人教版八年级下生物教案

教教 案案 学 科 生物学 年 级 八年级 教 者 2011至 2012学年度上学期 通化县东宝中学 本本 学学 科科 课课 程程 表表 班班 级级 课课 程程 表表 星期 节 一二三四五 1 2 3 8 3 4 8 4 5 8 28 3 6 8 18 48 1 7 8 2 8 星期 节 一二三四五 1 2 3 4 5 6 7 8 学 期 教 学 进 度 计 划 学科 周 次起 止 月 日预计进度完成情况领导检查备注 第一周2 20 2 24 第七单元第一章 第一节 第二周2 27 3 2 第二 三节 第三周3 5 3 9 四节 第四周3 12 3 16 第二章第一节 第五周3 19 3 23 第二 三节 第六周3 26 3 30 第四 五节 第七周4 2 4 6 第三章第一节 第八周4 9 4 13 复习 第九周4 16 4 20 复习 第十周4 23 4 27 期中考试 第十一周4 30 5 4 放假 第十二周5 7 5 11 三章 第二 三 节 第十三周5 14 5 18 第八单元第一章 第十四周5 21 5 25 第二章 第十五周5 28 6 1 第三章 第十六周6 4 6 8 复习 第十七周6 11 6 15 复习 第十八周6 18 6 22 复习 第十九周6 25 6 29 考试 第二十周 第二十一周 第二十二周 说明 学生开学为第一周 课 时 教 案 课时进度 第 一 周第 1 2 课时 学期第 1 2 课时 课 题植物的生殖 教学目标 1 概述绿色开花植物的受精过程 2 举例说明几种植物的营养繁殖 3 说出植物组织培养的过程 教学重点 1 概述绿色开花植物的受精过程 2 举例说明几种植物的营养繁殖 3 说出植物组织培养的过程 教学难点 1 通过对植物生殖过程的观察 尝试图与图之间的表达 2 说出植物组织培养的过程 课 型新授课教具多媒体 教法 学法及 个性化设计 教师活动学生活动 教 学 内 容 与 过 程 利用 PPT 课件出示各种 植物的花 果实 果树 杨树苗等 引导学生思考问题 并 做鼓励 评价 PPT 出示桃花和桃的结 构 PPT 超链接到网络课件 开花与结果 传粉 PPT 超链接到网络课件 观看图片 思考 1 植物的花与果实 之间是什么关系 2 杨树苗 是怎样培育出来的 辨认花和果实的各部分结 构并回忆花的主要部分 根据传粉动画 认识传粉 过程 自花传粉 异花传 粉 观看动画 理解植物的双 受精过程及双受精的部位 比较哺乳动物的受精与植物 双受精发生部位的不同 激发学生的求 知欲和好奇心 产生学习兴趣 引出新课 通过直观手段 分解难点 达 到化难为易的 目的 引导学 生积极思考 主动探究 在 师生互动过程 中学会知识 开花与结果 动画 双受精过程 PPT 超链接到网络课件 开花与结果 动画 果实的形成 引导学生观察各种水果 的结构及各部分分别是由 雌蕊的哪一部分发育来的 引导学生就观察 讨论 结果进行交流 并做鼓励 评价 PPT 出示双受精作用后 雌蕊的结构图及果实的结 构图 PPT 出示桃 李 杏 西瓜 辣椒 茄子等果实 的纵切图片及其思考题 桃 李 杏这些果实中只 有一粒种子 西瓜 辣椒 茄子这些果实中有多粒种 子 这是为什么 通过本节课你学到了什 么 了解 3 至 5 种与人们日 常生活关系密切的植物的 观看动画 理解植物经过 双受精作用后 雌蕊发生的 变化 四人一组 把本组带来的 水果纵切开来 辨认水果的 结构并讨论各部分分别是由 雌蕊的哪一部分发育来的 各组交流观察 讨论结果 组内成员相互补充 在白板软件状态下 通过 连线方式把雌蕊的结构与果 实的结构连接起来 四人一组 观察 讨论 交流答案 思考 回忆 交流 利用网络 调查 访问等 形式了解 交流调查结果 