅读 方法 以读范句 补充完整语句 独立说句的层次训 练 培养学生的造句能力 使学生在有模可仿之中 学会举一反三 注意课堂上学法的及时梳理与小结 让学生明 确并掌握学法的步骤 注重读写结合 第 5 页 共 11 页 读和写是个互逆的过程 它们之间既相对独立 又密切联系着 读是理解的吸收 写是理解的表达 两者相辅相成 在阅读教学中 有目的地 见缝插针 在学生理解了课文表达方法之后有针对性地设计一 定量的片断练习 实现读写的迁移 是提高学生写作 能力的一种非常行之有效的方法 在本课的教学中 我通过组织多种手段让学生欣 赏庐山云雾 感受庐山云雾的美之后 学生对大自然 的赞美之情已油然而生 极想淋漓尽致地抒发一番 此时 我便不失时机地推出 家乡的晨雾 的写作训 练 使其收到事半功倍的效果 注重语言文字的训练 小学语文教学要加强语言文字训练 这是语文教 学改革的世纪之声 也已逐渐成为广大教师的共识 针对本课的特点 在课堂上 我组织学生充分利用圈 划 删 改 读等多种途径 让学生感受语言的美 提高学生的语言表达能力及语言欣赏能力 用上 神秘 探求 令人心醉 说一句比较 通顺的话 进行说话及遣词造句能力的训练 按要求找 划出描写云雾的词句并进行赏析 是典型的语言文字训练形式 模仿例句 发挥想象进行造句练习 加深学生 第 6 页 共 11 页 对文中关联词的理解 并真正达到学以致用这一目的 默读 有感情地读 表演读的过程 体现 了学生对课文语句的循序渐进的理解过程 个人读 自由读 齐读 分角色读 的多种形式的替换变化 则能有效地调节学生的学习情绪 提高学习效率 对 课文语句的理解也就更深刻 七 教学过程的设计 初读课文 学习第一段 1 师出示诗句 一起千百里 一盖千百峰 问 这是古人用来描述什么景物的 2 出示投影片 神秘 探求 令人心醉 请运 用以上的词语围绕庐山云雾 说一句比较通顺的话 3 师小结 同学们 庐山云雾是充满神秘的 庐山云雾是令 人心醉的 现在 老师就带大家去观察这令人心醉的 庐山云雾好吗 细读课文 品味精美 1 师配乐表情朗读课文第二大段 要求学生认 真听 潜心感受云雾的美 边欣赏 还要边想想 我 们分别在哪几个地方观赏云雾 2 议 刚才 我们欣赏了庐山哪几个地方的云 第 7 页 共 11 页 雾 请完成下列填空题 我们观赏了在看到的浓雾 在看到的雾气和在等 处看到的云海 3 默默地欣赏课文的第 3 自然段 思考 这个 地方的云雾有什么特点 4 理解 瞬息万变 哪些词与它意思相近 5 要求学生围绕 瞬息万变 提问 6 师小结学生的问题 要求学生自由轻声朗读 课文第三小节 思考 哪些词句体现了庐山云雾的 这一特点 你认为哪些词句用得好 为什么 7 讨论以上问题中的第 1 个问题 8 讨论第 2 个问题 根据学生的回答 出示语 句 游客乘车登山 刚刚在九江看到的山间云转眼间 变成弥漫窗外的浓雾 9 有感情地齐读这一句 体会 刚刚 转眼 间 在这句话中的作用 10 用 刚刚 转眼间 进行说话训练 A 六月天 孩儿脸 说变就变 刚刚还是 转 眼间就 B 火烧云的变化真快 刚刚看上去 转眼间 C 自己说一句话 用上 刚刚 转眼间 第 8 页 共 11 页 11 出示语句 雾来时 风起浪涌 雾去时 飘飘悠悠 雾浓时 像帷幕遮住了万般秀色 雾稀时 像轻纱给山川披上 了一层飘逸的外衣 议 将以上的话改成下列这一段话 好吗 为什 么 雾来时 好壮观 雾去时 好轻悠 雾浓时 遮 住万般秀色 雾稀时 给山川披上外衣 12 指导并练习有表情地朗读这一句话 指名朗读 指导 自由练读 男女分角色 读 13 师小结 瞬息万变 的浓雾真的是好美呀 读了作者的解说 我们真的有一种身临其境的感觉 刚才我们经过了哪几个步骤才领略到这一番美景的 14 根据学生的回答总结学法 一找 找出能概括云雾特点的词 二划 划出能体现云雾这一特点的词句 三品 品味用词用句的准确 生动 四读 有感情地朗读 表达自己的赞美之情 15 生自学第 4 小节 16 汇报交流 在生汇报的同时 适时地出示投 影片 领会 时而 时而 的用法 第 9 页 共 11 页 小猫钓鱼真不专心 时而 时而 雨断断续续地下了两天了 时而 时而 时而 真令人担心会不会发洪水 17 指导背诵 这段话共有 句话 第一句话先讲庐山云雾对 山镇牯岭特别 一年 365 天 有 天与它 第二句讲庐山云雾时而 时而 第三 句讲山镇牯岭一半 一半 18 试背 19 师小结 犹如仙境一般的山镇牯岭真令人流 连忘返 但这不是最壮观的 因为最壮观的要算大天 池等地的云海 这就是云海的两幅照片 想去体会体 会它的美吗 20 生按学习第 3 小节方法 自学第 5 小节 21 集体交流汇报 出示检测题 A 云海的特点是 B 作者生动地描述了和两种情况下的云海 C 找出与以下结构相类似的词 波涛起伏青峰秀岭 22 有感情地朗读这一小节 总结全文 找出过渡 1 师根据板书 小结学习内容 第 10 页 共 11 页 庐山云雾是美的 但是作者的叙述更是天衣无缝 连贯而又自然 作者是靠哪些词句连接起课文的内容 的呢 2 有感情地齐读课文第二大段 3 师小结 并要求学生进行仿写 家乡的晨 雾 要求写出晨雾的特点 作业 1 片断练习 家乡的晨雾 2 补做完作业本上的第 3 4 5 6