《和我们一样享受春天》说课稿

第 1 页 共 3 页 和我们一样享受春天和我们一样享受春天 说课稿说课稿 一 说教材 和我们一样享受春 天 是九年义务教育实验教材小学语文第八册第 16 课 这是一首呼唤和平的诗 它以一个孩子的视角 揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁 发出对和 平的呼唤 全诗共五个小节 分两部分 一 一至四 小节描述了战争给自然世界带来的种种不安宁 二 第五小节发出祈盼 让战火中的孩子们和我们一样在 鲜花中读书 一同享受春天的美好 选编这篇课文 主要有两个意图 一是激发学生憎恨战争 维护和平 的情感 二是引导学生理解诗句 体会诗人表达的情 感 二 说目标 1 学习 理解 运用生字 新词 2 通过反复朗读 了解诗歌的内容 体会诗歌表达 的思想感情 受到热爱和平的教育 3 有感情地 朗读课文 体会作者所表达的感情 三 说教 法 学法 这首诗歌富有感染力 作者抓住自然界人 们熟知的景物 大海 沙漠 夜空 草地 将其原 有的美好与宁静的景象与因战争遭到破坏的景象加以 对比 并发出痛心的疑问 这究竟是为什么 并在前 四节的结尾重复了这样的疑问 这就使人感到 这不 仅仅是疑问了 更是对战争的一种控诉 一种对战争 第 2 页 共 3 页 的抗议 最后一节的希望与祈盼 更是让人揪心 虽 然仅仅只是一张平稳的课桌 一间洁白的教室 如果 没有和平 连人类生存最基本的要求都是空想 维护 和平 制止战争 这是世界人民共同的心愿 诗歌 前四节叙述结构相似 都是将自然界的原样与现实加 以对比 表达产意思是因为战争的破坏 大自然不再 安宁 并发出疑问 这究竟是为了什么 表达对战争 的愤慨与不解 最后发出呼吁 依据教材 取用反复 诵读法 举一反三法 做到读读 想想 说说 读读 四 说教学流程 我的课堂结构是 图片导入 质疑导向 探究体验 拓展延伸 l 图片导入 出示春天风景图 让学生描绘其美景 在这个过程 中丰富了语言 锻炼了思维 激起了学生对春天的热 爱 l 质疑导向 接着 我把话题一转 可是 在 我们这个地球上 却有人不能享受这春天里的幸福 他们是谁呢 他们为什么不能享受春天的快乐了 自 读课文 在书上勾画出答案 同学们很快就能在第五 小节找到答案 是战争剥夺了孩子们享受春天的权力 那么战争是怎样一步步剥夺孩子们的快乐的 你是从 那里知道的 进入下一环节的学习 l 探究体验 小结学法 由于讲述战争破坏的是一至四小节 这 四小节结构相同 所以用反复诵读法 师生共读后小 第 3 页 共 3 页 结 归纳出 读读 想想 说说 读读 的学 法 学生再按此方法 举一反三 自学其他三节 再 汇报交流 战争占领了所在地区的海 陆 空 地球 失去了安宁 课标中指出 阅读是学生个性化的行 为 不应以教师的分析代替学生的阅读实践 应该让 学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验 要珍视学生独特的感受 体验和理解 所以在这一环 节以学生自主学习为主线 指导学生在交流 倾听 研讨 争辩中感悟语言文字的魅力 体会诗人表达的 情感 l 拓展延伸 为了把课内课外有机融合 适当 拓展学习资源 拓宽学习渠道 真正做到在生活中学 语文 在生活中用语文 课后让学生自读 阅读链接 谈谈读后感受 鼓励学生多读书看报 了解当今国际 形式 并布置作业写写 我能为维护和平做什么 这节课的设计关注学生的学法 用学生的 学 决定 教师的 教 从而引导学生自主 合作 探究学习 在学生自主阅读的基础上