阅读 明确营养繁殖的概 念 根据营养繁殖的概念 例 举日常生活中所见的营养繁 殖的实例 四人一组搜索 整理并展 果实的形成 鼓励学生交流所了解的 植物 引导学生阅读 P122 第 二自然段 引导学生例举营养繁殖 的实例 引导学生利用网络 搜 索营养繁殖材料 引导学生根据提供的盆 载万年青 月季等花卉 杨 柳的枝条进行实践操 作 PPT 出示植物组织培养 流程图 引导学生利用网络 搜 索植物组织培养资料 PPT 出示思考题 植物 的营养繁殖和组织培养过 程中涉及到两性性细胞的 结合吗 鼓励 评价学生 交流 PPT 出示抢答题并鼓励 评价学生答案 通过本节课你学到了什 么 示结果 四人一组进行嫁接 扦插 压条的实践操作 观察并说出植物组织培养 的过程及技术的关键所在 无菌条件 四人一组搜索 整理并展 示结果 思考并交流答案 明确植 物的营养繁殖和组织培养属 于植物的无性繁殖 而花与 果实的形成则是有性繁殖 以四个大组为单位 进行 问题抢答 思考 回忆 交流 板 书 设 计 第一章 生物的生殖和发育 第一节 植物的生殖 一 生殖方式举例 被子植物的生殖 图 椒草的生殖 马铃薯的生殖 1 有性生殖 有两性生殖细胞的结合 2 无性生殖 无两性生殖细胞的结合 直接由母体产生新个体 二 无性生殖的类型及应用 1 扦插 2 嫁接 课 后 反 思 课 时 教 案 课时进度 第 二 周第 1 课时 学期第 3 课时 课 题昆虫的生殖和发育 教学目标 1 举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点 2 理解变态发育的概念和过程 教学重点理解昆虫的生殖发育过程 教学难点分析完全变态和不完全变态的过程的异同 课 型新授课教具 教法 学法及 个性化设计 教学时序教学活动 创设情景 同学们 在我们生活的环境中 有郁郁葱 葱的森林 一望无际的草原 绚丽多彩的奇花 异草 还有种类繁多的飞禽走兽 可以说 我们生活在一个成员众多的大家庭中 下面 我们来一起了解这几位家庭成员 趣味分辨以下两组生物名称都有虫字偏旁 找出它们有 什么不同 A 蛇 蜥蜴 蟾蜍 蝌蚪 蝙蝠 B 蜜蜂 蜻蜓 螳螂 蝴蝶 蝇 蚊 蚱蜢 新课导入 埋种伏笔 制造悬念 你们如何判断它们都属于昆虫 故意设置悬念昆虫的特点 体躯三段头 胸 腹 2 对翅膀 6 只足 1 对触角头上生 骨骼包在体外部 遍布全球旺家族 教 学 内 容 与 过 程 智能点拨 设置问题 激发求知 欲望 探究新课 我们知道昆虫是地球上种类和数量最多的 动物 种数超过 100 万种 几乎在地球表面的 任何地方都有分布 与人类的关系十分密切 昆虫也是无脊椎动物中唯一会飞的动物 那么 这种会飞的无脊椎动物我们了解多少呢 同学 们注意看投影片上的问题 思考并讨论 投影片内容如下 1 在太阳下翩翩起舞的蝴蝶是由 毛毛 虫 变的 毛毛虫 是从哪儿来的 它怎么 会变成蝴蝶呢 2 腐败的肉类 有时候会长出 蛆虫 这是为什么 智能点拨 设置问题 激发求知 欲望 探究新课 一 家蚕的生 殖和发育 变态 发育 1 定 义 2 例 如 蜜蜂 菜粉蝶 蝇 蚊等 我们这节课的主要内容是学习昆虫的生殖 和发育 咱们以可爱的蚕宝宝来分析说明 大 家看 这美丽丝绸与这小小虫子有什么关系呢 播放有关家蚕生殖和发育的教学录影带或 多媒体课件 在课件最后 提出所要求学生回 答的问题 1 在家蚕的生殖和发育过程中 经历了 几次 蜕皮 2 家蚕是通过哪种生殖方式繁殖后代的 你能简单地介绍出这种发育方式的特点是什么 吗 3 根据日常生活中的观察 你发现了还 有哪些动物与家蚕的生殖和发育方式相似呢 昆虫 在人类生 活 生产 中的作用 认识昆虫 与人类的 关系 同学们并不陌生 那么你真正了解它吗 