《假如》教学设计3

第 1 页 共 6 页 假如假如 教学设计教学设计 3 3 假如 一诗 借 马良的神笔 表达了一个孩 子对小树 小鸟 残疾人发自内心的关爱 这些关爱 显示了儿童一颗博大而纯真的心 这些 假如 是他 们对生活 对自然的独特认识 是他们对美好事物的 向往和追求 诗歌句式整齐 节奏分明 字里行间充 满想象力和创造力 是朗读积累的好教材 一位外国作家说 每一个儿童都是一名诗人 儿 童充满了想象力和创造力 他们希望认识社会 改造 自然 教学中教师要加强读的指导 让学生在朗读中 产生共鸣 启发学生关爱他人 关爱生活 关爱环境 引导他们成为一个充满爱心的人 认识 良 缩 等 个生字 会写 食 缩 等 个生字 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文 有关爱他人 关爱环境的愿望 识字 写字 在感情朗读中学会关爱他人 关爱 环境 生字词卡片 准备课件或与课文内容相关的挂图 第 2 页 共 6 页 两课时 第一课时 切入举偶 讲故事 播放故事录音 神笔马良 问 同学们 你们想 不想也有一枝马良的神笔呢 有一位小朋友也有这个 梦想 假如他拥有了马良的神笔 他都会画些什么呢 这节课我们就一起去看看 谈话 每个人都有美丽的梦想 你的梦想是什么 有 一个孩子也有一个美丽的梦 他还把这个梦写成了一 首小诗 你们想知道吗 这节课我们就共同来学习 童年是多梦的季节 儿童是想象的天使 由畅谈 梦想打开了学生纯真的心灵 唤起了孩子们学习的热 情 培养了学生丰富的想象力 对话平台 一 初读 教师配乐范读诗歌 自由练读诗歌 要注意读准生字的字音 把课文中你喜欢的一节读给你的伙伴听一听 互相评一评 第 3 页 共 6 页 请四名同学分小节读课文 大家听读评议 给学生充分的自主学习的空间 让他们主动在阅 读中去探究新知 在合作 交流 评议中获得提高 从整体上初步感知了课文内容 二 识字 出示文中生字 同桌互做小老师认读 正音 指名开火车读字 组词 组内玩抽卡游戏 交流识字方法 鼓励学生用自己喜欢的方法来记忆字形 如顺口 溜记 哭 字 一只小狗两张嘴 换偏旁识字 加偏 旁识记等 游戏 摘取幸运号 认读幸运星上的生字 读对的就得 到一颗幸运星 我要给小鸟画许多的谷粒 我要给树上的小鸟来许多好吃的谷粒 我要给 这样设计对学生进行了语言文字方面的训练 学 生在比较的同时学会鉴赏 在理解的同时学会了运用 五 朗读 第 4 页 共 6 页 有感情地练读自己喜欢的部分 分组汇报朗读 教师有重点地加以指导 评出朗读小能手 在阅读教学中 教师既不可全全包办 亦不可袖 手旁观 教师是教学活动的主导者 有目地的在学生 出现问题时加以指导 甚至范读 对学生朗读水平的 提高有很大的作用 六 写字 出示 我会写 中的 寻 哭 良 食 个字 引导学生观察字形 找出容易写错的字如 哭 食 教师范写 哭 食 二字 学生观察 评议 学生自由练写 教师随机展示优秀作业 评 出小星星 第二课时 对话平台 一 导入 学生在桌面上摆好课本 生字卡 教师说字 音 学生举字卡 组词 看谁找得又快又准 文中的小作者都想画些什么 为什么 二 朗读 第 5 页 共 6 页 有感情地朗读课文 说一说你感受到的小作 者是个怎样的孩子 你喜欢他吗 让学生在阅读之后交流各自的感情和思考 受到 情感的熏陶 获得思想的启迪 受到了关爱他人 关 爱环境的教育 多种形式让学生练习读 三 背诵 同桌合作背诵课文 创设情境练习背诵 举行背诵比赛 四 练习 文中的最后一小节作者没有写完 请你发挥想象 可以帮他读写一段诗歌 也可以帮他把愿望画下来 再把想法写出来 这一拓展练习是对学生语言文字的一个训练 也 是学生理解 欣赏能力的体现着重培养了学生的想象 力和创造力 教学中要尊重学生的想法 鼓励创新思 维 五 写字 出示 双 体 操 场 个字 指导学生 观察 找出不好写和易字错的字 进行交流 教师指导书写 操 场 二字 第 6 页 共 6 页 学生描红 临帖 互相交流展示作业 本着