我国养蚕已经有很悠久的历史了 最早 的养蚕应该追溯到黄帝的妻子 嫘祖了 她 是第一个开始养蚕 缫丝的人 丝绸之路 促 进中外文明的交融 唐朝李商隐的 春蚕到死丝方尽 蜡炬 成灰泪始干 智能点拨 设置问题 激发求知 欲望 探究新课 二 其他昆虫 的发育 不完全 变态 1 定 义 2 例 如 蟋蟀 昆虫这个大家族中 是不是还有另外的发 育方式呢 比如蝗虫 我们看大屏幕 1 你从下面这幅图发现了一些新东西了 吗 2 它的发育过程和蚕的相同吗 3 你还知道哪些生物有与此相似的发育 过程呢 抓准时机设问 昆虫在发育过程中都有蜕皮 现象 这是为什么 总结提炼 螺旋上升 在自然界中昆虫很多 发育方式也不尽一 样 比如彩色纷飞的蝴蝶和引吭高歌的知了禅 观看教学片 完全变态和不完全变态 教师 通过对完全变态发育和不完全变态 发育的学习 我们知道了它们之间的区别 哪 位同学告诉大家 态 指什么意思 板 书 设 计 第二节 昆虫的生殖和发育 一 家蚕的生殖和发育 完全变态 1 定义 在发育过程中要经历卵 幼虫 蛹和成虫四个时期 幼虫的形 态结构和生活习性与成虫有显著不同 这样的发育过程叫做完全变态 2 发育过程 受精卵 幼虫 蛹 成虫 3 例如 蜜蜂 菜粉蝶 蝇 蚊等 二 其他昆虫的生殖和发育 不完全变态 1 定义 个体的发育经过卵 若虫 成虫的发育过程 2 发育过程 卵 若虫 成虫 3 例如 蟋蟀 螳螂等 课 后 反 思 课 时 教 案 课时进度 第 二 周第 2 课时 学期第 4 课时 课 题两栖动物的生殖和发育 教学目标 1 描述两栖动物的生殖和发育过程及特点 2 通过比较分析蝌蚪与鱼的相似之处 认识两栖动物生殖发育过程受到水的束 缚 比较蝌蚪和成蛙的不同之处 认识青蛙的变态发育 教学重点青蛙的生殖过程和发育特点 教学难点早期蝌蚪与成蛙在外部形态上的不同点 课 型新授课教具多媒体 教法 学法及 个性化设计 教师活动内容 方式学生活动方式 内容 教 学 内 容 与 过 程 创设情景 黄梅时节家家雨 青草池塘处处蛙 让学生结合 生活经验 分析在什么环境条 件下能听到蛙的鸣叫 蛙的鸣 叫意味着什么 导入新课 媒体播放 青蛙生殖发育的过 程 引导学生认真观察青蛙生 殖发育过程的特点 问题 1 青蛙都能鸣叫吗 2 雌雄蛙的抱对对生殖有什么 意义 3 青蛙的受精发育过程在什么 环境中进行 4 青蛙的幼体和成体在形态结 构和生活习性上有没有差异 质疑 青蛙 扬子鳄 龟都是 两栖动物吗 点拨指导 得出结论 质疑 青蛙的生殖和发育与环 境有关吗 指导学生进行资料分析 解释说明 知识回顾 激情 质疑 激发兴趣 表述交流 补充说明 认真观察 表述交流 补充说明 得出结论 阐述观点 说明道理 表述交流 补充说明 得出结论 进一步明确 环境影响两栖动 物的生殖和发育 引导学生阅读 观察 思考 讨 论 交流 引导 学生认真观察青 蛙生殖发育过程 的特点 两栖动物可能是 感悟与收获巩固新知由鱼类进化来的 板 书 设 计 两栖动物的生殖和发育 1 青蛙的生殖和发育 水中受精 水中发育 幼体和成体在形态结构和生活习性上有很大的差异 为 变态发育 卵 蝌蚪 青蛙 蝌蚪 像一条小鱼 用鳃呼吸 青蛙 成体既能生活在陆地上 又能生活在水中 用肺呼吸 兼用皮肤辅助呼 吸 两栖动物 幼体生活在水中 用鳃呼吸 成体既能生活在陆地上 又能生活在 水中 用肺呼吸 兼用皮肤辅助呼吸 2 两栖动物的生殖发育与环境 环境影响两栖动物的生殖和发育 青蛙的生殖发育离不开水 幼体必须生活在 水中 成体生活在水中或陆地 两栖动物可能是由鱼类进化来的 课 后 反 思 课 时 教 案 课时进度 第 三 周第 1 2 课时 学期第 5 6 课时 课 题鸟的生殖和发育 教学目标 1 描述鸟的生殖结构和发育过程 2 观察鸟卵的结构 说出鸟卵适于陆上发育的结构特点 3 关注鸟类与人类生活的关系 培养学生热爱鸟类 感受自然之美 的情感 教学重点鸟卵的结构 教学难点探究鸟卵的结构 说出鸟卵适合于陆地上发育的结构特点 课 型新授课教具多媒体 教法 学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 1 创设情境 点燃激情 1 播放歌曲 一个真实的故事 优美的旋律 诉说了一个真实故事 一位花季 少女用生命谱写一曲救鸟悲歌 是啊 在地球环境 不断恶化的今天 鸟的数量都在急剧减少 有的已 经濒临灭绝 我们该怎么做呢 学生有感而发 各抒己见 教师因势利导 引出课题 学生回答 要保护鸟类 及时提出 我们该如何保护鸟类呢 小结入题 要想保护好鸟类首先要了解她们 走近 他们 二 观察分析 探究新知 学生快速阅读教材 找到鸟的繁殖的过程 筑巢 求偶 交配 产卵 孵卵 育雏 这就是鸟儿生息繁衍的全过程正是这个过程才有了 莺歌燕舞的风景 我们人类是喜欢鸟的 请看 1 展示鸟巢奥运会馆图片 漂亮吗 它表现了天 人合一 人与自然和谐相处的主体 大家再看 鸟巢又像一个孕育着新的生命摇篮 2 那么你见过哪些鸟的鸟巢呢 收集鸟巢的信 息及鸟巢的作用 学生回答 麻雀 燕子等等 展示几种鸟的鸟巢 通过观察 思考 鸟巢的作用是什么呢 保温 育雏 保护 除此之外还有吸引异性的作 用 设计意图 从学生感兴趣的 鸟巢 入手 1 通过设计实 验方案 培养 学生的想象及 创新能力 2 通过观察 分析 合作讨 论 培养自主 学习和合作学 习的能力 3 通过表达交 流 培养归纳 总结能力和语 言表达能力 结合实例联系到真正的鸟巢 有利于激发学生的兴 趣 唤起学生探究新知的欲望 3 筑巢 观看视频 鸟的求偶视频 这只雄鸟买力地展示它的优美的舞姿是为了 为了求偶 博得雌鸟的欢心 想一想 在现实生活 你还知道哪些鸟儿不同的求 偶方式 学生回答 展示图片 企鹅求偶 她们用独特的方式求得配偶 设计意图 链接生活 培养学生对信息的观察 收集 分析能力 4 视频播放 请学生思考 它这种受精方式叫什么 体内受精 体内受精有什么好处 提出问题 不同的鸟产的卵相同吗 展示几种不同的常见的鸟卵 让学生得出 不同的鸟卵的大小是不同的 但它们 的基本结构是相同的 5 以鸡卵为例观察鸟卵的结构 展示鸡卵的观察步骤和方法 一 观 鸡卵的外形 思考这种形状有什么意 义 二 摸 让学生单手均匀用力握鸡卵 看会不 会轻易捏碎 理解卵壳作用 三 探 鸟卵的内部结构展示鸡卵的结构图 学生四人一组 按照要求逐一找到卵的各个结构 及时巡视指导 学生分组汇报他们看到的结构 展示鸡卵的内部结构图 让学生逐一指出卵的内 部结构 6 大家知道了卵的结构 知道各结构的功能吗 讨论 1 卵壳有什么功能 2 卵壳膜有什么功能 3 卵白有什么功能 4 卵黄有什么功能 5 胚盘有什么功能 6 卵细胞是由谁组成的 7 气室有什么作用 学生思考讨论 分组回答 7 探究气室的作用 1 观察 大家都看到了 气室容积很小 那么 如何提供胚胎发育所需要的大量氧气 引导学生 用放大镜观察卵壳 2 检测 启发学生利用桌上的物品设计探究方 案 并且用温水浸泡法来探究一下气孔是否存在 板 书 设 计 鸟的生殖和发育 一 鸡卵的结构 二 鸟的生殖和发育过程 课 后 反 思 课 时 教 案 课时进度 第 四 周第 1 2 课时 学期第 7 8 课时 课 题基因控制生物的性状 教学目标 知识与技能 知识与技能 1 1 举例说出生物的性状 以及亲子代间在性状上的延续现象 2 说出不同种性状和相对来说性状之间的区别 3 举例说出生物的性状是由基因控制的 过程与方法过程与方法 1 通过观察与思考概括什么是性状 通过讨论区分相对性状与不同性状 2 通过分析资料 思考基因与性状的关系 情感态度价值观情感态度价值观 关注转基因技术给人类带来的影响 教学重点 相对性状 基因控制生物的性状 教学难点 相对性状 基因控制生物的性状 课 型新授课教具多媒体 教法 学法及 个性化设计 教师活动学生活动 教 学 内 容 与 过 程 想想你有没有像父亲的特征 有没有像母亲 特征 有没有与父母都不像的特征 为什么 有的特征像父母呢 为什么有的特征与父母都不像呢 有 遗传 变异 请你根据自己的理解想想什么是遗传 什么是变异 你能从课本 P24 的图片中找到遗传和 变异的信息吗 你能从实际生活中找到遗传和变异的 例子吗 请用你的话总结什么是遗传和变异 人们对遗传和变异的认识 最初是从 性状开始的 现在我们来看什么是性 状 了代的性状与亲代的性状有关吗 请你观察 p25 提供的几种生物的性状 的图片 小组成员间相互观察人体的 的一些性状 根据你的理解再想想还 有哪些特征属于性状 把它们写下来 思考和讨论 1 仅凭肉眼的观察或者简单的测量 就能知道自己所有的性状吗 2 试着概括什么是生物的性状 3 通过观察 结合自己的生活经验 举例说出同种生物的同一性状常有哪 些不同的表现形式 4 生物体的所有性状都是能遗传的吗 如果不是 请举一个例子并试着作出 解释 总结性状与相对性状的概念然后做 P28 练习 1 1 2 3 父母的许多性状为什么会在我们身上 出现呢 精子和卵细胞都没有携带任 何性状 那么父母究竟把什么东西传 给了后代 才使子女像父母呢 请你认真阅读 资料分析 中提供的 材料 小组讨论下面的问题 1 找出这个实验中的对组和实验组以 及变量 2 在第三个图片中的雌鼠的输卵管中 有几种受精卵 3 在这项研究中 被研究的性状是什 么 控制这个性状的基因是什么基 因 4 转基因超级鼠的获得 说明性状与 基因之间是什么关系 5 由此推论 在生物传种接代过程中 传下去的是性状还是控制性状的基 生物反应 器 利用 大肠杆菌 生产 胰岛 素 因 6 影响生物性状的因素有哪些 把一种生物的某个基因 用生物技术 的方法转入到另一个生物的遗传物质 中 培育出的转基因生物 就有可能 表现出转入基因所控制的性状 这样 的方法就是转基因 你知道我们所学 的知识中有运用转基因技术的例子吗 你还知道哪些转基因生物 转基因食 品 你知道它们的好处吗 你对它们 的安全性有怀疑吗 P28 练习 1 4 5 2 板 书 设 计 一 遗传和变异 1 遗传 亲代与子代之间性状相似的现象 亲子间的相似性 2 变异 亲代与子代之间或者子代各个体之间性状存差异的现 象 亲子间和子代个体间的差异性 3 遗传和变异的现象在生物界是普遍存在的 二 生物的性状 1 什么是性状 生物所表现出的形态结构 生理功能和行 为方式等 2 相对性状 同种生物同一性状的不同表现形式 三 基因控制生物的性状 1 转基因超级鼠的获得过程 2 转基因超级鼠的启示 在生物传种接代的过程中传下去 的是控制性状的基因而不是性状 转基因技术给人类社会带来的影响 课 后 反 思 课 时 教 案 课时进度 第 五 周第 1 课时 学期第 9 课时 课 题基因在亲子代间的传递 教学目标 1 知识与技能 描述染色体 DNA 和基因之间的关系 描述生殖 过程中染色体的变化 说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递 2 过程与方法 通过观察分析图片资料 录像资料 引导学生理解 性状的遗传是基因在亲子代间传递的结果 教给学生把基因传递的 复杂问题转化成研究染色体传递的简单问题 把抽象的问题具体化 3 情感态度与价值观 通过介绍科学家发现生殖细胞中染色体减半 的事实 对学生进行科学史的教育 教学重点基因 DNA 和染色体的关系 教学难点基因在亲子代间的传递 课 型新授课教具多媒体 教法 学法及 个性化设计 学生活动教师活动与意图 教 学 内 容 与 过 程 看着像 男孩的眼睛 脸型都像妈妈 不是 是决定性状的 基因 学生提出相关 问题 如基因是怎样 传的 基因通 过什么传递 基因在传递过 程中有没有变 异 父母传给 孩子的是一样 多吗 学生带着问题 看录像 生殖细胞 蛋白质和 DNA 没有 观看录像 讨 论 分析 推 理三者的关系 动手画出来 认真观察 思 考 染色体都是偶 数 都成对存 看一副照片 一个三口之家的照 片 这个小男孩是这对夫妇所生 的吗 那你是通过什么来判断的 我们知道 亲子代之间的相似性 叫做遗传 那这位妈妈是把她自 己的眼睛 脸型这样的具体性状 传给孩子了吗 传下去的是什么 今天我们就来研究基因在亲子代 间的传递 板书 围绕这样一个课题你想知道什么 问题 解决学生关心的问题 提出探究的问题 时间所限 这节课我们就来解决 以下三个问题 1 基因在哪里 2 基因通过什么传递 3 基因 是怎样传的 4 父母传给孩子的 是一样多吗 亲子代之间的桥梁是什么 以人为例 我们先找一下父母与 孩子联系的桥梁 放受精过程的录像 亲子代间的桥梁是什么 基因和染色体都在细胞核里 那 基因和染色体什么关系 看书第 29 页 染色体是由什么构成的 你在这张图上找到基因了吗 在 成对的染色体 大小 形态差 不多 也应该成对 学生思考 回 答问题 不足 之处互相补充 做画图练习 即在果蝇的生 殖细胞 受精 卵中分别画出 相应的染色体 学生回报 学生讨论交流 最终表述出来 学生自己得出 结论 既像父亲又像 母亲 我们再来看一段录像 看谁能从 录像中找出染色体 DNA 和基因 的关系 板书 请你用图解 表解或漫画的形式 表示出来 哦 原来基因在染色体上 基因 太小了 在光学显微镜下根本看 不到 研究起来不方便 而染色 体是可以看到的 这样的话 我 们研究的 基因在亲子代之间的 传递 问题是不是可以转化为研 究 染色体在亲子代之间的传递 的问题啊 把抽象的微观的问题具体化 观看多种生物的染色体数的表格 找出特点 什么样的染色体称为一对 出示人的染色体图片 让学生了 解人的染色体数 既然生物体细胞中染色体是成对 的 那么基因是怎样的 同种生物的染色体数一定一样 不一样就会出现性状差异 出示正常人的和多或少一条染色 体的患者的染色体图片 让学生 明白染色体在生殖过程中必须保 持稳定 那它是怎样保持染色体稳定的呢 给学生介绍科学史 出示果蝇 果蝇的体细胞中染 色体少 且生活周期短 所以是 做遗传实验的好材料 今天我们 研究一下果蝇的染色体传递的问 题 出示果蝇体细胞染色体图 找学生数一数染色体有多少个多 少对 谁跟谁一对 成对的两个 染色体有什么特点 果蝇在有性生殖过程中是怎样保 证染色体稳定的呢 开动脑筋 自己设计 看谁做得又快又好 给予评价 有错的纠正 我们搞清楚了染色体在亲子代之 间的传递 谁能说说基因是怎样 传递的 子代拥有了父母传下来的基因 是不是就长出了和父母相似的性 状了 出示基因传递的课件 加以总结巩固 这节课的问题是不是都解决了 你又有哪些新问题了吗 包括刚 上课时同学们提的那几个问题带 到课下去思考 让学生懂得学习是一个延伸的过 程 它并不随着下课而结束 板 书 设 计 基因在亲子代间的传递 1 基因和染色体 1 绘制人体细胞的染色体 2 染色体和 DNA 的关系示意图 3 染色体和基因决定人体的可遗传性状 课 后 反 思 课 时 教 案 课时进度 第 五 周第 2 课时 学期第 10 课时 课 题基因的显性和隐性 教学目标 1 知识与技能 举例说出相对性状与基因的关系 描述控制相对性 状的一对基因的传递特点 说近亲结婚的危害 2 过程与方法 通过对孟德尔豌豆杂交实验的分析 引导学生思考 推理 逐步得出结论 并尝试通过基因显隐性的原理来解释现实生 活中的生命现象 3 情感态度与价值观 增强实事求是的科学态度和运用科学方法解 释生命科学的有关问题 教学重点控制相对性状的一对基因的传递特点 教学难点禁止近亲结婚的道理 课 型新授课教具多媒体 教法 学法及 个性化设计 教师活动与意图学生活动 教 学 内 容 与 过 程 根据上节课所学的内容 简单地画出一对基因在亲 子代间传递的遗传图解 出示日常生活中常见的实 例 如双眼皮的夫妇生了 个单眼皮的孩子 为什么 孩子跟妈妈一样双眼皮 爸爸单眼皮的性状是不是 没有遗传给孩子呢 同学们有很多有道理的推 测 但光有推理是不够的 有些现象要通过实验来证 明 我们先来看看科学家 的实验 介绍孟德尔的背 景资料 自然界中有那么 多生物 孟德尔为什么要 选择豌豆 豌豆有许多的 性状 但孟德尔所选的这 7 种性状有什么特点 告诉学生认真观察 选择 恰当的实验材料是非常重 要的 组织学生阅读教材第 33 页 的图片和文字 问 高 茎和矮茎杂交后为什么后 画遗传图解 学生思考 交流 并 作出各种猜测 认真地听孟德尔的故 事 思考问题 找出豌豆 闭花授粉的特点和这 7 种相对性状区别大 的特点 通过阅读 让学生试 着描述子一代中矮的 基因并没有消失 而 是矮基因控制的性状 被高的基因控制的性 状给掩盖了 学生练习画遗传图解 并试着统计后代中显 隐性的比例 学生能很容易地进行 解释原因 并能画出 遗传图解 学生思考回答 有可 能 对资料进行分析 得 代都是高的 矮的基因是 不是消失了 为什么杂交 第二代矮的性状又出现了 并板书 一 孟德尔的豌 豆杂交实验 我们把子一代中表现出来 的那种性状称为显性性状 控制显性性状的基因为显 性基因 没有显示出来的 那种性状称为隐性性状 由隐性基因控制 板书 通常控制显性性状的基因 用大写字母来表示 控制 隐性性状的基因用小写字 母来表示 教给学生写基 因型和画遗传图解 并板 书 第三节 基因的显性和 隐性 让学生推算隐性性状在第 几代杂交后代中可以出现 后代中显隐性的比例是多 少 回到刚上课时遇到的几个 问题上去 让学生自己解 释原因 双眼皮的父母不一定不生 单眼皮的孩子 眼皮的单 双并不重要 如果隐性基 因控制的是致病的性状该 怎么办呢 也就是说一对 健康的夫妇有没有可能生 下有病的孩子呢 引出第 二个问题 板书 近亲结婚 把禁止两个字先不写 出示图片和文字资料 讲 解达尔文和摩尔根都是近 亲结婚的受害者 他们的 后代都出现了遗传病的问 题 启发学生认识 为什 么要禁止近亲结婚 板书 补充 禁止 两个字 出人类的某些遗传病 是由隐性基因控制的 而同家族中携带同样 的隐性致病基因的可 能性很大 所以近亲 不能结婚 让学生明白婚姻法的 规定是有科学依据的 学生自身应以身作则 并做好宣传工作 板 书 设 计 第三节 基因的显性和隐性 一 孟德尔的豌豆杂交实验 显性性状和显性基因 隐性性状和隐性基因 二 禁止近亲结婚 课 后 反 思 课 时 教 案 课时进度 第 六 周第 1 课时 学期第 11 课时 课 题人的性别遗传 教学目标 1 知识与技能 说明人的性别差异是由性染色体决定的 解释生男 生女的道理 理解生男生女机会均等的原因 2 过程与方法 学生通过活动来体验学习产生的过程 学会科学地 理解和正确地对待性别遗传的问题 3 情感态度与价值观 能用科学的态度看待生男生女的问题 教学重点性别遗传的特点 教学难点生男生女机会均等 课 型新授课教具多媒体 教法 学法及 个性化设计 教师活动与意图学生活动 教 学 内 容 与 过 程 出示两个聊天的老